งาน:
เสริมสร้างทักษะการนับ
พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการวิเคราะห์และสร้างรูปแบบ
ความคืบหน้าของบทเรียน
บทนำสู่สถานการณ์ของเกม
ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง รัฐหนึ่ง มีโคเชย์ผู้เป็นอมตะอาศัยอยู่ วันหนึ่งเขาได้ลักพาตัว Vasilisa the Beautiful และขังเธอไว้ในหอคอยสูง Ivan Tsarevich ไปหาเจ้าสาวเรียกพี่น้องของเขามาช่วย แต่พวกเขากลัว
อีวานเสียใจมาก ใครจะช่วยเขาเอาชนะ Immortal Koshchei?
พวกเราสามารถช่วยอีวานได้ไหม?
เพื่อปลดปล่อย Vasilisa คุณต้องเปิดประตูสู่อาณาจักร Koshchei และในการทำเช่นนี้ให้ค้นหาล็อคที่มองไม่เห็น การทดลองที่ยากลำบากรอเราอยู่
คุณคิดว่าเราจะจัดการมันได้หรือไม่?
ถ้าอย่างนั้นไปกันเลย!
การก่อตัวของหมายเลข 6 หมายเลข 6
เส้นทางของเราอยู่ในป่า (ภาพวาดบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์)
ต้นไม้อะไรเติบโตในป่าแห่งนี้? (เบิร์ช, สปรูซ)
ต้นเบิร์ชมีกี่ต้น? (5)
ค้นหาหมายเลขที่คุณต้องการและวางไว้ข้างๆ
มีต้นคริสต์มาสกี่ต้น? ป้ายมีตัวเลข.
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนต้นเบิร์ชและต้นสน? (เท่ากัน;
มีต้นเบิร์ชมากเท่ากับต้นสนและมีต้นสนมากเท่ากับต้นเบิร์ช)
แต่แล้วต้นเบิร์ชอีกต้นก็งอกขึ้นมา
คุณคิดว่าปัจจุบันมีจำนวนต้นเบิร์ชและต้นสนเท่ากันหรือไม่ เพราะเหตุใด
เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับต้นเบิร์ชตอนนี้? เกี่ยวกับต้นคริสต์มาสเหรอ? (มีต้นเบิร์ชมากกว่าต้นสน มีต้นสนน้อยกว่าต้นเบิร์ช)
มีต้นเบิร์ชกี่ต้น? (6)
มานับกัน
คุณได้ต้นเบิร์ช 6 ต้นมาได้อย่างไร? (เป็น 5 เติบโตอีก 1 กลายเป็น 6)
ใครรู้บ้างว่าเลขอะไรแทนเลข 6?
ค้นหาและเปลี่ยนการ์ด
หมายเลข 6 - ล็อคประตู:
มีตะขอด้านบนวงกลมด้านล่าง
จะทำให้จำนวนต้นเบิร์ชและต้นสนเท่ากันได้อย่างไร? (ตัดต้นเบิร์ช 1 ต้นหรือปลูกต้นคริสต์มาส 1 ต้น)
น่าเสียดายที่ต้องตัดต้นเบิร์ชดังนั้นเราจึงปลูกต้นคริสต์มาสต้นหนึ่ง
มีต้นคริสต์มาสกี่ต้น? (6) ป้ายที่มีตัวเลข
คุณได้ต้นคริสต์มาส 6 ต้นมาได้อย่างไร? (มี 5 คน ติดคุกเพิ่ม 1 คน ตอนนี้เหลือ 6 คน)
การออกกำลังกาย (ยืน)
มีทางเดียวเท่านั้นที่ทอดผ่านป่าแห่งนี้ หากต้องการเดินไปตามทางนั้น คุณต้องรู้ว่าทางขวาอยู่ที่ไหนและทางซ้ายอยู่ที่ไหน
คุณรู้หรือไม่? มาหาฉัน.
โชว์มือขวาของคุณ โชว์ขาซ้ายของคุณ
ทำได้ดี! เราก็เลยจัดการได้!
(รอยเท้าของเท้าขวาและซ้ายที่ตัดจากกระดาษแข็งวางอยู่บนพื้น รอยเท้าของเท้าขวาเป็นสีแดง และรอยเท้าของเท้าซ้ายเป็นสีน้ำเงิน)
เครื่องหมายนี้มาจากขาไหนคะ? และอันนี้ล่ะ?
คุณสามารถเดินไปตามเส้นทางตามรอยเท้าเท่านั้น ระวังอย่าสับสน
(เด็ก ๆ เดินตามรอยพูดว่า: "ขวา" - "ซ้าย")
ทำได้ดี! ดังนั้นเราจึงไปถึงปราสาทของ Koshchei ตอนนี้เราต้องค้นหาปราสาท และสำหรับสิ่งนี้ คุณต้องตอบคำถามของ Koshchei
แบบฝึกหัดการนับ
(เด็ก ๆ มีผ้าใบเรียงพิมพ์ที่มีหมายเลข 1-5 อยู่บนโต๊ะ)
แสดงหมายเลขที่ถูกต้อง
(ครูวางตัวเลขบนฐานแม่เหล็กบนกระดาน)
* มือหนึ่งมีกี่นิ้ว? (5)
* วัวมีกี่หาง? (1)
* รถมีกี่ล้อ? (4)
* หนูมีหูกี่หู? (2)
* สัญญาณไฟจราจรมีกี่ไฟ? (3)
ใส่ตัวเลขตามลำดับ
เลขอะไรควรมาต่อจากเลข 5?
ลองนับ 1 ถึง 6 และ 6 ถึง 1 กัน
พูดเลขก่อนเลข 3
หลังหมายเลข 4
ระหว่างหมายเลข 2 และ 4
ระหว่างหมายเลข 4 และ 6
ทางด้านซ้ายของหมายเลข 2
ทางด้านขวาของหมายเลข 3
ทำได้ดี! เราเสร็จสิ้นงานนี้แล้ว
และดูเถิด ส่วนหนึ่งของปราสาทปรากฏที่ประตู
Koschey โกรธและเตรียมงานที่ยากขึ้นให้เรา
เกม "หยิบกุญแจ"
หากต้องการเปิดล็อคคุณต้องหยิบกุญแจขึ้นมา
คุณคิดว่ากุญแจสีอะไรจะเข้ากับตัวล็อค? ทำไม (สีแดงเพราะลูกกุญแจเป็นรูปสามเหลี่ยมเหมือนกับรูปทรงรูในแม่กุญแจ)
สรุปบทเรียน (ยืน)
ทำได้ดีมากเด็กๆ! ช่วย Ivan Tsarevich ประตูเปิดอยู่ หอคอยพังทลายลง วาซิลิซาเป็นอิสระ
วาซิลิซาได้เตรียมปริศนาอีกอันไว้ให้เรา
ยืนขึ้น. กำมือของคุณเป็นหมัดแล้ววางไว้ด้านหลัง
แสดง 5 นิ้วบนมือขวา 1 นิ้วทางซ้าย
โชว์กี่นิ้วคะ?
ตรวจสอบออก นับนิ้วของคุณ
ได้มา 6 ได้ยังไง? (1 เพิ่มเป็น 5)
วาดเลข 6 กลางอากาศด้วยนิ้ว จมูก เท้าซ้าย มือขวา วาดเลข 6 บนฝ่ามือของคุณ
ค้นหาหมายเลข 6 ทั้งหมดบนการ์ดแล้ววงกลมด้วยดินสอสีแดง คุณหาเลข 6 ได้กี่หลัก? (3)
เกม "ค้นหาสิ่งที่แปลกออกไป"
Ivan Tsarevich และ Vasilisa the Beautiful ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือและมอบช่อดอกไม้ให้คุณ
คุณคิดว่าดอกไม้ชนิดใดที่แปลกออกไป? ทำไม
(ที่ 1 - ตามจำนวนใบ;
อันดับ 3 - ตามจำนวนกลีบ;
ขนาดที่ 2;
ที่ 4 - ตามสี;
อันดับที่ 5 - ตามตำแหน่งของดอกไม้)
ยกมือขวาของคุณขึ้น. วางไว้บนหัวของคุณ ตบตัวเองแล้วพูดว่า “เด็กดี!”
เรื่อง: ตัวเลขและภาพที่ 6
เป้า: สร้างเงื่อนไขในการทำความรู้จักตัวเลขและเลข 6 เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องเลข 6 ซึ่งเป็นลักษณะเชิงปริมาณของชุดวัตถุ 6 ชิ้น เช่น 5 และ 1 เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนความเท่าเทียมกันของตัวเลขและอสมการด้วยตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6 เพื่อเตรียมการแนะนำปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย
งานเกี่ยวกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ สติปัญญา จินตนาการ ความสามารถทางปัญญาของเด็ก ในการพัฒนาคำพูด
มีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมงานด้านการศึกษารักษาความสนใจในบทเรียนคณิตศาสตร์
ระหว่างชั้นเรียน
เวลาจัดงาน
ทำงานกับปริศนา.
มีคนตกหลุมอย่างช่ำชอง
หยิบเปลือกออกจากขนมปัง
คุณรู้จักเธอไหมที่รัก?
นี่คือสีเทา….. (เมาส์)
หนูตัวเล็กเรียกว่าอะไร? (หนู)
ลูกหนูเรียกว่าอะไร? (หนู)
ตัวหนึ่งคือหนู และอีกหลายตัวคือ.... (หนูตัวน้อย)
เจ้าหนูตัวน้อยได้เอาการบ้านมาส่งให้คุณแล้ว
ความรู้พื้นฐานที่อัปเดต การนับทางวาจา
เมาส์ 1 ตัว ลำดับการนับ “พวกเรากี่คน?”
คะแนน 4 – 13, 10 – 1, 18 – 11
หนูน้อย 2 ตัว พูดหมายเลขก่อนหน้า(2, 9, 17) คุณได้เบอร์เดิมมาได้ยังไง?
พูดหมายเลขถัดไป(5, 8, 14) คุณได้หมายเลขถัดไปมาได้อย่างไร?
3 หนูตัวน้อย ขวามือคือเลขอะไรจาก 11 (12)? ซ้ายจาก 14 (13)?
หนูน้อย 4 ตัว ตั้งชื่อ “เพื่อนบ้าน” ของตัวเลข 12, 4, 5.
หนูน้อย 5 ตัว "ความเงียบ" (2+1, 4+1, 3-1, 4-3, 5-2).
มีหนูกี่ตัว?หนูน้อย 6 ตัว
คุณได้หนูมา 6 ตัวได้อย่างไร? เมาส์ชนิดใดที่อาจแปลกออกไป?
ทำงานด้วยการบิดลิ้น “หนูตัวน้อยหกตัวกำลังส่งเสียงกรอบแกรบอยู่ในต้นอ้อ”คุณรู้ไหมว่าหนูตัวน้อยของเรากำลังส่งเสียงกรอบแกรบเกี่ยวกับอะไร? คุณเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลขอะไรในบทเรียนที่แล้ว
การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ใครเดาได้บ้างว่าหัวข้อของบทเรียนนี้คืออะไร?
เราจะตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเอง?
มาทำความรู้จักกันดีกว่า- (มีหมายเลขและหมายเลข 6)
การเรียนรู้- (เขียนหมายเลข 6)
การค้นพบความรู้ใหม่
การทำงานกับเส้นจำนวน
สังเกตลำแสงตัวเลข คุณสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติอะไร?
ไพ่หมุนหมายเลขอะไร?
ตั้งชื่อตัวเลขที่เล็กที่สุด (1) ตัวเลขที่ใหญ่ที่สุด (5)
กำหนดรูปแบบในการจัดเรียงตัวเลข (อันถัดไปมากกว่าอันก่อนหน้าด้วย 1)
เป็นไปได้ไหมที่จะต่อเลขเรย์?
เราจะไปในทิศทางไหน? (ขวา)
คุณต้องดำเนินการกี่ขั้นตอนเพื่อทำเครื่องหมายหมายเลขถัดไป (หนึ่ง)
จะเกินห้าแค่ไหน?
นี่คือเลขอะไรคะ?
รับเบอร์ 6.
วางตะเกียบไว้ข้างหน้าคุณ ใส่ไปกี่แท่งแล้วคะ?
เพิ่มไม้อีกอัน คุณใส่แท่งไหนลงไป?
มีทั้งหมดกี่แท่งคะ?
ตัวเลขใดแสดงถึงจำนวนแท่ง?
ได้มา 6 แท่งได้ยังไง?
ทำเลข 6 จากหกแท่ง
เมาส์ 1 ตัว ทำความรู้จักกับเลข 6 การทำงานจากตำราเรียน (หน้า 62)
№1. คุณได้รับหกจาก 5 ได้อย่างไร? จาก 6 – 5? อ่านชื่อเบอร์.. เปรียบเทียบตัวเลขที่พิมพ์กับที่เขียนต่างกันอย่างไร? วัตถุใดอยู่ในรูปที่ 6
เลข 6 มีลักษณะอย่างไร?
หมายเลข 6 – ล็อคประตู:
มีตะขอด้านบนวงกลมด้านล่าง /กับ. มาร์แชค/
ในชีวิตมีแค่ 6 เหรอ?
แมลงมี 6 ขา
6 ทวีปบนโลก
ตามพระคัมภีร์ในวันที่ 6 พระเจ้าทรงสร้างอาดัมมนุษย์คนแรกจากดินเหนียวและระบายวิญญาณอมตะเข้าสู่ตัวเขา
№2. เรือใบกี่ลำ? ตัวเลขใดแสดงถึงเลข 6? เรือใบสีน้ำเงินกี่ลำ? สีเหลืองมีกี่อัน? มีเรือใบกี่ลำอยู่ใกล้? ไกลออกไป? ซ้ายกี่อันคะ? ด้านขวา?
№3. ถามคำถามเพื่อคำตอบจะได้เป็น “หก”
№4. เด็กผู้ชายเลือกตัวอย่างสำหรับม้าน้ำ เด็กผู้หญิงเลือกปลา
นาทีทางกายภาพ
ชั้นเรียนยกมือ - แค่นั้นแหละ
หันหัว - นั่นคือสอง
มือลง มองไปข้างหน้า - นั่นคือสาม
มือไปด้านข้างกว้างขึ้นหันไปเป็นสี่
การกดพวกมันลงบนไหล่ของคุณอย่างแรงคือห้าครั้ง
ทุกคนนั่งเงียบ ๆ - หกโมงแล้ว
การก่อสร้างสื่อการเรียนรู้
หนูน้อย 2 ตัว การเขียนหมายเลข 6 ทำงานในสมุดบันทึก (หน้า 32)
หมายเลข 6 ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: ด้านซ้ายขนาดใหญ่และกึ่งวงรีด้านขวาขนาดเล็ก เราเริ่มเขียนที่ด้านล่างของมุมขวาบนของเซลล์ เราปัดมันโดยแตะที่ด้านบนของเซลล์ เลื่อนลง ปัดมัน แตะที่ตรงกลางด้านล่างของเซลล์ ปัดมันโดยไม่สัมผัสด้านขวาของเซลล์ ปัดไปทางซ้าย ต่ำกว่าตรงกลางเล็กน้อย ของเซลล์
3 หนูตัวน้อย จดหมายหมายเลข 6 กับชอล์กบนกระดานดำ
หนูน้อย 4 ตัว การทำงานที่แตกต่าง №1 – ระบายสีลูกบอลให้เด็กชายเป็นสีฟ้า เด็กหญิงสีแดง เพื่อให้เด็กทั้งสองคนมีลูกบอล 6 ลูก №2 – เชื่อมต่อตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก №3 – ทำซ้ำองค์ประกอบของหมายเลข 5
หนูน้อย 5 ตัว การเตรียมงาน (การสอนวรรคหน้า 63 หมายเลข 4, 5)
หนูน้อย 6 ตัว ทำงานอิสระ. การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ เพียร์รีวิว
วงกลมตัวเลข:
สีแดงคือตัวเลขที่อยู่หลังเลข 2 ในการนับ
สีน้ำเงิน - ตัวเลขที่มีเลข 3 อยู่ระหว่างนั้น
สีเขียวคือตัวเลขที่อยู่หลังเลข 5 ในการนับ
สีส้มคือตัวเลขที่อยู่หน้าเลข 6 ในการนับ
สีเหลือง - คุณต้องบวก 5 เท่าไหร่จึงจะได้ 6
ผลลัพธ์ของบทเรียน
หัวข้อบทเรียน? เป้าหมาย? เราบรรลุเป้าหมายของเราแล้วหรือยัง?
ครูผู้บกพร่อง: Shabunina E.A.
เป้าหมาย:
1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการก่อตัวของหมายเลข 6 และหมายเลข 6
2. เรียนรู้ที่จะแยกแยะหมายเลข 6 จากตัวเลขอื่น ๆ
เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กในส่วนของวัน ฤดูกาล เดือนฤดูใบไม้ร่วง
4. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างชื่อวันในสัปดาห์และหมายเลขซีเรียล
5. พัฒนาความสามารถในการนำทางระนาบของแผ่นงาน
6. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การคิดเชิงตรรกะ การรับรู้ทางสายตา
7. ส่งเสริมความรู้สึกของการมีส่วนรวม
1. ช่วงเวลาขององค์กร:
พวกคุณวันนี้ฉันขอเชิญคุณเล่นเกม "Visiting Smeshariki"
คุณต้องการที่จะเล่น? หากต้องการเยี่ยมชมคุณต้องศึกษาแผนที่และปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด”
2. ส่วนหลัก
D/I “เก็บภาพ”- การวางแนวในอวกาศ
และนี่คือแผนที่ ลองศึกษาดูครับ มองที่เธอ. ตัวเลขและลูกศรแสดงไว้ที่นี่ พวกเขาหมายถึงอะไร? ลูกศรระบุทิศทางในทิศทางที่คุณต้องไป เราจะเริ่มเคลื่อนไหวจากเลขไหน? จากข้อ 1 เบอร์นี้อยู่ที่ไหน? ที่มุมขวาล่าง เราควรไปที่ไหนต่อไป? ถึงข้อ 2. ตั้งอยู่ที่ไหน? ที่มุมขวาบน เราควรไปที่ไหนต่อไป? ถึงข้อ 3 ตั้งอยู่ที่ไหน? ที่มุมขวาซ้าย หมายเลข 4 อยู่ที่ไหน? ที่มุมซ้ายล่าง หมายเลข 5 อยู่ที่ไหน? อยู่ตรงกลาง.
เอาล่ะ เรามาเริ่มการเคลื่อนไหวกันดีกว่า? จากเลขอะไร? จากข้อ 1 ไปกันเลย หากต้องการทราบว่าเรามาเยี่ยมใคร เราต้องรวบรวมภาพที่ตัดออกมา รวบรวมมัน พวกคุณนี่คือใคร? ขวา,นิวชา! Nyusha รักผลเบอร์รี่มากและเธออยากจะปฏิบัติต่อคุณกับพวกมัน
Nyusha ปฏิบัติต่อคุณด้วยผลไม้ชนิดใด? โรวัน. Nyusha มอบตะกร้าที่มีผลเบอร์รี่โรวันให้เรา เอาตะกร้าไปด้วยเผื่อเราต้องการอีกครั้ง
ดูแผนที่
กำหนดหลักถัดไปหลังจาก 1
หมายเลขนี้คืออะไร? 2. เข้าใกล้เธอกันเถอะ ใครมาพบเราที่นี่?สเมชาริก เม่น. หากต้องการรับของขวัญจากเขา คุณต้องทำงานของเขาให้สำเร็จ
3. D/I “เขาจะนั่งลง...”- การวางแนวเวลา:
คนที่โทรมา...
ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?
ทุกฤดูกาล
มันคือเดือนอะไร?
ทุกเดือนในฤดูใบไม้ร่วง
วันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์?
ตอนนี้เป็นช่วงไหนของวัน?
- ทุกส่วนของวัน
4. การสื่อสารเนื้อหาใหม่
แนะนำหมายเลขและหมายเลข 6
ดูบอร์ดกันหน่อยนะครับทุกคน ฟังปริศนาเกี่ยวกับเม่น
เม่นเดินผ่านป่าเดิน
ฉันพบเห็ดเป็นอาหารกลางวัน
5 อันใต้ต้นเบิร์ช 1 อันใกล้แอสเพน
ในตะกร้าหวายจะมีกี่อัน?
ตอนนี้วางเห็ด 5 อันไว้บนแถบของคุณใต้ต้นเบิร์ชและอีก 1 อันใกล้ต้นแอสเพน จะมีเห็ดที่ไหนอีกบ้างใต้ต้นเบิร์ชหรือใต้ต้นแอสเพน? ทำไม วางตัวเลขไว้ใกล้ต้นไม้ที่ตรงกับตัวเลขนั้น คุณใส่เลขอะไรไว้ใกล้ต้นเบิร์ช ใกล้แอสเพน? เท่าไหร่? 6. คุณได้เลข 6 มาได้อย่างไร? เพิ่ม 1 ถึง 5 ถูกต้อง
และนี่คือตัวเลขที่แทนเลข 6 ดูสิ กุญแจล็อคประตูเบอร์ 6 มีตะขอด้านบนวงกลมด้านล่าง
หยิบแผ่นตัวเลขมา วงกลมเลข 6 ทั้งหมด ทำได้ดีมาก เราทำงานของเม่นเสร็จแล้วและรับของขวัญ นี่คืออะไร? เห็ด. เอาเห็ดใส่ตะกร้าแล้วเอาติดตัวไปด้วย
5. เกมส์. อดีต. “ วางตามแนวเส้น” -การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ:
เราควรไปที่ไหนต่อไป? ถึงข้อ 3 มาดูกันดีกว่า ใต้รูปนี้ใครรอเราอยู่บ้าง?โครช Krosh เสนองานต่อไปนี้ให้เรา วางหมายเลข 6 พร้อมน็อตไว้บนแผ่น ทำได้ดี! คุณโพสต์รูปอะไร Krosh เตรียมอะไรไว้ให้เราบ้าง? ถั่ว.
6. D/I “ไลฟ์วีค” -การกำหนดวันในสัปดาห์:
เดินหน้าต่อไป ใครรอเราอยู่ที่หมายเลข 4 บ้าง?บารัช. Barash เสนอการ์ดพร้อมไดอะแกรมให้เรา พวกเขาหมายถึงอะไร? วันในสัปดาห์. เลือกการ์ดและตั้งชื่อวันในสัปดาห์ที่คุณเจอ
- วันจันทร์ - วันแรกของสัปดาห์
วันอังคาร - วันที่สองของสัปดาห์ ฯลฯ
เมื่อคุณได้ยินเสียงเพลง คุณจะต้องวิ่งกระจัดกระจาย ทันทีที่เสียงเพลงหายไป คุณจะต้องเข้าแถวตามลำดับ ทำได้ดี! เราทำงานของ Barash เสร็จแล้วเขามอบของขวัญให้เรา - โคนซีดาร์
7. D/I “กำลังสองลอจิก” -พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ:
ใครรอเราอยู่ที่หมายเลข 5 บ้าง? สเมชาริก ลอสยาช. Losyash เชิญชวนให้เราทายปริศนา
Losyash ตัดสินใจไปเยี่ยมชม ในบ้านหลังหนึ่งเขาไปเยี่ยมเพื่อนเพียงคนเดียว Losyash กำลังเยี่ยมใครอยู่? ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! Losyash เตรียมของขวัญให้เรา - เบอร์รี่ - แครนเบอร์รี่
8. สรุปบทเรียน: ทำได้ดีมากเด็กๆ เราไปเยี่ยม Smeshariki และได้รับของขวัญมากมายจากพวกเขา จะเรียกทั้งหมดนี้ในคำเดียวได้อย่างไร? ของขวัญจากป่า ขวา! คุณสนุกกับเกมวันนี้หรือไม่? คุณชอบอะไรมากที่สุด? คุณพบว่าอะไรยากที่สุดที่จะทำ? คุณคิดว่าใครทำงานได้ดีที่สุดในวันนี้? ทำไม
เอเลน่า เรดคิน่า
"หมายเลข 6 หมายเลข 6" สรุปบทเรียนเรื่องการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
หัวข้อบทเรียน: หมายเลข 6 หมายเลข 6
เป้าหมาย:
รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปแบบและองค์ประกอบของเลข 6 จากอัน;
แก้ไขภาพกราฟิกของหมายเลข 6;
การรวมลำดับการนับถึง 6 โดยคิดว่าแต่ละหมายเลขถัดไปมากกว่าหมายเลขก่อนหน้า 1 เกี่ยวกับ "เพื่อนบ้าน" ของหมายเลข 6;
รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความหมายของการบวกในฐานะการรวมกันของชุดวัตถุ
การพัฒนาการดำเนินงานทางจิตขั้นพื้นฐาน ความสนใจ ความจำ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เชิงพื้นที่ การรับรู้ทางสายตา การรับรู้สัมผัส การประสานกันของระบบตาและมือ จินตนาการ เสริมสร้างคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา สอนวิธีอ่านสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง เช่น _ + _ = _
วัสดุสำหรับบทเรียน:
การสาธิต: รูปภาพรถพ่วงรถไฟ สัตว์: หมี กระต่าย เม่น สุนัขจิ้งจอก หมาป่า กระรอก; แบบจำลองตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6 รูปภาพ: บ้านที่มีล็อคคล้ายเลข 6; “จดหมาย” จากกระรอก กระเป๋า “มหัศจรรย์” ที่มีพื้นผิวเป็นตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 การ์ดตัวเลข เช่น 2+4=6
เอกสารแจก: จานที่มีสิ่งของต่างๆ กัน (ลูกโอ๊ก 1 อัน, โคน 2 อัน, ถั่ว 3 อัน, เบอร์รี่ 4 อัน, เห็ด 5 อัน, กระดูกหลากสีสำหรับวางหมายเลข 6, รูปภาพหมายเลข 6 สำหรับเด็กแต่ละคน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. ช่วงเวลาขององค์กร เกม "ค้นหาหมายเลขด้วยการสัมผัส"
นักวิทยาข้อบกพร่องเชิญชวนให้เด็กๆ ผลัดกันวางมือลงในถุง "Wonderful" และค้นหาตัวเลขตัวใดตัวหนึ่งด้วยการสัมผัสผ่านการสัมผัสอย่างกระตือรือร้น:
มีเพียงนิ้วของคุณเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในเกมนี้ ดวงตาของคุณได้พัก พยายามจดจำหมายเลขด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อให้ถูกต้อง
เมื่อเด็กๆ จดจำและตั้งชื่อตัวเลขได้ พวกเขาจะวางตัวเลขไว้เป็นแถวบนกระดาน
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ. การทำงานกับสื่อสาธิตเกม "หัวรถจักร"
เด็กๆ วันนี้ชาวป่ามีวันหยุด - วันป่าไม้ พวกเขาตัดสินใจไปปิกนิกในป่าโล่ง แต่คุณสามารถไปที่สำนักหักบัญชีได้ด้วยรถไฟวิเศษเท่านั้น แต่ละสถานีจะมีสัตว์บางชนิดอาศัยอยู่ รถไฟของเราต้องส่งแต่ละอัน แต่นี่คือปัญหา: สถานีไม่อยู่ในลำดับ มาช่วยสัตว์และจัดเรียงตัวเลข - สถานีตามลำดับจากซ้ายไปขวา (เด็กคนหนึ่งทำงานบนกระดานให้เสร็จ จากนั้นเด็ก ๆ ผลัดกันนับไปข้างหน้าและข้างหลังภายใน 5) บนกระดานจะมีแถวตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 ที่จุดเริ่มต้นของการนับถอยหลังจะมีรถไฟที่ "สถานี" ทั้งห้าแห่งจะมีรูปสัตว์ต่างๆ
รถไฟจึงออกเดินทาง เราจะเลือกใครที่สถานีแรก? (หมีเท็ดดี้.)
รถไฟของเราควรจะเคลื่อนไปสถานีที่ 2 ไปทางไหน ซ้ายหรือขวา? ทำไม
ไปกันเถอะ! เรามาแล้ว! สถานีที่สองเราจะพาใครไป? (กระต่าย.)
จะเกิดอะไรขึ้นกับตัวเลขเมื่อคุณเลื่อนไปทางขวา? (เพิ่มขึ้น 1 หมายเลขถัดไปเมื่อนับได้)
“การเดินทาง” ดำเนินต่อไปจาก “สถานี” ไปยัง “สถานี” จนถึงหมายเลข 5 เด็ก ๆ นำสัตว์ขึ้นรถไฟโดยนับด้วย 1 ดังนั้นจะมีการทำซ้ำเลขลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 5 นักพยาธิวิทยาด้านการพูดจะเตือนเด็ก ๆ ว่าตัวเลขถัดไปคือ มากกว่าอันที่แล้ว 1 อัน
เพื่อนๆ เราจะไปเคลียร์ป่าได้อย่างไร? ที่บ้านของกระรอกนั้น มีการจัดเก็บอาหารรสเลิศทุกประเภทสำหรับปิกนิกไว้ (เราต้องผ่านอีกหนึ่งสถานี) มันจะเป็นเลขอะไร? (หก.)
ดูสิ: มีแม่กุญแจอยู่ที่ทางเข้าบ้านกระรอกและข้างๆ มี "จดหมาย": "ปราสาทแห่งนี้มีมนต์ขลังแสดงหมายเลขจุดแวะพักสุดท้ายของเรา ถ้าบอกวิธีเอาเลข 6 จากเลข 5 ล็อคจะเปิดออก” มาช่วยชาวป่ากันเถอะ! (5+1=6) เด็ก ๆ มาดูกันดีกว่า: ล็อคมีเลขอะไร? (หมายเลข 6.)
ทำได้ดี! ปราสาทเวทมนตร์เปิดแล้ว!
สาม. การออกกำลังกาย
เด็ก ๆ ท่องบทกวีและเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟ:
รถจักรไอน้ำ รถจักรไอน้ำ ใหม่เอี่ยม เงา เขาบรรทุกรถม้า
จริงแน่นอน
IV. ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย
เด็กแต่ละคนจะมีจานพร้อมขนมสำหรับสัตว์อยู่บนโต๊ะ
ขณะนี้ชาวป่าทุกคนได้รวมตัวกันในการแผ้วถางป่าเพื่อร่วมงานเทศกาลป่าไม้ ของว่างรอทุกคนอยู่ ไม่ว่าจะเป็นผลเบอร์รี่ป่า ถั่ว เห็ด โคนต้นสน พวกคุณแต่ละคนจะปฏิบัติต่อสัตว์ต่างๆ มีสัตว์ทั้งหมดกี่ตัว? (6.) คุณมีสิ่งของในจานกี่ชิ้น? (เด็ก ๆ นับขนม - แต่ละชิ้นในจานของตัวเองโดยเรียกจำนวนรายการตามลำดับ: ลูกโอ๊ก 1 ลูก, โคน 2 อัน, ถั่ว 3 อัน, ผลเบอร์รี่ 4 อัน, เห็ด 5 อัน)
มีขนมเพียงพอสำหรับสัตว์ทุกตัวหรือไม่? (ไม่) ต้องทำอย่างไรจึงจะมีลูกโอ๊ก โคน ถั่ว เบอร์รี่และเห็ดเพียงพอสำหรับทุกคน? (เพิ่ม) ควรเพิ่มเท่าไหร่? (มากถึงหก).
เด็ก ๆ ผลัดกันไปที่กระดานและเพิ่มสิ่งของตามจำนวนที่ต้องการโดยรายงานด้วยวาจาเกี่ยวกับการกระทำที่ทำ (ฉันมีถั่ว 3 อัน ฉันเพิ่มอีก 3 อันและกลายเป็น 6 3+3=6 เด็กแสดงสิ่งที่เกี่ยวข้อง บัตรหมายเลข) เครื่องหมาย “ +” คืออะไร? (นอกจากนี้ การรวมกลุ่มของวัตถุเข้าด้วยกัน)
V. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเลข 6 และเลข 6
ดูชุดตัวเลข - "สถานี" จะเดินทางจาก “สถานี” 5 ไป “สถานี” 6 ได้อย่างไร? (คุณต้องก้าวไปทางขวาหนึ่งก้าว - เพิ่ม 1)
ตัวเลขจะเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อเคลื่อนที่ไปตามเส้นจำนวนไปทางขวา/ซ้าย (เมื่อคุณเลื่อนไปทางขวา ตัวเลขจะเพิ่มขึ้น และเมื่อคุณเลื่อนไปทางซ้าย ตัวเลขจะลดลง)
ลองพิจารณาเลข 6 สิ ตัวเลขนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไร? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?
ล็อคประตู:
ตะขออยู่ด้านบน
ด้านล่างเป็นวงกลม
จากนั้นจึงทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมภาพกราฟิกของหมายเลข 6 ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ติดตามหมายเลข 6 ด้วยนิ้วของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของมือในอากาศหลายครั้ง แบบฝึกหัดเกม "ศิลปิน" ก็ใช้เช่นกัน การเคลื่อนไหวที่จำเป็นในการเขียนเลข 6 นั้นทำตามลำดับโดยใช้แปรงจินตภาพและทำซ้ำหลายครั้ง
* วางเลข 6 จากหินสีตามภาพกราฟิก
วี. ทำงานในสมุดบันทึก
แบบฝึกหัดการเขียนเลข 6 โดยใช้จุดและอิสระ นักวิทยาข้อบกพร่องดึงความสนใจของเด็กไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องและการจับดินสอด้วยมือข้างที่ถนัด
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน คำถามทั่วไปในหัวข้อและเนื้อหาของบทเรียน(รายงานด้วยวาจาของเด็กเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว) การประเมินแรงจูงใจในกิจกรรมของเด็ก
