NQF RF - FUNÇÕES DE PROPÓSITO DA FERRAMENTA USUÁRIOS unindo as esferas do trabalho e da educação descrição generalizada dos níveis de qualificação reconhecidos na Federação Russa e as principais formas de alcançá-los Objetivos no campo da educação e gestão de pessoal: - desenvolvimento de PS, Padrões Educacionais Estaduais Federais , programas de software - criação de sistemas de qualificação e tarifas da indústria - desenvolvimento de procedimentos para avaliação de resultados educacionais e certificação de qualificações - Instituição Educacional Estadual Federal - desenvolvedores de Padrões Educacionais Estaduais Federais e PS - órgãos de gestão educacional das entidades constituintes da Federação Russa - chefes de associações corporativas - membros da União Russa de Industriais e Empresários

PRINCÍPIOS DE DESENVOLVIMENTO DO NQF RF O NQF foi desenvolvido com base nos princípios inerentes a estruturas estruturais semelhantes da UE e de outros países: continuidade e continuidade do desenvolvimento dos níveis de qualificação do mais baixo para o mais alto; transparência na descrição dos níveis de qualificação para todos os utilizadores; conformidade da hierarquia dos níveis de qualificação com a estrutura da divisão do trabalho e o sistema educacional nacional da Federação Russa; tendo em conta a experiência internacional ao desenvolver a estrutura e o conteúdo do NQF.

TRAJETÓRIAS EDUCACIONAIS (FRAGMENTO) Níveis de qualificação Formas de obter qualificações do nível correspondente 1 Experiência prática Formação de curta duração (instrução) no trabalho e/ou cursos de curta duração com ensino geral não inferior ao primário geral 5 Ensino secundário profissional (baseado em o programa dominado de educação profissional básica geral ou secundária (completa) geral ou primária) e experiência prática 8 Educação de pós-graduação (programas conducentes a um grau de doutor e/ou experiência prática de trabalho) Mestrado dominado ou programa de treinamento especializado e educação profissional adicional e experiência prática (MBA e etc)

INDICADORES DE ATIVIDADE PROFISSIONAL Semelhante ao Quadro Europeu de Qualificações, o NQF da Federação Russa inclui descritores de: competência geral habilidades conhecimentos que são revelados através dos indicadores correspondentes de atividade profissional: amplitude de autoridade e responsabilidade complexidade da atividade conhecimento intensidade da atividade

INDICADOR 2 “COMPLEXIDADE DE ATIVIDADE” Determina os requisitos de competências a partir da multiplicidade (variabilidade) de formas de resolver problemas profissionais a partir da necessidade de selecionar ou desenvolver esses métodos a partir do grau de incerteza da situação de trabalho e da imprevisibilidade do seu desenvolvimento DEPENDE

INDICADOR 3 “INTENSIDADE DE ATIVIDADE DE PESQUISA” Determina os requisitos de conhecimento utilizados no PD DEPENDE do volume e complexidade da informação utilizada, da inovação do conhecimento aplicado, do grau de abstração do conhecimento (a relação entre teórico e prático)

Tabela de descritores do NQF (fragmento) Qual. nível Amplitude de autoridade e responsabilidade Complexidade da actividade (natureza das competências) Intensidade de conhecimento da actividade (natureza do conhecimento) 5 Actividade independente e participação na gestão da implementação das tarefas atribuídas no âmbito de determinados regulamentos. Responsabilidade pelos resultados do trabalho ao nível departamental Atividades que envolvem a resolução de problemas práticos que envolvem a escolha de soluções nas diversas condições de trabalho. Controle atual e final, avaliação e correção de atividades Aplicação de conhecimentos profissionais adquiridos no processo de formação profissional e experiência prática. Pesquisa independente de informações necessárias para resolver as tarefas profissionais atribuídas

Tabela de descritores do NQF (fragmento) Qual. nível Amplitude de autoridade e responsabilidade Complexidade da atividade (natureza das competências) Intensidade de conhecimento da atividade (natureza do conhecimento) 6 Atividade profissional independente, garantindo a interação entre colaboradores e departamentos relacionados. Responsabilidade pelo resultado do trabalho realizado ao nível de um departamento ou organização Atividades que envolvam a resolução de problemas de natureza tecnológica ou metodológica, no contexto de diversos métodos de solução. Desenvolvimento, implementação, controlo, avaliação e correção de componentes da atividade profissional Síntese de conhecimentos e experiências profissionais (incluindo inovadoras). Pesquisa independente, análise e avaliação de informações profissionais

ETKS KSD OKZ PS DESCRIÇÃO DO NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO - Categoria tarifária - Não há unidade nos princípios de descrição -? Reflexão dos requisitos modernos Critério: nível de escolaridade e experiência - Características dos diferentes níveis de generalidade - Incompletude da descrição -? Reflexão dos requisitos modernos -Princípios unificados de descrição -Descrição sistemática -Critério: características qualitativas (resultado da formação e experiência profissional) ANÁLISE

DIRETÓRIO DE QUALIFICAÇÕES DE CARGOS DE GERENTES, ESPECIALISTAS E DEMAIS FUNCIONÁRIOS (21 DE AGOSTO) CONTADOR DE CATEGORIA I CONTADOR DE CATEGORIA II? DIFERENÇA DO CONTADOR: EXPERIÊNCIA E EDUCAÇÃO GERAL: RESPONSABILIDADES DO TRABALHO ...Desenvolve um plano de contas de trabalho, formulários de documentos primários para os quais não são fornecidos formulários padrão Participa na realização de uma análise econômica das atividades econômico-financeiras da empresa com base na contabilidade e relatórios de dados Realiza trabalhos de formação, manutenção e armazenamento de bancos de dados de informações contábeis...

CARACTERÍSTICAS DE QUALIFICAÇÃO FORMULADAS COM A AJUDA DO NQF RF Nível 5 NQF RF Atividade independente e participação na gestão da implementação das tarefas atribuídas no âmbito de determinados regulamentos. Responsabilidade pelos resultados do trabalho em nível departamental. Resolução de problemas práticos que envolvem a escolha de métodos de solução conhecidos. Controle atual e final, avaliação e correção de atividades Atividades que exigem uma combinação de conhecimento profissional e experiência prática... CONTADOR ...Conta de documentos primários...Realizar trabalhos de formação, manutenção e armazenamento de uma base de dados de contabilidade informação... ...Participar na análise económica das atividades económico-financeiras da empresa de acordo com os dados contabilísticos e de reporte...

CARACTERÍSTICAS DE QUALIFICAÇÃO FORMULADAS COM A AJUDA DO NQF RF Nível 6 NQF RF Atividade profissional independente, garantindo a interação entre colaboradores e departamentos relacionados. Responsabilidade pelos resultados do trabalho realizado em nível de departamento ou organização. Resolução de problemas de natureza tecnológica ou metodológica, envolvendo escolha e variedade de métodos de solução. Desenvolvimento, implementação, controlo, avaliação e correção de componentes da atividade profissional. Atividades que exigem uma síntese de conhecimentos profissionais (inclusive inovadores) e experiência prática... CONTADOR DE CATEGORIA II...Organizar e realizar trabalhos de formação, manutenção e armazenamento de um banco de dados de informações contábeis... Desenvolver um gráfico de trabalho de contas, formulários de documentos primários para os quais não são fornecidos documentos padrão...

CARACTERÍSTICAS DE QUALIFICAÇÃO FORMULADAS COM A AJUDA DO NQF RF Nível 7 do NQF RF Determinação da estratégia, gestão de processos e atividades (incluindo inovação) com tomada de decisão ao nível das grandes estruturas institucionais e suas divisões Resolver problemas de desenvolvimento que requerem o desenvolvimento de novas abordagens, a utilização de vários métodos (incluindo os inovadores) Atividades baseadas na síntese de novos conhecimentos profissionais e criados de forma independente, de natureza aplicada e experiência numa determinada área e/ou na intersecção de áreas CONTADOR I CATEGORIA. Organizar e acompanhar os trabalhos de formação, manutenção e armazenamento de uma base de dados de informações contábeis... Gerenciar o desenvolvimento de um plano de contas de trabalho, formulários de documentos primários para os quais não são fornecidos formulários padronizados... Analisar as atividades econômico-financeiras de. a empresa usando dados de contabilidade e relatórios...

Sistema nacional de qualificações quadro de qualificações da indústria padrões profissionais e educacionais Mecanismos unificados de acumulação e reconhecimento de qualificações a nível nacional e internacional Sistema nacional de avaliação de resultados educacionais e certificação QUADRO NACIONAL DE QUALIFICAÇÕES

Termos, suas definições e abreviações:

o quadro nacional de qualificações da Federação Russa (NQF) - a base do sistema nacional de qualificações da Federação Russa, é uma descrição generalizada dos níveis de qualificação e das principais formas de alcançá-los na Rússia;

O quadro setorial de qualificações (SQF) é parte integrante do sistema nacional de qualificações da Federação Russa e é:

Uma descrição generalizada dos indicadores estabelecidos de níveis de qualificação na indústria, reconhecidos pelas principais organizações do setor;

Classificação hierarquicamente ordenada dos tipos de atividade laboral por níveis de qualificação, formada de acordo com indicadores do NQF e outros indicadores significativos para a indústria;

nível de qualificação - unidade estrutural (etapa) do NQF, caracterizada por um conjunto de requisitos de competências, natureza das competências e conhecimentos exigidos de um colaborador e diferenciados de acordo com os parâmetros da complexidade da atividade, bem como da responsabilidade e amplitude de autoridade exigida nele;

descritor - uma descrição generalizada do conjunto de requisitos de competências, natureza das aptidões e conhecimentos de um funcionário do nível de qualificação adequado do NQF, diferenciado de acordo com os parâmetros de complexidade da atividade, responsabilidade e amplitude de autoridade exigida em isto;

área de atividade profissional - conjunto de tipos de atividade laboral que tem uma base comum (finalidade semelhante ou semelhante, objetos, tecnologias, incluindo meios de trabalho) e pressupõe um conjunto semelhante de funções laborais e competências correspondentes para a sua execução;

tipo de atividade laboral - parte integrante do domínio da atividade profissional, formada por um conjunto holístico de funções laborais e pelas competências necessárias à sua execução;

qualificação - prontidão para exercer determinado tipo de atividade laboral.

2. Finalidade do quadro setorial de qualificações

Ao utilizar um vocabulário reconhecido nacionalmente para descrever o quadro de qualificações, o RQF visa garantir que as ligações entre as diferentes qualificações sejam simples e claras.

O ORK destina-se a diversos grupos de utilizadores (associações de empregadores, autoridades educativas, empresas, organizações educativas, cidadãos) e permite:

formular uma estratégia geral para o desenvolvimento do mercado de trabalho e do sistema educativo numa indústria específica, incluindo o planeamento de diversas trajetórias educativas conducentes à obtenção de uma qualificação específica, à melhoria do nível de qualificação e ao crescimento na carreira;

criar maior mobilidade laboral;

descrever, numa perspectiva unificada, os requisitos para as qualificações dos trabalhadores e dos licenciados no desenvolvimento de padrões profissionais e educacionais e de programas de educação profissional;

desenvolver procedimentos de avaliação de resultados educacionais e certificação de qualificações, criar um sistema de certificados;

criar sistemas tarifários, garantir a transparência e controlabilidade do sistema de remuneração.

3. Princípios para o desenvolvimento de um quadro sectorial de qualificações

O ORK é desenvolvido com base no NQF, tendo em conta os seguintes princípios:

reflexão das prioridades da indústria e tendo em conta os interesses comerciais das empresas;

continuidade e continuidade do desenvolvimento dos níveis de qualificação do inferior para o superior;

transparência na descrição dos níveis de qualificação para todos os utilizadores;

conformidade da hierarquia dos níveis de qualificação com a estrutura da divisão do trabalho e do sistema educacional da Federação Russa;

descrição dos níveis de qualificação do ORK através de indicadores de atividade profissional;

uma descrição dos tipos de atividades laborais, e não dos trabalhadores que as executam, e da qualidade do desempenho das funções laborais.

4. Níveis de qualificação e descritores do quadro de qualificações sectoriais

Os ORKs constituem as características (descritores) dos níveis e subníveis de qualificação apresentados em forma de tabela, reveladas através dos principais indicadores da atividade profissional: amplitude de autoridade e responsabilidade, complexidade e intensidade de conhecimento da atividade.

Tabela 1. Conteúdo dos principais indicadores de atividade profissional

Se necessário, no desenvolvimento do ORK, podem ser utilizados indicadores adicionais que caracterizem as especificidades da atividade profissional de um determinado setor.

5. Estrutura do quadro setorial de qualificações

Um layout do ORK para um nível de qualificação é apresentado em.

ORK consiste nos seguintes elementos:

1) nome do setor (área de atuação profissional);

2) número do nível de qualificação – indicado de acordo com o NQF;

3) Requisitos do NQF - são fornecidos descritores do NQF para um nível de qualificação específico;

4) Requisitos ORC:

subnível de qualificação do ORK - são atribuídos subníveis de qualificação atribuídos dentro de um nível de qualificação específico;

indicadores de atividade profissional correspondentes a cada subnível de qualificação do NQF - são fornecidos indicadores e descritores diferentes ou que esclarecem os descritores de um nível de qualificação específico do NQF;

formas de obtenção de qualificações do subnível correspondente - é fornecida informação sobre formas de obtenção de qualificações, clarificando formas de obtenção de qualificações do nível correspondente de acordo com o NQF;

principais tipos de atividade laboral - é fornecida uma lista de tipos de atividade laboral de acordo com os subníveis de qualificação atribuídos do ORK;

De acordo com o layout proposto, são formados todos os níveis de qualificação do ORC.

6. Procedimento geral para o desenvolvimento de um quadro setorial de qualificações

O desenvolvimento de um ORK é um processo longo e envolve o envolvimento de especialistas que tenham conhecimento da estratégia e prioridades de desenvolvimento da indústria, das especificidades de tipos específicos de atividade laboral, dos requisitos de qualificação dos colaboradores, dos programas e formas de ensino e formação profissional.

É aconselhável iniciar o desenvolvimento do ORK identificando áreas prioritárias de atividade profissional e tipos de atividade laboral. A formação do ORC realiza-se, em primeiro lugar, para estas áreas e tipos de atividades com a posterior ampliação do enquadramento a partir da clarificação e identificação de novas prioridades.

Os principais tipos de trabalhos de desenvolvimento do ORK são apresentados em.

Anexo 1

Requisitos da estrutura de qualificações da indústria

Arroz. 1. Layout da estrutura de qualificações da indústria

_____________________________

* Indicado no formato “x.y”, onde X é o número do nível de qualificação de acordo com o NQF, Y é o número do subnível de qualificação de acordo com o ORK.

** São fornecidos descritores que diferem dos descritores do NQF.

*** É disponibilizada informação sobre as formas de obtenção de qualificações, clarificando as formas de obtenção de qualificações do nível adequado de acordo com o NQF.

Apêndice 2

Principais tipos de trabalho no desenvolvimento do ORK

O texto do documento está publicado no site do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Rússia na Internet (http://www.minzdravsoc.ru)

Visão geral do documento

A estrutura da indústria é desenvolvida tendo em mente 7 princípios. Isto é um reflexo das prioridades da indústria e tendo em conta os interesses empresariais das empresas, continuidade e continuidade do desenvolvimento dos níveis do mais baixo ao mais alto, transparência da descrição dos níveis para todos os utilizadores, cumprimento da hierarquia de níveis com a estrutura da divisão do trabalho e do sistema educacional russo, descrição dos níveis por meio de indicadores de atividade profissional, descrição dos tipos de atividade laboral, e não dos trabalhadores que os desempenham, e a qualidade do desempenho das funções oficiais.

O número de níveis pode chegar a 9. Se necessário, podem ser distinguidos subníveis dentro deles, refletindo as especificidades dos requisitos de qualificação da indústria.

O arcabouço setorial é formado pelas características (descritores) dos níveis e subníveis apresentadas em forma de tabela, reveladas por meio dos principais indicadores de atuação profissional. Estes incluem a amplitude de autoridade e responsabilidade, complexidade e intensidade de conhecimento da atividade.

"QUADRO NACIONAL DE QUALIFICAÇÕES DA FEDERAÇÃO RUSSA"

Concluído por: professor
Zakharova I.P.

Em todos os momentos, uma questão muito premente para os empregadores era qual dos trabalhadores contratados deveria receber quanto. Hoje falamos em salário dos trabalhadores, mas a diferença no seu tamanho permanece. E é óbvio que essa diferença é determinada principalmente pela qualificação do funcionário. Qualificações mais elevadas implicam a capacidade de realizar trabalhos mais complexos e com maior qualidade, a presença de conhecimentos, competências e competências específicas mais extensos e aprofundados, o que por sua vez nos permite esperar que tal trabalhador traga maiores benefícios (num sentido comercial - lucro) para a organização como um todo.
Atualmente existe o ETKS - “Diretório Unificado de Tarifas e Qualificação de Trabalhos e Profissões dos Trabalhadores” - o diretório é um enorme acervo de obras, atualmente com mais de 70 volumes (os chamados “temas”), sobre o aprimoramento constante de quais institutos e ministérios continuam a trabalhar continuamente. O diretório inclui informações sobre TODAS as profissões e tipos de trabalho que existem oficialmente no país.
É importante que o ETKS não seja apenas um livro de referência, mas um documento oficial aprovado pelas autoridades e em certos aspectos com força de lei.
Além do ETKS, existe também o Diretório Unificado de Qualificação para os cargos de gestores, especialistas e colaboradores. Este é um análogo do ETKS na esfera não produtiva. Assim, o CEN é um conjunto de características de qualificação de cargos para trabalhadores do setor não produtivo: comércio, diversos órgãos governamentais, educacionais, científicos e similares.
As mudanças no mercado de trabalho exigem o desenvolvimento constante das habilidades e competências profissionais do funcionário. Os diretórios de qualificação, por sua vez, estão gradualmente ficando desatualizados; ou não contêm novas profissões ou suas descrições não correspondem à realidade. É precisamente isso que determina a necessidade de alterar o atual sistema de qualificação, ou mais precisamente, de substituir ECTS e EKS por um sistema de normas profissionais, que está a ser ativamente discutido ao “mais alto nível” e, como resultado, no próximo futuro, uma nova instituição aparecerá na legislação trabalhista russa - o Instituto de Padrões Profissionais.
Deve-se notar que uma situação semelhante não se desenvolve apenas na Rússia. Nos últimos 20 anos, o trabalho tem sido realizado em mais de 100 países ao redor do mundo na área de criação e implementação de estruturas e padrões nacionais de qualificação (NKS), sistemas nacionais de qualificação (NQF). Apenas cinco deles, incluindo a Rússia, estão a desenvolver o NQF e o NQF de forma independente; para todos os restantes, o Banco Mundial e a União Europeia, no âmbito de uma série de programas, alocam “materiais e fundos de doadores”.
O NQF na Europa é representado por um quadro de qualificações, que contém o número de níveis de qualificação no país (varia em diferentes países, de 1 a 10); padrões profissionais, que incluem uma descrição dos requisitos para um funcionário - na forma de conhecimentos, competências e habilidades, separados por níveis de um quadro de qualificações, uma lista de profissões/qualificações e programas de formação profissional que formam um determinado conjunto de competências.
Segundo os especialistas, numa situação de acesso limitado aos recursos naturais e de condições económicas em rápida mudança, uma das condições mais importantes para aumentar a competitividade é aumentar a eficiência do sistema de formação e melhorar constantemente as competências da força de trabalho.
A Rússia realizou progressos significativos de forma independente na criação de um sistema nacional de qualificações. Em grande parte graças ao Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e à União Russa de Industriais e Empresários (RSPP), que desenvolveu um projeto de modelo de padrão profissional (quadro nacional de qualificações) para a Rússia, criou a Agência Nacional para o Desenvolvimento de Qualificações (NARC) e, através das universidades, estão a tentar “persuadir” os empregadores a desenvolver padrões profissionais específicos da indústria.
Uma norma profissional é um documento regulamentar multifuncional que define um determinado nível de qualificação de um trabalhador, permitindo-lhe exercer as suas funções oficiais (profissionais) de acordo com os requisitos de um determinado cargo (profissão).
Supõe-se que na Rússia, tal como na Europa, as normas aparecerão como intermediárias entre o sistema de formação da mão-de-obra e a sua utilização em tipos específicos de actividade económica (doravante - FEA).
Para os empregadores, os padrões profissionais devem tornar-se a base para:
- especificar os requisitos para os colaboradores no desempenho das suas funções laborais, tendo em conta as especificidades das atividades das organizações;
- uma parte necessária para a resolução de uma ampla gama de problemas no domínio da gestão de pessoal (desenvolvimento de padrões empresariais, sistemas de motivação e incentivos para o pessoal, descrições de cargos);
- tarifas por posições; seleção e seleção de pessoal, planejamento de carreira;
- realizar procedimentos de normalização e unificação no âmbito do tipo (tipos) de atividade económica (estabelecer e manter requisitos uniformes de conteúdo e qualidade das atividades profissionais, acordar cargos, racionalizar tipos de atividades laborais, etc.);
- realizar avaliação de qualificações, certificação e certificação de trabalhadores especializados;
- um fator importante na demissão - se o funcionário não atender aos requisitos profissionais (para proteger os interesses do funcionário).
Ao mesmo tempo, deve-se notar que os padrões profissionais não são necessários apenas ao empregador, eles serão a base para a formação de padrões e programas educacionais estaduais em todos os níveis de ensino profissional, incluindo a formação de pessoal nas empresas, também como pelo desenvolvimento de materiais didáticos e metodológicos para esses programas; estabelecimento de níveis de qualificação.

Uma das características fundamentais dos novos padrões educacionais é que eles são construídos não com base na abordagem de “qualificação” para a formação de especialistas hoje utilizada, mas com base na abordagem de “competência”, que envolve a participação de empregadores, público e associações profissionais em sua formação. Além disso, a nova norma finalmente estabelece os requisitos para os resultados do domínio de programas educacionais em três níveis: bacharelado, especialização e mestrado.
A transição para uma abordagem baseada nas competências na educação europeia começou já no final do século XX. Assim, um documento da UNESCO de 1997 afirma: “Cada vez mais, os empresários não precisam de qualificações, que do seu ponto de vista estão muitas vezes associadas à capacidade de realizar certas operações de natureza material, mas de competência, que é vista como uma espécie de cocktail de competências inerentes a cada indivíduo, que combina qualificações no sentido estrito da palavra... comportamento social, capacidade de trabalhar em grupo, iniciativa e amor ao risco." Na Rússia, há uma reorientação da avaliação do resultado da educação a partir dos conceitos de “preparação”, “educação”, “cultura geral”, “boas maneiras”, sobre os conceitos de “competência”, “competência” dos alunos. Além disso, os dois últimos conceitos, embora relacionados, não são idênticos. Competência é entendida como um conjunto de conhecimentos, habilidades e experiência necessários para uma atuação eficaz em uma determinada área temática. Competência são requisitos formalmente descritos para as qualidades pessoais, profissionais, etc. de um especialista e suas responsabilidades profissionais. Assim, a competência é, antes de mais, um conjunto de capacidades pessoais e profissionais de um especialista, e a competência é determinada principalmente pela componente funcional da sua atividade nas condições dadas do ambiente de produção.
O desenvolvimento de novas normas e a sua subsequente entrada em vigor, bem como a formação de um espaço único europeu de acordo com os princípios da Declaração de Bolonha, exigem hoje mudanças significativas tanto no conteúdo como na tecnologia do processo educativo, com foco em formar um especialista competente, e não apenas um especialista qualificado; desenvolvimento de sistema e tecnologia para certificação de qualificação profissional de graduados de toda a cadeia educacional de formação de pessoal; desenvolver princípios para avaliar adequadamente o nível da sua formação final.
A certificação de qualificações profissionais para efeitos de atribuição de qualificações é parte integrante do sistema de gestão da qualidade na educação que está actualmente a ser construído na Rússia, em particular no ensino profissional. A certificação é um elemento do Sistema Nacional de Qualificações, cujos componentes são: o quadro nacional de qualificações; padrões profissionais; padrões educacionais.
Um quadro nacional de qualificações é uma descrição de qualificações organizadas numa estrutura única, reconhecida a nível nacional e internacional, através da qual se realiza a medição e inter-relação dos resultados de aprendizagem e se estabelece a correlação de diplomas, certificados e outros certificados educativos. O Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (NQF RF) cria condições de referência no desenvolvimento de padrões não para o quadro do Sistema Europeu de Qualificações (ESQ), mas para a sua versão adaptada e especificada para a Rússia.
O sistema de qualificação é geralmente definido como um conjunto de medidas destinadas a reconhecer os resultados da aprendizagem. O NQF é uma das muitas características de um sistema de qualificações e da sua base.
A criação do NQF na educação na Federação Russa visa correlacionar os níveis de educação estabelecidos pela Lei da Federação Russa “Sobre a Educação” com os níveis de qualificação do Quadro Unificado de Qualificações. A estrutura ESC consiste em 8 níveis, descritos em termos de responsabilidade e autonomia. O NQF da Federação Russa inclui todas as qualificações desde o nível primário até o nível de pós-graduação na hierarquia correspondente, correspondente à infraestrutura do sistema educacional da Federação Russa, definida na Lei “Sobre a Educação” e tem 9 níveis, também descritos em termos de responsabilidade e independência. Isto ajuda a garantir a continuidade de todas as qualificações e confere ao NQF da Federação Russa um carácter nacional.
A principal tarefa do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa é conectar a esfera do trabalho e a esfera da educação. Isto explica a escolha de uma abordagem baseada em competências para a criação do NQF da Federação Russa, cujo desenvolvimento foi realizado por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa.
O mercado de trabalho forma padrões profissionais (qualificação) que descrevem competências profissionais. As normas para a formação profissional e a educação (normas educativas) situam-se na intersecção do sistema educativo e do mercado de trabalho, combinando os objetivos da educação e do emprego e mantendo o papel decisivo das normas profissionais na definição do conteúdo da educação profissional.
Uma norma profissional é um documento regulamentar multifuncional que estabelece, no âmbito de um determinado tipo de atividade económica (área de atividade profissional), os requisitos para o exercício de funções laborais pelos trabalhadores e as competências necessárias para tal. Estruturalmente, consiste em unidades individuais correlacionadas com funções de trabalho.
O padrão profissional destina-se: à avaliação das qualificações e certificação dos trabalhadores, bem como dos licenciados em instituições de ensino profissional; formação de padrões e programas educacionais estaduais em todos os níveis de ensino, incluindo a formação de pessoal nas empresas, bem como o desenvolvimento de materiais didáticos e metodológicos para esses programas; resolver uma ampla gama de problemas na área de gestão de pessoal; realizar procedimentos de normalização e unificação dentro do(s) tipo(s) de atividade económica.
É o padrão profissional que estabelece as diretrizes para os padrões educacionais, bem como os critérios de avaliação das qualificações e certificação dos graduados das instituições de ensino profissional.
O projeto do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (NQF RF) foi desenvolvido em conformidade com a ordem do Governo da Federação Russa MF-P44-2848 datada de 21 de junho de 2006 “Sobre o desenvolvimento de um projeto de sistema nacional de qualificações da Rússia Federação tendo em conta o Sistema Europeu de Qualificações e determinando o local do ensino profissional inicial e secundário.”
Em 2007, o Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e a União Russa de Industriais e Empresários, no âmbito do Acordo de Cooperação datado de 25 de junho de 2007, criaram uma Comissão de Coordenação Conjunta para introduzir alterações no projeto especificado, refletindo nacional experiência na utilização dos descritores do NQF da Federação Russa; comentários e sugestões para melhorar o projeto do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa para especialistas nacionais e estrangeiros. Em 2008, o projeto do NQF da Federação Russa foi publicado como recomendações conjuntas do Ministério da Educação e Ciência da Rússia e da União Russa de Industriais e Empresários para organizações educacionais, autoridades educacionais e associações de empregadores.
Os descritores de nível de qualificação propostos nas recomendações e a descrição das formas de alcançá-los foram utilizados com sucesso durante o desenvolvimento em 2008-2012. padrões profissionais e padrões educacionais estaduais federais para educação profissional.
O NQF da Federação Russa formou a base para o desenvolvimento de um quadro de qualificações sectoriais, organizado pelo Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Rússia, de acordo com a alínea “b” do parágrafo 1 da lista de Instruções do Presidente da Rússia Federação datada de 8 de abril de 2011 nº Pr-911..
O projeto do NQF da Federação Russa foi apresentado à consideração dos participantes:
seminário-conferência internacional “Processo de Bolonha: experiência no desenvolvimento de abordagens internacionais para a criação de padrões educacionais comuns”, realizado de 22 a 26 de outubro de 2007 em Berlim;
conferência internacional na Internet “Qualidade do ensino profissional e requisitos do mercado de trabalho”, realizada em Junho de 2008;
reunião de peritos nacionais sobre o desenvolvimento de sistemas nacionais de qualificações do Processo de Bolonha, realizada de 9 a 10 de Novembro de 2009 em Estrasburgo (Conselho da Europa);
Competição profissional russa “Inovação na Educação”, realizada em maio de 2010 em Moscou (a NRK RF recebeu o diploma da competição).
Além disso, informações sobre o NQF da Federação Russa foram incluídas no Relatório Nacional da Federação Russa, apresentado no âmbito do Processo de Bolonha para 2008.
Tendo em conta os resultados da discussão e a experiência na utilização do projecto de NRC da Federação Russa no período 2011-2012. a sua segunda edição foi preparada tendo também em conta o feedback oficial e sugestões de especialistas internacionais (Timo Kuusela, Fundação Europeia para a Formação; Michael Coles, Autoridade para Qualificações e Currículo e outros).
A segunda edição do projecto de NQF da Federação Russa foi revista e aprovada pelos participantes:
reunião da Comissão Conjunta de Coordenação do Ministério da Educação e Ciência da Rússia e da União Russa de Industriais e Empresários “Sobre a implementação do projeto do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa”, realizada em 6 de fevereiro de 2012 em Moscou;
Simpósio ASEM sobre Educação Profissional “Translating Qualifications Frameworks into Practice: Challenge, Development, Solution”, realizado de 27 a 28 de fevereiro de 2012 em Berlim;
Conferência da Cimeira de Educação e Formação Profissional Técnica e Pré-terciária da Ásia Oriental sobre o Desenvolvimento de um Quadro de Garantia de Qualidade, realizada de 26 a 27 de Março de 2012 em Camberra.
Publicações do projeto RF NQF:
1. Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa: Recomendações / Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. - M., 2008;
2. Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (em russo e inglês)/ Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. - M., 2010;
3. Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (em russo e inglês)/ Blinov V.I., Sazonov B.A., Leibovich A.N., Batrova O.F., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu, Sergeev I.S. - M., 2012.

Disposições gerais
O Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (doravante denominado NQF da Federação Russa) é parte integrante e base metodológica para o desenvolvimento de documentação normativa que garante o funcionamento do Sistema Nacional de Qualificações da Federação Russa.
A NRK da Federação Russa é aplicada para efeitos de:
comparabilidade internacional e intersectorial dos níveis de qualificação para formar um sistema unificado de qualificações e garantir a mobilidade laboral dos cidadãos;
desenvolvimento de quadros de qualificação industrial e estabelecimento de requisitos uniformes para as qualificações de funcionários e graduados de organizações educacionais no desenvolvimento de padrões profissionais e educacionais, programas de educação profissional, avaliação de resultados educacionais e formação de um sistema de certificação;
planear diversas trajetórias educativas para que os cidadãos obtenham qualificações ao nível adequado e garantam o crescimento na carreira.
As Tabelas 1 e 2 apresentam:
descritores de nível de qualificação;
formas de atingir níveis de qualificação.
Os descritores de níveis de qualificação são uma breve descrição generalizada das competências, natureza das aptidões e conhecimentos de um colaborador, combinadas de acordo com indicadores da amplitude das suas competências e responsabilidades, complexidade e intensidade de conhecimento da atividade profissional.
O indicador “Amplitude de autoridade e responsabilidade” determina a competência geral do colaborador e está associado ao grau de independência da atividade, à sua escala, consequências sociais, ambientais, económicas e outras, bem como à plena implementação nas atividades profissionais. das principais funções da gestão (estabelecimento de metas, organização, controle, motivação dos executores).
O indicador “Natureza das competências” determina os requisitos de competências e depende de uma série de características da atividade profissional: a multiplicidade (variabilidade) de formas de resolver problemas profissionais, a necessidade de selecionar ou desenvolver esses métodos, o grau de incerteza do situação de trabalho e a imprevisibilidade do seu desenvolvimento.
O indicador “Natureza do conhecimento” determina os requisitos de conhecimento utilizados nas atividades profissionais, depende do volume e complexidade da informação utilizada e da inovação do conhecimento utilizado.
As formas de atingir níveis de qualificação mostram perspectivas de desenvolvimento das qualificações de uma pessoa ao longo da vida, típicas da Rússia moderna. As formas de atingir cada nível de qualificação podem mudar e ser complementadas à medida que se desenvolvem as formas organizacionais de educação e formação, bem como os mecanismos de reconhecimento dos seus resultados no sistema de ensino e formação profissional do país.
Ao desenvolver um quadro de qualificação da indústria e estabelecer requisitos de qualificação uniformes, os descritores e formas de atingir cada nível de qualificação podem ser especificados e (ou) alterados através da introdução de indicadores adicionais que tenham em conta as especificidades de um determinado tipo de atividade económica.

Definições dos termos utilizados no RF NQF
Sistema Nacional de Qualificações da Federação Russa (NSQ RF)

Um conjunto de documentos inter-relacionados que garantem a interação entre as esferas da educação profissional e do trabalho, a fim de melhorar a qualidade da formação dos trabalhadores e a sua competitividade nos mercados de trabalho russo e internacional. O NQF da Federação Russa, além do NQF da Federação Russa, pode também incluir um quadro setorial de qualificações, padrões profissionais e educacionais, um sistema nacional de avaliação de resultados educacionais e certificação, e mecanismos de acumulação e reconhecimento de qualificações no níveis nacionais e internacionais uniformes para todos os níveis de educação profissional.

Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (NQF RF)
Um documento contendo uma descrição generalizada dos níveis de qualificação e as principais formas de alcançá-los no território da Federação Russa; usado como uma ferramenta para conectar as esferas do trabalho e da educação

Quadro de qualificações da indústria
Documento que define a classificação dos tipos de atividade laboral na indústria por níveis e subníveis de qualificação. Os critérios de classificação são os indicadores do NQF da Federação Russa e outros indicadores significativos para a indústria;

Nível de qualificação
Um conjunto de qualificações com características semelhantes estabelecidas pelo NQF da Federação Russa (quadro de qualificações da indústria)

Descritor

Uma descrição generalizada dos requisitos de competências, da natureza das aptidões e conhecimentos do colaborador, diferenciadas por indicadores de complexidade e intensidade de conhecimento da atividade, responsabilidade e amplitude de autoridade nela exigidas

Qualificação

Disponibilidade para exercer determinado tipo de atividade laboral, comprovada por reconhecimento oficial (na forma de diploma, certificado, etc.)

Competência

Disposição para aplicar conhecimentos, habilidades e experiência prática para desempenhar com sucesso funções de trabalho

Padrão profissional
Características das qualificações necessárias para um trabalhador exercer determinado tipo de atividade profissional

Um documento regulamentar multifuncional que descreve, no âmbito de um determinado tipo de atividade económica (área de atividade profissional), o conteúdo das funções laborais que se desenvolveram em resultado da divisão do trabalho num determinado processo de produção (negócio) e as competências necessárias à sua implementação nos vários níveis de qualificação, bem como uma série de outros parâmetros que caracterizam as especificidades do trabalho. Estruturalmente, consiste em descrições de tipos de atividades de trabalho.

Educação formal
Educação recebida de uma instituição educacional credenciada

Educação não formal
Formação recebida em diversos cursos no processo de formação avançada no local de trabalho

Educação espontânea (informal)
Formação obtida a partir da experiência prática adquirida no processo de trabalho, em casa, etc.

Exercício
Trabalho atribuído, uma série de atividades de trabalho que devem levar a um resultado específico em um determinado período de tempo

Tarefa
Uma situação problemática com um [Baixar o arquivo para visualizar o link] explicitamente especificado, que deve ser alcançado sob certas condições. Um problema típico é resolvido uma vez, após o que uma solução básica bem-sucedida é corrigida e replicada até que apareça uma solução mais bem-sucedida. Os termos “tarefa familiar”, “ação familiar” refletem a experiência do trabalhador na sua execução, em contraste com os termos “tarefa conhecida”, “ação conhecida”, que enfatizam a natureza social do conhecimento relevante.

Descritores de nível de qualificação
tabela 1
Níveis
Amplitude de autoridade e responsabilidade

Natureza das habilidades
Natureza do conhecimento

Nível 1
Atividades dirigidas.

Executar uma gama limitada de tarefas padrão (simples), geralmente trabalho físico
Aplicação de conhecimento cotidiano (cotidiano) e (ou) uma gama limitada de conhecimento especial

Nível 2
Atividades guiadas com manifestação
independência na execução de tarefas familiares.
Responsabilidade individual
Executando uma gama limitada de tarefas padrão (simples)
Selecionando um método de ação de acordo com as instruções

Nível 3
Atividades sob orientação com demonstração de independência na resolução de problemas práticos típicos.
Planejando suas próprias atividades com base na tarefa definida pelo gestor.
Responsabilidade individual
Executando diversas tarefas
Escolher um método de ação dentre os familiares com base no conhecimento e na experiência prática.
Ajustar as ações tendo em conta as condições para a sua implementação
Compreensão dos fundamentos tecnológicos ou metodológicos para resolução de problemas práticos típicos
Aplicação de uma quantidade significativa de conhecimento especializado.

Nível 4
Trabalhar sob direção e demonstrar independência na resolução de problemas práticos que exijam análise da situação de trabalho e suas mudanças previsíveis.
Planejar suas próprias atividades e/ou as atividades de um grupo de funcionários com base nas tarefas atribuídas.
Responsabilidade pela resolução de tarefas atribuídas ou pelos resultados das atividades de um grupo de funcionários
Resolver vários tipos de problemas práticos.
Escolher um método de ação dentre aqueles conhecidos com base no conhecimento e na experiência prática.

Compreensão dos fundamentos científicos, técnicos ou metodológicos para a resolução de problemas práticos.
Aplicação de uma quantidade significativa de conhecimento especializado
Trabalho independente com informação

Nível 5
Atividade independente para resolver problemas práticos padrão que requerem uma análise independente da situação de trabalho e suas mudanças previsíveis.
Participação na gestão da solução das tarefas atribuídas dentro do departamento
Responsabilidade pela resolução de tarefas atribuídas ou pelo resultado das atividades de um grupo de funcionários ou de um departamento
Resolver vários tipos de problemas práticos com elementos de design.
Escolha de métodos de solução em condições de situação de trabalho variáveis ​​(diferentes).
Controle atual e final, avaliação e correção de atividades
Aplicação de conhecimentos profissionais de natureza tecnológica ou metodológica
Pesquisa independente de informações necessárias para resolver as tarefas profissionais atribuídas.

Nível 6
Atividade independente, que envolve determinar as tarefas do próprio trabalho e/ou subordinados para atingir o objetivo
Garantir a interação entre funcionários e departamentos relacionados
Responsabilidade pelos resultados do trabalho realizado em nível de departamento ou organização
Desenvolvimento, implementação, controlo, avaliação e correção de componentes da atividade profissional, novas soluções tecnológicas ou metodológicas

Aplicação de conhecimentos profissionais de natureza tecnológica ou metodológica, inclusive inovadores
Pesquisa independente, análise e avaliação de informações profissionais

Nível 7
Definição de estratégia, gestão de processos e atividades (incluindo inovação) com tomada de decisão ao nível de organizações ou divisões de grandes estruturas institucionais.
Responsabilidade pelos resultados das atividades de organizações ou divisões de grandes estruturas institucionais.

Resolver problemas de desenvolvimento do campo de atividade profissional e (ou) organização utilizando diversos métodos e tecnologias, inclusive inovadores.
Desenvolvimento de novos métodos, tecnologias, etc.
Compreender a base metodológica da atividade.
Criação de novos conhecimentos aplicados numa área específica e/ou na intersecção de áreas.
Identificação de fontes e busca de informações necessárias ao desenvolvimento do campo de atividade profissional e/ou organização

Nível 8
Definição de estratégia, gestão de processos e atividades (incluindo inovação) com tomada de decisão ao nível das grandes estruturas institucionais.
Responsabilidade pelos resultados das atividades de grandes estruturas institucionais.
Resolver problemas de pesquisa e design relacionados ao aumento da eficiência dos processos gerenciados
Criação de novos conhecimentos de caráter interdisciplinar e intersetorial.
Avaliação e seleção de informações necessárias ao desenvolvimento das atividades.

Nível 9
Definição de estratégia, gestão de processos sociais, produtivos e científicos complexos.
Contribuição significativa e original para um campo específico de atividade
Responsabilidade pelos resultados de desempenho em nível industrial, nacional e internacional
Resolver problemas de natureza metodológica, de investigação e de design relacionados com o desenvolvimento e aumento da eficiência de processos sociais, industriais e científicos complexos.
Criação de novos conhecimentos fundamentais de natureza interdisciplinar e intersetorial.
Gerenciando o conteúdo dos fluxos de informação.

mesa 2
Nível de qualificação
Formas de atingir um nível de qualificação

Nível 1

Treinamento ou instrução de curto prazo.
Experiência prática adquirida no trabalho.
Requisito de educação: não inferior ao primário geral

Nível 2

Formação profissional (de 2 semanas a 1 mês).

Nível 3

Formação profissional (até um ano).
Programas de formação de trabalhadores qualificados (empregados) sem formação secundária (completa) geral.
Experiência prática adquirida no decorrer do trabalho.
Requisito de educação: não inferior ao ensino básico geral

Nível 4

Programas de treinamento para trabalhadores qualificados (funcionários).
Formação profissional (cursos até 1 ano e programas complementares de formação profissional) ou experiência prática (baseada na formação geral completa).

Nível 5

Programas de treinamento para especialistas de nível médio.
Experiência prática adquirida no decorrer do trabalho (com base na formação geral completa).
Requisito de educação: ensino secundário profissional

Nível 6

Diploma de bacharel.
Programas de formação para especialistas de nível médio (para determinadas áreas de trabalho, por exemplo, transportes, negócios e gestão, saúde e esfera social, cultura, turismo, setor de serviços, educação)
Experiência prática e reconhecimento social e profissional ao nível da indústria Requisito de formação: ensino superior

Nível 7

Mestrado ou
Treinamento especializado. e/ou
Bacharelado e formação profissional complementar.
Experiência prática e reconhecimento social e profissional a nível da indústria

Nível 8

Programas de formação de pessoal científico e pedagógico, programas de residência, programas de estágio-assistente, programas de formação de mestrado ou de especialização e formação profissional complementar
Experiência prática e reconhecimento profissional em nível industrial ou intersetorial
Requisito de educação: ensino superior

Nível 9

Programas de formação de pessoal científico e pedagógico, residência, programas de estágio-assistente Experiência prática e reconhecimento social e profissional a nível russo e internacional

Literatura.
Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (Projeto)
Informações sobre o progresso do desenvolvimento do projeto do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa
Recomendações metodológicas temporárias para o desenvolvimento de um quadro de qualificações sectoriais baseado no Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa
ETKS - “Diretório Unificado de Tarifas e Qualificações de Trabalho e Profissões dos Trabalhadores”
Artigo. Padrões profissionais para substituir livros de referência de qualificação Olga Velichko.

EDUCAÇÃO

E CIÊNCIA

FEDERAÇÃO RUSSA

FEDERAL

INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO

EDUCAÇÃO

RUSSO

UNIÃO

INDUSTRIAIS

E EMPREENDEDORES

NACIONAL

AGÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DE QUALIFICAÇÕES

QUADRO NACIONAL DE QUALIFICAÇÕES

FEDERAÇÃO RUSSA

MOSCOU

UDC 37.001.76

BBK 65,24 – 6

Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa: Recomendações / ,
[e outros] - M.: Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional,
2008. - 14h.

ISBN 978-5-85630-021-4

O texto do Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa é apresentado como um documento de recomendação conjunta do Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e da Agência Nacional de Desenvolvimento de Qualificações da União Russa de Industriais e Empresários . Dirigido aos desenvolvedores de padrões profissionais, padrões educacionais estaduais federais para educação profissional, qualificação industrial e sistemas tarifários, procedimentos para avaliação de resultados educacionais e certificação de qualificações.

O Quadro Nacional de Qualificações é um dos elementos do novo sistema de apoio regulatório para interligar as esferas do trabalho e da educação numa economia de mercado.

UDC 37.001.76

BBK 65,24 – 6

ISBN 978-5-85630-021-4 Ó Instituto Federal

Ó Agência Nacional

desenvolvimento de qualificações, 2008

NOTA EXPLICATIVA

O Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa (NQF) é uma ferramenta para conectar a esfera do trabalho e a esfera da educação e é uma descrição generalizada dos níveis de qualificação reconhecidos em nível federal e as principais formas de alcançá-los na Rússia.

O Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa foi desenvolvido com base no Acordo sobre a Interação entre o Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e a União Russa de Industriais e Empresários (doravante denominado Acordo), tendo em conta o experiência de construção do Quadro Europeu de Qualificações e dos quadros nacionais dos países participantes nos processos de Bolonha e Copenhaga. Posteriormente, por iniciativa da Comissão de Coordenação formada pelas partes no Acordo, poderão ser introduzidas alterações ao texto do NQF, refletindo a experiência da sua utilização prática.

O Quadro Nacional de Qualificações é parte integrante e base para o desenvolvimento do Sistema Nacional de Qualificações da Federação Russa, que também deve incluir quadros sectoriais de qualificações, padrões profissionais e educacionais, um sistema nacional de avaliação de resultados educacionais e certificação, proporcionando mecanismos uniformes acumular e reconhecer qualificações para todos os níveis de ensino profissional nacional e internacional.

Enquanto descrição generalizada dos níveis de qualificação, o NQF pode servir de base para a criação de quadros de qualificação sectoriais, garantindo assim a comparabilidade intersectorial das qualificações. Ao mesmo tempo, as especificidades dos requisitos de qualificação da indústria podem ser refletidas através da introdução de indicadores e subníveis adicionais.

O Quadro Nacional de Qualificações destina-se a diversos grupos de utilizadores (associações patronais, autoridades educativas, empresas, organizações educativas, cidadãos) e permite:

· formular uma estratégia geral para o desenvolvimento do mercado de trabalho e do sistema educativo, incluindo o planeamento de diversas trajetórias educativas conducentes à obtenção de uma qualificação específica, à melhoria do nível de qualificação e à progressão na carreira;

· descrever, de uma perspectiva unificada, os requisitos para as qualificações dos funcionários e graduados no desenvolvimento de padrões profissionais e educacionais;

· desenvolver procedimentos de avaliação de resultados educacionais e certificação de qualificações, formando um sistema de certificados;

· criar sistemas de qualificação e tarifas da indústria.

O desenvolvimento do NQF baseia-se em princípios característicos de estruturas-quadro semelhantes na UE e noutros países:

· continuidade e continuidade do desenvolvimento dos níveis de qualificação do inferior para o superior;

· transparência na descrição dos níveis de qualificação para todos os utilizadores;

· conformidade da hierarquia dos níveis de qualificação com a estrutura da divisão do trabalho e o sistema educacional nacional da Federação Russa;

· ter em conta a experiência internacional ao desenvolver a estrutura e o conteúdo do NQF.

O quadro nacional de qualificações é formado por características (descritores) dos níveis de qualificação apresentadas em forma de tabela, divulgadas através de um conjunto de indicadores generalizados.

À semelhança do Quadro Europeu de Qualificações, o NQF inclui descritores de competência geral, aptidões e conhecimentos, que são revelados através dos correspondentes indicadores de atividade profissional: amplitude de autoridade e responsabilidade, complexidade da atividade, intensidade de conhecimento da atividade (Tabela 1).

O indicador “Amplitude de autoridade e responsabilidade” determina a competência geral do colaborador e está associado à escala de atividade, ao custo de um possível erro, às suas consequências sociais, ambientais, económicas e outras, bem como à implementação completa do principais funções de gestão nas atividades profissionais (estabelecimento de metas, organização, controle, motivação dos executores).

O indicador “Complexidade da atividade” determina os requisitos de competências e depende de uma série de características da atividade profissional: a multiplicidade (variabilidade) de formas de resolver problemas profissionais, a necessidade de selecionar ou desenvolver esses métodos, o grau de incerteza do situação de trabalho e a imprevisibilidade do seu desenvolvimento.

O indicador “Intensidade de conhecimento da atividade” determina os requisitos de conhecimento utilizados nas atividades profissionais, dependendo do volume e complexidade da informação utilizada, da inovação do conhecimento utilizado e do grau de sua abstração (a relação entre conhecimento teórico e prático) .

tabela 1

TABELA DE DESCRITORES DO NRC RF

Continuação da mesa. 1

Continuação da mesa. 1

Continuação da mesa. 1

Continuação da mesa. 1

Continuação da mesa. 1

Fim da mesa. 1

A qualificação é sempre o resultado do domínio de um programa educacional específico e/ou experiência prática (Tabela 2). Para aumentar a qualificação ou alterar o seu perfil em cada nível, é possível estudar no âmbito de programas educativos complementares do sistema de formação avançada e reciclagem de pessoal em instituições que possuam as licenças adequadas. O nível de qualificações pode aumentar à medida que você ganha experiência prática de trabalho, autoeducação e treinamento. A contabilização de diversas formas de educação e formação terá lugar no âmbito de sistemas de qualificação sectoriais. É possível construir uma trajetória educacional individual levando em consideração a experiência prática do colaborador, cursos de formação avançada, etc., o que permite avançar tanto na vertical quanto na horizontal.

mesa 2

Principais formas de alcançar

níveis de qualificação

Continuação da mesa. 2

Fim da mesa. 2

Nível de qualificação	Caminhos para a qualificação nível apropriado
	Normalmente um diploma de bacharel. Em alguns casos, o ensino secundário profissional com ou com base no ensino secundário (completo) geral, é possível experiência prática
	Mestrado (com base no bacharelado concluído), experiência prática. Especialidade (com base no programa masterizado de ensino médio geral (completo)), experiência prática. Bacharelado e formação profissional complementar (programas de MBA, etc.), experiência prática
	Atualmente, o processo de desenvolvimento ou implementação de quadros nacionais de qualificações (NQF) abrange mais de 120 países em todo o mundo. Ao analisar tendências numa determinada área, deve-se, em primeiro lugar, observar o propósito conceitual da ideia. Os processos económicos tornaram-se o catalisador para a criação de padrões uniformes no domínio do ensino profissional. Nomeadamente, os processos de unificação económica, mais conhecidos como globalização. A presença de padrões diferentes na formação profissional complica a circulação de trabalhadores num mercado regional e ainda mais transnacional. Consequentemente, o próprio desenvolvimento económico abranda, uma vez que o sector produtivo não recebe os recursos humanos com determinadas qualificações de que necessita em tempo útil e em quantidades suficientes. Por outras palavras, um mercado económico único exige qualificações uniformes do pessoal activo. Mas se os padrões económicos do mercado transnacional forem implementados muito rapidamente, uma vez que são compreensíveis e geralmente aceites - pelo menos à escala regional - então os padrões no domínio da educação são mais orientados a nível nacional. A razão para a mobilidade mais fraca da esfera educacional em relação à económica é que ela está mais significativamente ligada à tradição e à mentalidade nacional. Assim, o processo de unificação do sector da educação a nível regional é longo e requer etapas 1. Um exemplo dessa consistência é a experiência do Quadro Europeu de Qualificações (QEQ), que é um quadro de referência genérico que permite aos países europeus interligar os seus quadros nacionais de qualificações. Na prática, o EQC surge perante nós como uma ferramenta única para traduzir as qualificações nacionais num formato que seja mais simples e mais compreensível para a percepção dos sujeitos nacionais, apagando as especificidades nacionais e, portanto, as fronteiras nacionais no domínio da educação e, em última análise, das qualificações profissionais. . Esta simplificação ajuda os estudantes e o pessoal a circular livremente no âmbito do QEQ: mudam de emprego e de instituição de ensino, e dá mobilidade e flexibilidade ao sistema educativo como um todo. A procura de uma linguagem para descrever o sistema europeu de qualificações foi realizada no âmbito dos processos de Bolonha e Copenhaga, bem como ao nível dos estados nacionais (por exemplo, Grã-Bretanha, Polónia e outros). Note-se que, na fase actual, o QEQ não substitui os sistemas nacionais de qualificações e não é um mecanismo automático para comparar qualificações entre si. Entretanto, no futuro - à medida que o quadro nacional de qualificações se tornar mais centrado no QEQ devido ao aumento da integração económica - a questão da criação de um QEQ modificado e alargado, obrigatório para todos os membros da comunidade europeia única, tornar-se-á certamente relevante. Consideremos, por exemplo, os quadros nacionais de qualificações da Rússia, do Cazaquistão, da Polónia e do Reino Unido, destacando as suas principais semelhanças e diferenças, comparando as principais formas de atingir níveis de qualificação. O Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa é uma ferramenta para conectar as esferas do trabalho e da educação e é uma descrição generalizada dos níveis de qualificação reconhecidos em nível federal e as principais formas de alcançá-los no país. O NQF foi desenvolvido com base num acordo de interação entre o Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e a União Russa de Industriais e Empresários, tendo em conta a experiência de construção do quadro europeu de qualificações e dos quadros nacionais dos países participando nos processos de Bolonha e Copenhaga. Posteriormente, por iniciativa da comissão de coordenação formada pelas partes no acordo, poderão ser feitas alterações ao texto do NQF para refletir a experiência da sua utilização prática 2 . O NQF é parte integrante e base para o desenvolvimento do sistema nacional de qualificações da Federação Russa, que, além dele, deve incluir um quadro setorial de qualificações, padrões profissionais e educacionais, um sistema nacional de avaliação de resultados educacionais e certificação , prevendo mecanismos uniformes de acumulação e reconhecimento de qualificações para todos os níveis de ensino profissional a nível nacional e internacional. Uma análise do projeto do quadro de qualificações do Cazaquistão mostra que este permite aos cidadãos do país construir vários percursos de aprendizagem para obter uma qualificação específica e/ou melhorar o seu nível de qualificação. Anteriormente, foram feitas tentativas para introduzir tal nível na República do Cazaquistão, mas não tiveram sucesso prático. Contudo, em ligação com a adesão do Cazaquistão ao processo de Bolonha, surgiu a necessidade de utilizar este nível de qualificações no mercado de trabalho do país. É necessário descrever corretamente este nível de qualificação e dar o nome apropriado à qualificação: por exemplo, um certificado de ensino superior incompleto. O efeito social da introdução do 5º nível de qualificação é óbvio. As pessoas com ensino superior incompleto não serão discriminadas, como acontecia anteriormente, quando tinham de se contentar com habilitações de 3.º (ao ingressar na universidade depois da escola) ou 4.º nível (ao entrar na universidade depois da faculdade). Assim, o quadro de qualificações do Cazaquistão é um sistema em que os níveis de qualificação e os níveis de educação estão claramente interligados, os resultados de aprendizagem alcançados em cada fase do processo educativo, as qualificações obtidas e as principais formas de atingir os níveis de qualificação, ou seja, possíveis trajetórias educacionais. O projeto proposto do Quadro de Qualificações do Cazaquistão está em conformidade com o Quadro Europeu de Qualificações adotado pelo Parlamento Europeu e pela UE em 2008 3 . A discussão generalizada, o aperfeiçoamento e a adopção do projecto de quadro de qualificações do Cazaquistão aumentarão o reconhecimento do sistema educativo do Cazaquistão noutros países e, assim, melhorarão significativamente a mobilidade académica dos estudantes e o reconhecimento das suas qualificações. Tanto a Rússia como o Cazaquistão estão interessados ​​na experiência do Reino Unido na reforma do sistema de ensino profissional, cujo governo estabeleceu o objectivo de elevar o país no ranking de competitividade mundial do 13º para o 8º lugar até 2020. Para isso, a ideia nacional deverá ser a transição da gestão de recursos humanos para a gestão do capital humano, uma vez que é a pessoa – o “dono” das qualificações – que se torna o factor chave no desenvolvimento da economia do conhecimento. Segundo os especialistas, numa situação de acesso limitado aos recursos naturais e de condições económicas em rápida mudança, uma das condições mais importantes para aumentar a competitividade é aumentar a eficiência do sistema de formação e melhorar constantemente as competências da força de trabalho. Para resolver este problema, foi desenvolvido no Reino Unido um sistema de garantia de qualidade da força de trabalho a nível nacional, que inclui: Padrões Ocupacionais Nacionais; rede de conselhos para o desenvolvimento de qualificações sectoriais (Conselhos de Competências Sectoriais); programas de ensino e formação profissional (para faixas etárias a partir dos 14 anos), assegurando a interligação dos diferentes níveis e modalidades de formação; um quadro nacional de qualificações composto por oito níveis e que descreve todos os tipos de educação possíveis, bem como percursos para a formação profissional; sistema de avaliação e reconhecimento dos resultados da formação anterior; uma rede de faculdades autónomas e instituições de ensino privadas que implementam programas de formação profissional em estreita cooperação com organizações regionais de empregadores. Nas indústrias onde os conselhos ainda não foram criados, esta actividade é realizada por grupos de trabalho especiais para o desenvolvimento de normas (órgãos de definição de normas). Existem atualmente 23 desses conselhos no Reino Unido, cobrindo 90% da economia nacional. Regra geral, os conselhos criam associações influentes de empregadores que gozam de autoridade na sua área e têm a capacidade de realizar pesquisas e analisar problemas de formação profissional, desenvolver e implementar na prática recomendações para melhorar as políticas no domínio do desenvolvimento humano na indústria. Profissionais da área de gestão de recursos humanos, especialistas de agências governamentais, sindicatos e instituições educacionais estão ativamente envolvidos no trabalho dos conselhos. Os conselhos interagem ativamente com as autoridades governamentais nos níveis nacional e regional. As recomendações que elaboraram são utilizadas na formação de políticas públicas no domínio da melhoria da qualidade da mão-de-obra. O regulador de qualificações (agências nacionais de qualificações) estabelece requisitos para qualificações profissionais, acredita organismos que conferem qualificações e monitoriza as suas atividades, determina os critérios para o quadro nacional de qualificações e verifica a conformidade das qualificações declaradas (normas profissionais) com os requisitos dos empregadores. Os organismos de qualificação (são mais de 100 no total) realizam o exame das qualificações profissionais e a acreditação das qualificações para o quadro nacional. A Comissão Estadual de Emprego e Qualificações é formada com a participação de organizações patronais. Coordena a investigação, análise e desenvolvimento de padrões e qualificações profissionais, licencia conselhos industriais para o desenvolvimento de qualificações industriais e faz recomendações para melhorar os níveis de emprego, qualificações e produtividade. É dada especial atenção à avaliação e qualificação dos resultados finais da aprendizagem. A monitorização destes resultados desempenha um papel muito importante no sistema de garantia da qualidade da mão-de-obra, uma vez que o nível do seu financiamento depende da qualidade dos serviços educativos prestados pelas instituições de ensino. O sistema de créditos (unidades de avaliação das qualificações adquiridas) permite registar os resultados da aprendizagem, que são registados em documentos especiais, e “acumular” qualificações. Para obter sucesso no aprendizado (alcançar resultados específicos), os alunos recebem um determinado número de créditos - geralmente após a conclusão de um determinado bloco educacional. O crescimento das qualificações reflete-se na acumulação de créditos, uma vez que o sistema de avaliação unificado garante a transferência de créditos entre entidades conferentes e de qualificações. A acumulação e transferência de créditos estão sujeitas às regras de acumulação de qualificações. Os créditos atribuídos são reconhecidos por todas as instituições, sendo o reconhecimento das próprias instituições assegurado através do procedimento de acreditação pelo regulador da qualificação, que é um órgão governamental. Para desenvolver uma estrutura nacional de qualificações, o Ministério do Ensino Superior polaco criou um grupo de trabalho em 2006 composto por especialistas do Processo de Bolonha, representantes da comissão estatal de acreditação, do Conselho Principal para o Ensino Superior e do Parlamento dos Estudantes. Na preparação do quadro nacional de qualificações, foi tido em conta que cada nível do quadro de qualificações deve reflectir, tanto quanto possível, as qualificações que fazem parte do quadro, em termos da quantidade de trabalho realizado, do nível, da qualidade, dos resultados e foco do treinamento. Neste sentido, na preparação do projeto, foi dada especial atenção aos resultados de aprendizagem num ou noutro nível e visa obter: informações abrangentes sobre as competências dos graduados dentro dos limites dos percursos de estudo individuais; informações sobre oportunidades de aprendizagem ao longo da vida; comparabilidade dos resultados de aprendizagem (em termos nacionais e internacionais); determinar padrões de formação para programas propostos com base nos resultados de aprendizagem 4 . O grupo, juntamente com estruturas interessadas, começou a trabalhar em questões como padrões de qualificação profissional, padrões de formação para estudantes de doutoramento, novos padrões de acreditação para instituições de ensino e novas bases programáticas para o ensino geral 5 . O desenvolvimento de uma estrutura nacional de qualificações nos países da UE continuará por algum tempo, durante o qual é necessário, em primeiro lugar, fazer alterações adequadas às leis nacionais sobre o ensino superior, após o que os projectos de NQF serão apresentados para discussão ao comunidade acadêmica mais ampla. A adopção de quadros nacionais de qualificações servirá como um meio importante de satisfazer a procura dos empregadores por qualificações dos trabalhadores com base nas exigências actuais e futuras do mercado. Esta coordenação será realizada com base em mecanismos eficazes de interação jurídica e institucional entre o ensino superior e o mercado de trabalho. A estrutura das qualificações e a sua adesão às atividades práticas permitirão concretizar mais plenamente os quatro objetivos principais do ensino superior: preparação para o mercado de trabalho, preparação para a vida de cidadãos ativos de um Estado democrático e da Europa, desenvolvimento pessoal, desenvolvimento e manutenção de uma ampla gama de fundamentos de conhecimento avançado de uma sociedade moderna de alta tecnologia. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa: Recomendações / M.: Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional, 2008. - 14 p. Oleinikova O.N. Tecnologias modulares: concepção e desenvolvimento de programas educacionais: livro didático / O.N. Oleinikov. - M.: Alfa-M, INFRA-M, 2010. - 247 p. Recomendação do Parlamento Europeu e do Conselho sobre a criação do Quadro Europeu de Qualificações para a aprendizagem ao longo da vida. // Jornal Oficial da União Europeia. P. 111/5, 05/06/2008. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, nr 1/2009. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Quadro Nacional de Qualificações da Federação Russa: Recomendações / M.: Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional, 2008. - 14 p. Popular Como secar frutas e frutas em casa? 2024-04-18 00:45:13 Calendário lunar de dias favoráveis ​​Dias favoráveis ​​para fazer negócios 2024-04-13 00:49:11 Aula de física "gráfico de fusão e solidificação de corpos cristalinos" No inverno, a concretagem é necessária por vários motivos 2024-04-10 00:45:11 Biscoitos de aveia e cacau 2024-04-06 00:44:10 Como calcular custos variáveis 2024-03-31 00:46:33 MAIS POPULAR Feitiços de magia negra 2024-03-29 00:44:11 Um prédio queimado em um sonho. Interpretação dos sonhos: a casa está pegando fogo. O que esse sonho pressagia? Por que você sonha com uma casa em chamas de acordo com o livro dos sonhos de família? 2024-03-29 00:44:11 Sonhei com meu falecido avô: por que e como interpretar corretamente 2024-03-28 04:52:27 Que rosário. Para que servem as contas do rosário? Rosários na Ortodoxia são divididos em três tipos 2024-03-28 04:52:27 Ex-namorado de interpretação de sonhos abandonado 2024-03-24 00:49:17 2024 Sistema de aquecimento, equipamento de aquecimento, isolamento