Невозможно себе представить процесс обучения без использования такого важного предмета мебели, как классная доска . При покупке изделия следует учитывать ряд важных нюансов. Во-первых, поверхность конструкции должна быть прочной, не подверженной деформации даже при каждодневной эксплуатации. Следует выбирать школьные доски , которые помимо своей основной функции (написание материала), позволяют ещё воспринимать полученную информацию через наглядные пособия, которые можно крепить к поверхности при помощи магнитов. Современные конструкции отличаются долгим эксплуатационным сроком, к тому же, они сухостираемы, благодаря чему детям не придётся вдыхать вредную пыль, которая остаётся после использования мела.
Большинство производителей выпускают доски, предназначенные для использования привычного для всех мела, а также маркера. В свою очередь конструкции бывают 1-, 3- и 5-элементными. К стене прикрепляется центральный элемент, а остальные можно свободно открывать и закрывать. Доски бывают матового и зелёного оттенка с несильным отблеском, что гарантирует отличную видимость даже с последней парты. Наличие антибликового покрытия позволяет сохранить зрение учащихся, ведь им не приходится напрягать глаза. В некоторых учебных заведениях пользуются популярностью комбинированные школьные доски, часть элементов в которых предназначается для письма мелом, а другая половина - маркером.
Данный вид школьной мебели, как и все остальные, должен соответствовать определённым нормам и стандартам, изготавливаться из качественных, экологичных материалов, не причиняющих вред здоровью учащихся; обладать повышенным уровнем прочности, стойкостью к разного рода воздействиям (как химическим, так и физическим). Петли многоэлементных досок рассчитаны на большую нагрузку, превышающую 100 килограмм.
Наша компания предлагает своим клиентам большой ассортимент школьных досок . Помимо перечисленных видов, у нас можно приобрести передвижные поворотные конструкции, где в качестве покрытия используется металлокерамика, позволяющая работать мелом и маркером. Данный вид школьной мебели снабжён роликовыми опорами. В некоторых образовательных учреждениях пользуются популярностью доски, имеющие расчерченную поверхность, демонстрационные стенды.
Выбирая продукцию для школы, следует отдавать предпочтение проверенным поставщикам и изготовителям, подтверждающим качество изделий необходимыми сертификатами.
Другие статьи автора:
Школа всегда будет связана для нас не только с первым учителем, первыми друзьями и успехами или неудачами, но и с теми атрибутами, без которых мы сегодня не представляем ученика. Парта, ранец, школьная доска – каждый из этих предметов имеет свою интереснейшую историю. В этой статье мы расскажем о них и вспомним те школьные принадлежности, о которых современные школьники уже забыли.
Школьная парта
Этот предмет мебели, примерно в том виде, каким он запомнился нам из детства, появился только в конце XIX века. До этого специальных конструкций для учеников по-видимому не существовало, и дети учились за обычными столами.
Впрочем, были в старину специальные приспособления для письма, сегодня их назвали бы эргономичными – это поставец, секретер и конторка. Именно они послужили прототипами для позднее появившихся парт.
По мере увеличения грамотных людей в XIX веке стало расти и количество пациентов у окулистов. В конце концов на это обратили внимание, и молодой врач-гигиенист Фёдор Фёдорович Эрисман в 1870 году не только доказал, что учение портит зрение, но и предложил выход – конструкцию новой ученической парты. Ее так и стали называть «парта Эрисмана». От обычного стола она отличалась наклоном столешницы (так чтение происходило под прямым углом) и тем, что была сразу соединена со скамейкой. Исходный вариант этой парты был одноместным. Изготавливали эту мебель из массива дуба – для прочности, так что первые образцы были просто неподъемными.
Чуть позднее другой энтузиаст своего дела, ссыльный студент Пётр Феоктистович Коротков усовершенствовал парту Эрисмана. Именно он сделал ее двухместной, что позволило существенно сэкономить рабочее место в классах и придумал знаменитую откидную крышку, чтобы детям было удобнее из-за парты вставать. Так как в деревенских школах не было шкафчиков, он предложил накрутить на парты сбоку крючки для сумок, а под столешницей сделать удобные полочки для книг и тетрадок. Ну, еще углубления для чернильниц, два желобка для перьев и карандашей, – и вот перед нами та самая парта, которую мы так хорошо помним если не лично, то по старым фильмам уж точно.
Ранец
Школьная сумка, как отдельный аксессуар, тоже появилась в XIX веке. До того дети носили учебники стопками, перевязав их ремнем. В деревенских школах использовали холщовые котомки-мешки.
Портфели в те времена еще не имели ручек и использовались в основном конторскими служащими и чиновниками. В конце века наконец-то ручки у портфелей появились, и они активно стали эксплуатироваться школотой. Для детей их стали шить из более толстой и прочной кожи, а чуть позднее снабдили и лямками-«помочами». Идею и название взяли у военных: армейские ранцы (от немецкого Ranzen - сумка) были распространены еще с XVIII века.
В советские времена менялся в основном материал, из которого изготавливались школьные портфели и ранцы. Так, в тяжелые годы после революции их стали делать из коленкора. Этот дешевый вариант был, собственно, картоном, обклеенным тканью. Конечно, драк и катания на горках такие модели не выдерживали. Позднее для портфелей использовали дермантин и украшали их напечатанными рисунками.
Особого внимания заслуживают «дипломаты», которые яркой звездой пронеслись по небу школьной моды в конце 80-х. Эта статусная вещь была особенно важна для мальчиков. До сих пор вспоминаю свой выпускной класс каждый раз, когда вижу на телеэкране, как мафиози именно в таких чемоданчиках перевозят крупные суммы денег.
Школьная доска
За последние 200 лет именно этот школьный символ сумел сделать скачок от маленькой аспидной доски до новейшего электронного чуда техники. Но давайте по порядку. Еще в середине XIX века самым современным «гаджетом», помогающим ребенку в учебе, была небольшая грифельная доска, на которой каждый ученик выполнял задания учителя, а затем стирал написанное. Их еще называли аспидными. Изготовлены такие доски были из тонкого черного сланца и заключены в деревянную рамку – чем не современный планшет? Писали на них грифелем (из грифельного сланца) или, позднее, алюминиевыми палочками.
В 1814 году директор одной из шотландских школ Джеймс Пилланс, рисуя для детей географическую карту, решил сделать это на нескольких досках сразу – для масштабности. И так придумал идею большой классной доски, которую можно вешать на стену класса.
За последние 200 лет одни учебные принадлежности приходили на смену другим. Менялись тетрадки и ручки. Исчезли навсегда проблемы с кляксами, так донимавшие учеников еще каких-то 100 лет назад. Ниже в подборке фото – те предметы, которые были совершенно необходимы для учебы нам, нашим дедушкам или прабабушкам. О назначении многих из них современные школьники теперь даже не догадываются.
Широко распространена в учебных заведениях и является эффективным методом передачи визуальной информации. Само слово «доска» встречалось еще в Псковской Судной грамоте, где оно означало вид письменного договора, займа на небольшую сумму или, по-другому, неформальный документ.
История использования классных досок берет свое начало в европейских школах XVIII-XIX веков. Именно там ученики записывали информацию на небольших грифельных досках. Эти доски были изготовлены из аспидного сланца серого цвета, а записи на них делались черным грифелем. Небольшие персональные доски принято считать прообразом большой классной доски, изобретение которой принадлежит Джеймсу Пиллансу.
Учитель, преподававший географию в одной из школ Эдинбурга, в 1801 году повесил в своем кабинете доску и с помощью цветных мелков наносил на неё изображение карт. Изобретение шотландца получило широкое распространение, и в настоящий момент практически каждое учебное заведение использует классную доску.
В основном, в школьных заведениях используются доски с темной поверхностью – черной, коричневой или зеленой для письма одноцветным белым мелом. Почти двести лет это сочетание было основным для любой школы, а прогресс в данной сфере касался, преимущественно, материалов, из которых изготавливались доски. Помимо деревянных вариантов появились металлические и стеклянные доски , покрытые темной эмалью. Также доски нередко изготавливались из шероховатого фарфора, который отлично сопротивляется истиранию и служит до 20 лет.
Затем появились различные варианты для более удобного использования, например, вращающиеся доски, которые можно легко переворачивать на другую сторону, сохраняя написанный текст. Кроме того, появились раскладные доски с несколькими поверхностями для письма и варианты, оснащенные вращающимися цилиндрами. Последние изготавливаются из пластика, длинный лист которого натягивается между параллельно расположенными цилиндрами. Посредством вращения цилиндров лист пластика перемещается и создает дополнительную поверхность для письма.
Меловые надписи легко стираются губкой или влажной тряпкой, а также специальным ластиком, который представляет собой брусок с наклеенной войлочной подушечкой. Удобство использования меловых досок неоспоримо, однако они имеют один существенный недостаток – во время письма на поверхности возникает меловая пыль, пачкающая одежду. Кроме того, меловая пыль плохо влияет на чувствительную технику, например, компьютеры.
В середине XX века появилась доска, на которой можно было писать маркерами. Магнитно маркерная доска изготавливается из металла, покрытого специальной эмалью, пластиком или стеклом. Если для письма используются маркеры с водной основой, написанное стирается влажной тряпкой, а если написание информации осуществляется маркерами сухого стирания – салфетками и специальным спреем.
Такие доски начали активно использовать не только в школах, но и в различных компаниях для презентаций. Использование маркеров позволяет не пачкать одежду, а также защитить чувствительную офисную технику от повреждения. Использование разноцветных маркеров, возможность крепить бумажные носители информации - графики, таблицы и фотографии с помощью магнитов – все это сделало данный инструмент просто незаменимым в условиях постоянно растущих бизнес-коммуникаций.
В офисах активно используются флип-чарты. Это подобие большого блокнота, установленного на подставке. Листы флип-чарта скреплены прижимной планкой и при необходимости отрываются и меняются на новые.
В ХХ веке в обиход вошли пробковые доски – приспособления, изготовленные из натуральной спрессованной пробки, обтянутой тканью. Данные доски используют не для записей, а для крепления различных бумажных носителей при помощи специальных булавок и силовых кнопок.
Существуют также комбинированные модели досок, сочетающие в себе несколько поверхностей, например, маркерная доска с распашными поверхностями из пробковой доски. Данная модель позволяет не только писать маркерами, но и крепить бумажные носители силовыми кнопками.
Самой современной моделью, которая появилась благодаря стремительному развитию компьютерных технологий, является интерактивная доска. Интерактивные доски представляют собой экран, который используется для вывода информации с компьютера при помощи специального проектора. Кроме того, интерактивный вариант доски чувствителен к нажатию, то есть представляет собой сенсорный экран.
Доска оснащена резистивным покрытием либо набором светодиодов и датчиков, установленных по краям. Они отслеживают координаты точки соприкосновения доски со стилусом – пластиковым стержнем, по форме напоминающим маркер. Таким образом, высокотехнологичная доска позволяет оставлять рукописные пометки на изображении, проецируемом на экран, и сохранять все данные на компьютере.
Привычная всем чёрная классная доска - относительно недавное изобретение. Если история педагогики как искусства организованной передачи накопленных знаний новому поколению насчитывает несколько тысяч лет (первые школы появились в III тысячелетии до нашей эры), то необходимость выступить перед группой учеников и подкрепить учебный материал визуально на носителе достаточно крупного формата наконец созрела и разрешилась только в середине XVIII века. Хотя в исследованиях музыковедов упоминается, что при обучении музыке в Европе эпохи Возрождения использовались большие доски, на которых можно было писать и стирать написанное.
Получается, что как минимум пять тысяч лет учителя спокойно обходились без классных досок. Если говорить об исключительно технической стороне вопроса, а не о её практическом применении именно учителем, первым предметом, который позволял многократно наносить на него знаки и рисунки, стала деревянная дощечка.
Альберт Анкер, «Школьник с аспидной доской в снежный пейзаж», 1875 г. Источник: Wikimedia
От деревянной дощечки к аспидной доске
Ученикам всегда был необходим черновой материал: большую часть их учёбы занимало механическое переписывание существующих в то время памятников литературы и культуры. Папирус, пергамент, а впоследствии и бумага были слишком дорогим в производстве материалом, поэтому не могли использоваться под учебные нужды. Вот почему дети при выполнении заданий учителя довольствовались самыми бросовыми и ходовыми ресурсами. Шумерские дети писали на непросохших глиняных табличках; дети Египта - палочкой на небольших пластинках известняка. А школьные дощечки, на которых можно было писать и ошибаться сколько угодно, а потом стирать написанное ветошью, были упомянуты известным персидским энциклопедистом Аль-Бируни в труде «Индия, или Книга, содержащая разъяснение принадлежащих индийцам учений, приемлемых разумом или отвергаемых» в XI веке:
В их школах пишут на чёрных дощечках, и пишут вдоль длинной стороны, а не короткой, и пишут белым материалом слева направо.
Судя по всему, это были обожжённые деревянные дощечки, а в качестве пишущего средства использовалась одна из пород известняка.
К XIX веку прочные позиции в классе заняли аспидные дощечки - пластины из прочного цветного сланца в деревянной раме. Писали на них грифелем или палочкой из алюминия, след от которых легко стирался губкой или тканью.
Итак, вплоть до позапрошлого века в ходу были прочные, долговечные и дешёвые досочки-планшеты для детей, на которых они могли практиковаться в чистописании, изучении другого языка и арифметике, а учитель продолжал довольствоваться предоставлением раздаточного материала (ну, например, свитков с переписанными от руки документами). Дети копировали содержание свитка во время урока, а дома отрабатывали написание и зубрили спряжения.
Портрет Луки Пачоли, 1495-1500 гг. На столе - инструменты математика: аспидная доска, кусочек мела, циркуль, палочка для письма. Художник точно не установлен. Источник: Wikimedia
Первые доски в шотландской школе
Так продолжалось до начала XIX века, пока Джеймс Пилланс, школьный директор из Шотландии, не придумал совместить несколько традиционно использующихся небольших дощечек для проведения урока географии. В 1814 году в своём письме Джереми Бентаму , британскому философу и реформатору, Пилланс описывает опыт ведения занятий в своей школе. Помимо интереснейшего опыта преподавания латыни, греческого и античной литературы, в письме излагается новый подход в преподавании географии.
Набросок границ каждой изучаемой страны учитель рисует белым мелом на доске; горы обозначает зелёным цветом, реки - голубым. Ученикам показывается доска с уже готовым рисунком, а учитель с помощью указки показывает и объясняет географические особенности страны, выделяет основные горные цепи и близлежащие реки. Поскольку доска не перегружена деталями, глаз ученика, а вместе с ним и мышление, с готовностью принимает и запоминает новую информацию. На этом же занятии вводятся понятия долготы и ширины.
На этом Пилланс не останавливался - создав на доске своеобразный географический каркас изучаемой страны, на следующих занятиях он наносил на него крупные города, рассказывал о населении, важных исторических событиях, отношениях с соседними странами и крупных битвах, происходивших на этой территории. Красным мелом он обводил места этих битв. Кстати, для производства цветного мела он создал собственный рецепт, в состав которого входил толчёный мел, красящий пигмент и овсянка.
Пилланс подчёркивал важность визуального подкрепления точной информации, которую надо запомнить и затем использовать эти знания для установления взаимосвязей между разными школьными предметами.
Доску он использовал и для проверки знаний, вызывая учеников к доске по отдельности и давая им разнообразные задачи: подписать названия городов и других географических объектов, рассказать о событии и показать, где оно происходило - почувствовать себя учителем.
Одна из государственных школ г. Вашингтон, 1890-1900 гг. Источник: loc.gov
Очень знакомые приёмы, правда? Даём слово, что на уроках географии вашего детства вы занимались приблизительно тем же самым.
И пусть с первого взгляда это нововведение мистера Пилланса кажется не таким уж и важным, оно стало в итоге важнейшим элементом классической классно-урочной системы, развившейся в эпоху реформаторства и оставшейся с нами по сей день.
Эпидемия классных досок в XIX веке
Почти одновременно с Пиллансом практику использования крупноформатной школьной доски ввёл в США английский математик Джордж Барон. В 1801 году он работал профессором математики в Военной Академии США (Вест-Пойнт), и одну из своих лекций иллюстрировал пометками мелом на школьной доске. Как выяснилось, это оказалось наиболее эффективным способом демонстрации сложных формул большой аудитории студентов.
Процесс распространения классных досок в США был настоящей эпидемией: уже к 1809 году они были в каждой школе Филадельфии . Тогда их изготавливали из грубых сосновых досок и покрывали их составом из яичных белков и перемолотой обугленной картофельной шелухи.
К 1840 году такие доски стали производить в промышленных масштабах из качественно обработанной плотной древесины с нанесением керамического покрытия. В XX веке доски стали металлическими, а в 30-х годах цвет покрытия превратился из чёрного в зелёный.
Тогда же практически полностью прекратилось производство аспидных досок - и благодаря появлению школьных досок, и благодаря развитию бумажной индустрии.
Альберт Эйнштейн записывает формулы на доске, Питтсбург, 1934 г.
Рыбченков Иван.
1. Введение
2. Теоретическая часть. История школьной доски.
А). Истоки.
Б). Совершенствование доски.
В). Венец творения.
3. Практическая часть.
4. Заключение.
5. Библиография.
6. Приложение.
Цель работы: проанализировать пути совершенствования школьных досок.
Предметная область: информатика, история.
Объект исследования : школьная доска
Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ
Проблема: В классе висит красивая белоснежная доска, которая умеет многое. Доски были такими не всегда. Как и зачем же их стали усовершенствовать? Как относятся учителя и учащиеся к этому современному оборудованию? Как менялись школьные доски?
Гипотезы :
1. « прабабушкой» школьной доски была скала, каменная глыба
2. раньше в школе вместо досок использовали рулоны бумаги;
3. Всем учителям и учащимся очень нравится работа с
электронной доской.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Районный творческий конкурс школьников «Паруса науки»
Школьная доска. Из прошлого
В современность.
Работу выполнил
Рыбченков Иван,
Ученик 4 «Г» класса
ГБОУ лицей №144
2017 год.
- Введение
- Теоретическая часть. История школьной доски.
А). Истоки.
Б). Совершенствование доски.
В). Венец творения.
3. Практическая часть.
4. Заключение.
5. Библиография.
6. Приложение.
Цель работы: проанализировать пути совершенствования школьных досок.
Предметная область: информатика, история.
Объект исследования : школьная доска
Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ
Проблема: В классе висит красивая белоснежная доска, которая умеет многое. Доски были такими не всегда. Как и зачем же их стали усовершенствовать? Как относятся учителя и учащиеся к этому современному оборудованию? Как менялись школьные доски?
Гипотезы :
1. « прабабушкой» школьной доски была скала, каменная глыба
2. раньше в школе вместо досок использовали рулоны бумаги;
3. Всем учителям и учащимся очень нравится работа с
Электронной доской.
- Введение
Современный мир – это мир динамично развивающийся; мир, в котором постоянно изменяются и экономические, и социальные условия. Современное образование призвано раскрыть способности каждого ребенка, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире, личность, от которой во многом будет зависеть облик России будущего.
Но, всё это громкие книжные слова. А давайте посмотрим нашими глазками, что же делается конкретно у нас в классе. Меня с первого школьного дня восхитила наша доска. Её я и избрал обьектом своего исследования.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
История школьной доски
А). Истоки.
История обыкновенной школьной дощечки, на которой преподаватель строчит мелом либо фломастером и рисует собственные разъяснения, к которой вызывают учеников и которой так опасаются бездельники, наступает с давнопрошедших пор.
Как мне стало известно из литературных источников, первой школьной дощечкой были - стенки пещеры, на которой варварский преподаватель изображал приятные схемы охоты либо рисовал предполагаемых в качестве добычи животных. Писать и рисовать на стенах домов в Древнем Риме не возбранялось. И жители охотно это делали. А так как грамотных хватало, то и надписей было столько, что один остроумный горожанин даже нацарапал такие стихи:
«Я удивляюсь тебе, стена, как могла ты не рухнуть, А продолжаешь нести надписей столько дрянных!»
Кто же учил римлян грамоте? Как ни странно это может показаться на первый взгляд - рабы. Древний Рим славился своей богатой культурой, и создателями ее в первую очередь являлись не знатные и богатые рабовладельцы, а люди, которые занимали гораздо более скромное положение.
Среди них встречалось очень много представителей покоренных народов, вольноотпущенников и рабов. Почти все городские рабы владели грамотой, более того, учителя и врачи являлись в основном рабами.
И первая классная доска была изобретена, как считают, безвестным рабом-педагогом именно в Древнем Риме. Что подсказало ему это изобретение? Может быть, исписанная стена? Теперь на этот вопрос не ответит никто, но с тех давних пор могучее и еще пока непревзойденное по многим свойствам средство передачи информации получило самое широкое распространение во всем мире.(1.)
Доска изменилась за последние сотни лет. Усовершенствовать ее было необходимо:
* Во-первых, размеров доски не всегда хватает, одновременно отвечать урок у нее могут двое, от силы трое учеников.
* Во-вторых, ребятам небольшого роста, как ни тянись, не достать до верхнего края.
*В-третьих, много времени уходит на стирание написанного.
* В-четвертых, даже самые аккуратные чаще всего покидают место у доски с испачканными мелом руками, одеждой.
Словом, то, что доску надо было совершенствовать, сомнений не вызывало.
Б). Совершенствование доски.
Из века в век аудиторные доски все больше совершенствовались. Длительное время были деревянные грифельные, затем стеклянные школьные доски, на каких писали мелом. И лишь в середине XX в. стали возникать безмеловые дощечки - белоснежного цвета, на каких позволительно чиркать и живописать особыми фломастерами-маркерами, позднее стирая прописанное.
В некоторых японских школах традиционную черную классную доску заменили белой пластмассовой. Пишут на ней авторучкой с толстой кисточкой, пропитанной легко стираемыми чернилами шести цветов.
У нас в Петербурге в это же время практикуется ланкастеровский стиль преподавания. На сегодняшний день в Санкт-Петербурге в двух школах Невского района и в одной школе Выборгского района есть музеи ланкастеровской доски. Попасть туда трудно, но возможно, по предварительной записи. Мне удалось. Из рассказа экскурсовода, я узнавл, что сначала, дети пишут в песочнице, затем переходят к стене, где для каждого ученика есть дощечки в виде полумесяца. На дощечки крепятся рулоны бумаги для письма углём или карандашом.
Постепенно становится возможным сделать доску в виде замкнутой в кольцо ленты, которая бы прокручивалась вручную или с помощью небольшого электродвигателя. Верхний барабан - приводной, а нижний погружен в ванну с водой, где специальное устройство смывает мел. Другой вариант - доска сделана в виде книги. Благодаря этому ее площадь значительно увеличивается.
А что если составить доску из подвижных секций? Так и сделали ученики одной из школ в Курской области под руководством своего учителя математики. Отвечать у такой доски может хоть полкласса, не мешая друг другу, и по ходу урока ничего не надо стирать: ведь ее полезная площадь - 17 квадратных метров. Это втрое больше, чем у обычной доски. Ученик может повернуть свою секцию под любым углом, поднять, опустить, - словом, приладить под себя. Наверное, для школы такая доска наиболее удобна, ведь она проста и не требует специального обслуживания.
Но доски нужны не только в классах, в больших залах тоже - для проведения лекций, конференций, семинаров. Для таких случаев применяют более сложные устройства. Здесь используют освещенную стеклянную панель, за которой в нишах расположено множество маленьких магнитиков. На стекле мелом написать не удастся, зато можно воспользоваться электромагнитом. Стоит прикоснуться им к панели, из своих ниш выскочат маленькие магнитики и прилипнут к обратной стороне. Если прикоснуться наскоро и тут же отвести руку, получится точка, а если начать писать, то магнитики в точности повторят ваши движения. Получится слово, чертеж, формула. Для «стираний» изображения включают другой электромагнит, и все магнитики прячутся обратно в ниши.
В больших аудиториях при выступлении все чаще используют экраны с проецируемым на них изображением. Для таких экранов и указка должна быть особенной. Она световая, а в качестве источника света в ней используется портативный лазер с батарейным питанием. Указка высвечивает в нужном месте экрана яркое красное пятно, которое хорошо видно даже при дневном свете.
С середины XX в. стали входить в использованием безмеловые дощечки - белоснежного цвета, на каких позволительно чиркать и живописать особыми фломастерами-маркерами, позднее стирая прописанное. Либо, как вариант, флип-чарты - маленькие дощечки для проведения семинаров и конференций, выглядящие как большие блокноты: разрешено строчить фломастерами на прикрепленных в особом зажиме листах бумаги, а позднее отрывать израсходованный верхний лист либо подменять его на чистый.
Последующим принципиальным шажком стало возникновение электрических копирующих дощечек, дозволяющих размножить 1 либо в том числе и некоторое количество ксерокопий (с убавлением по объемов обыденного машинописного листа формата А4) только, будто прописано на таковой дощечке. В самых первых моделях таковых копи-дощечек задачка распечатки решалась кристально машинально: нескончаемая лента из белоснежного пластмассы, на которой и надеялось строчить фломастерами, потом прогонялась чрез укрепленную перед ней ксерокопирующую приставку. Инновационные модели еще комфортнее: копирующий блок сам сканирует надписи и картинки на плоскости дощечки. (При необходимости, копирующий блок имеет возможность действовать и в качестве принтера, чтоб размножить теснее отредактированные на компе копии записи на дощечке или другие бумаги.).
Школьные крутящиеся доски производятся из железного листа, покрытого особо прочной стеклоэмалью. Аудиторные дощечки, школьные доски, учебные дощечки, офисные дощечки рассчитаны на долгий срок службы 15-20 лет, стойки к механическому износу и к химическим воздействиям. Полотно дощечки на ободе и имеет возможность оборачиваться вокруг оси на 360 градусов. Рабочая плоскость учебной дощечки владеет совсем слабенький блик, будто гарантирует конкретную иллюзия прописанного. Для написания фломастером либо для презентации проекционных дидактических которые были использованы рабочая плоскость аудиторной, школьной либо офисной дощечки, владеет покрытие белоснежного расцветки. Гарантируется крепление дощечки с малой перегрузкой на стенку. Магнитная рабочая плоскость аудиторной, школьной, офисной и иных трансформаций дощечек дозволяет с поддержкою магнитов укреплять на дощечке баннеры, картинке и остальные пособия, произведенные на бумаге либо пластике.
В). Венец творения.
Венцом творения в эволюции школьной дощечки стали SMART Board - интерактивные дощечки, сочетающие в себе неповторимые способности вывода с компьютера (маршрутом проекции изображения при поддержки обыденного медиапроектора). Интерактивные дощечки имеют разряд превосходств. Эта доска позволяет беречь время учителя. Интерактивные школьные доски имеют более значительный потенциал выявления темы урока, нежели обычная дощечка, в том числе и компьютер с проектором. Однако вытянуть наибольшую выгоду от применения интерактивной дощечки можно лишь хорошо спланировав хороший урок, изготовив пригодные материалы. Уроки, приготовленные для применения интерактивной дощечки, могут быть применены преподавателем не раз, что в окончательном результате позволяет сэкономить время на подготовку к уроку. Учителя еще подмечают, будто интерактивное программное снабжение берет на себя часть их работы, к примеру, при труде с какими-то которые были использованы на интерактивной дощечке, вы сможете сберечь все пометки и конфигурации в файле, чтоб применять их в предстоящем либо дать воспитаннику, пропустившему хороший урок. Однако, учителям приходится хорошо завладеть программным снабжением, идущим совместно с интерактивной дощечкой, и применять его потенциал при подготовке к уроку. А каково учится тем кто в возрасте?
Невозможно категорично сообщить, будто итоги всех воспитанников улучшаются с внедрением на уроке интерактивной доски, однако большая часть преподавателей подмечают, будто воспитанники стают наиболее заинтересованы на уроке, они (воспитанники) скорее запоминают красочный материал. Обучение через игровые симуляторы – одна из задач SMART Board.
Представьте, что для написание теста по русскому вы должны пройти несколько уровней красочной игры, где вам придется управлять виртуальными безграмотными героями. По мере того, как вы приближаетесь к финишу, ваши одноклассники делают то же самое, ставя вам новые препятствия.
При желании вам будут предлагаться полезные советы для выживания героя.
Представьте, что вы проходите стандартный тест по правилам дорожного движения и выбираете неправильный ответ. Внезапно вы видите, как на экране разворачивается захватывающая сцена ДТП с традиционными для массового кино переворачивающимися горящими автомобилями. Такая нехарактерная для современного образования жестокость привьет будущему водителю идею о важности осторожной и правильной езды.
Представьте себе вопрос теста по окружающему миру, где вам необходимо выбрать, что перед тобой планета или звезда, параллель или меридиан. На анимированном экране ы видите варианты, при наведении на каждый из которых начинают проигрываться мелодии и танцевать счастливые сказочные герои. Выбор неправильного варианта приведет к отображению красочного видеоролика, в котором дети, путешествуя по музею, рассматривают картину «Опять двойка». Не только дети, но и многие взрослые не откажутся принять участие в таких тестах.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ .
Своё практическое исследование я начал с экскурсии и анкетирования учителей и учащихся. Затем изучил инструкцию по эксплуатации нашей классной доски elite Panaboard.
Анкетирование учащихся:
- Укажи хронологию появления школьных досок.
Грифельные
Стеклянные
Железные крутящиеся
Чем хороша современная доска для нас, учеников?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Как Вы считаете, помогает ли современная доска учителю? Обведи.
Да Нет
- Какие задания при работе у доски Вы предпочитаете? Обведите не более двух. Допишите своё.
* Конструирование предложений * Тесты
* Пазлы * Видеоролики
* Заполнение пропусков * Игры
* манипуляции с предметами * Ребусы
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Анкетирование учителей:
- Какими достоинствами, по-Вашему, обладает современная школьная доска?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Какие сложности возникали/ют при работе с интерактивной доской?
.……………….…………………………………………………………………………
Сегодня …………………………………………………………………………………
- Как, по-Вашему, возросла ли мотивация детей к учению, с появлением SMART Board ?
Да Нет
- Сколько времени (примерно) занимает у Вас создание открытого урока с использованием интерактивной доски?.................................................................. ..………………………………………………………………………………………
- Что удаётся Вам сделать быстрее и качественнее? Обведите не более двух, пожалуйста. Допишите своё.
- Создать ребус
- Закачать видеоролик из сети интернет
- Создать кроссворд
- Создать интерактивный плакат
- Создать пазл
- Создать тест
- Создать задание «Заполни пропуски»
- ………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………
Анализ результатов показал:
Большинство учащиеся не владеют материалом о порядке появления школьных досок.
Затем, ребята определили плюсы и минусы современной доски. Проанализировав, я занёс результаты в таблицу.
« +» | « - » |
Интересно манипулировать объектами на экране. | Нельзя работать весь урок (вредно для здоровья) |
Красочность. | Площадь доски маленькая (более двух чел. – тесно) |
Экономит время учителя (можно включить видео лекцию - объяснение) | |
2 человека могут работать | |
Звук. | |
Можно приблизить объект. |
А как относятся учителя:
« +» | « - » |
Позволяет беречь время учителя (умеющего работать) | Требует много времени для подготовки. |
Активизирует внимание, Заинтересовывает учащихся | Может подвести во время открытого урока |
Звук (возможны видеолекции, при отсутствии голоса) | Курсовая подготовка требует времени и средств |
Можно манипулировать объектами на экране. | |
Поддерживает Word и длокнот. | |
Площадь доски маленькая |
Из двух таблиц, мы видим, что у детей и учителей «+» больше, чем «-». К тому же некоторые высказывания детей и учителей совпадают.
Работал я по плану:
- Изучил меры предосторожности.
- Изучил, как присоединяется доска elite Panaboard к компьютеру
- Использовал калибровку – настройку доски и проектора, чтобы линии, проведённые ручкой или пальцем, отображались чётко в нужном месте.
- Начал работу по изучению меню.
В финале моей работы были созданы презентации к фрагментам уроков по русскому языку и математике.
Заключение
Из проделанной мною работы, можно сделать вывод: доска во все времена решала определенные учебные и гигиенические задачи, несмотря на все модернизации, которые существовали. Доска должна быть удобна для работы школьника и педагога, иметь современный дизайн, соответствующий времени. Знать историю доски полезно и интересно, ведь своими корнями она уходит в Первобытный мир.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Щепакина, Т. Е. Использование возможностей интерактивной доски Smart Board на уроках. / Т. Е. Щепакина // Школьные технологии№ 2. - С. 143-148.
2. Галишникова, Л. Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения / Л. Галишникова // Учитель№ 4. - С. 8-10.
3. Инструментальная компьютерная среда в начальном образовании: [применение программного комплекса учителем при подготовке и проведении уроков] // Начальная школа. – 2007. - № 4. – 86 – 92.
4. Богданов В.В., Попова С.Н. «История обыкновенных вещей», Москва «Педагогика - Пресс», 1992г.
5. Петрунин А.В. «История школьных принадлежностей», Смоленск, 1994 г.
