Concluído por um professor da escola primária
Rostov-on-Don MBOU "Escola nº 22"
Agapova A.I.
Tópico da lição: Como percebemos o mundo.
Tipo de aula : uma lição na formação de novos conhecimentos
O objetivo da lição: apresentar os sentidos e sua importância na vida humana.
Resultados planejados:
Assunto : os alunos têm a oportunidade de explorar os sentidos através de atividades práticas;
Pessoal : os alunos determinam a importância dos sentidos para a vida e saúde humana;
Metassujeito (UUD):
REGULATÓRIO : os alunos praticam o estabelecimento de metas para a aula e a elaboração de um plano de atividades;
COGNITIVO : os alunos fazem uma analogia entre o material que está sendo estudado e sua própria experiência de vida, a partir do conhecimento existente, o material é incrementado;
COMUNICAÇÃO: os alunos constroem argumentos simples e fornecem evidências de seu ponto de vista.
Formas de organização de atividades educativas:frontal, trabalhe em pares.
Equipamento: apresentação “Como você percebe o mundo”; quadro interativo; vídeo “Ginástica para os olhos”; conjunto de pesquisa nº 1 – folhas de papel e lápis (de acordo com o número de alunos); conjunto de pesquisa nº 2 – cartolina com papel veludo, algodão e fita (um por mesa); tangerina; imagens impressas de órgãos sensoriais; quadro-negro.
Durante as aulas.
I. Momento organizacional.
- Olá, sente-se, meu nome é Anastasia Igorevna, hoje vamos dar uma lição inusitada: seremos pesquisadores e nossa turma se transformará em um laboratório de pesquisa.
– Você sabe quem são os pesquisadores? (Pessoas que estudam alguma coisa.)
– O que significa explorar? (Estude um problema.)
II. Escolha de um tema, definindo o objetivo do trabalho de pesquisa.
- Olhe ao redor, o que você vê? O que há fora da janela? Como podemos chamar tudo o que nos rodeia? (O mundo)
E com a ajuda de que percebemos tudo o que está ao nosso redor?
Isso é o que temos que descobrir hoje. Vamos ler juntos a questão principal de nossa pesquisa: Como percebemos o mundo?
– Diga-me, o que significa perceber o mundo?
(Sinta e assimile o mundo ao seu redor.)
III. Trabalho de pesquisa.
1. - Vamos começar a pesquisar.
Adivinhe o enigma: há duas janelas à noite -
Eles se fecham
E com o nascer do sol -
Eles abrem sozinhos.
- O que é isso? (Olhos.)
– Por que precisamos de olhos? (Para ver tudo o que nos rodeia)
Todo mundo conhece o poema do homenzinho (começo a desenhar):
Ponto, ponto, vírgula,
Menos, cara torta
Palitos, palitos, pepino
- acabou sendo um homenzinho.
Eu ganhei um homenzinho? (Sim)
Agora pegue um pedaço de papel e um lápis que está na sua mesa, feche os olhos e comece a desenhar comigo:
Ponto, ponto, vírgula,
Menos, cara torta
Palitos, palitos, pepino
- acabou sendo um homenzinho.
Abra, você pegou o homenzinho? (Não.)
Segure e mostre seus desenhos. Por que você não conseguiu desenhar um homem? (Porque os olhos estavam fechados.)
Por que precisamos de olhos?
– Então, como percebemos o mundo?(Usando os olhos.)
Esta é uma conexão de órgão através da qual percebemos o mundo.
Os olhos são o órgão da visão.
Nossos olhos são protegidos da poeira, do vento e da luz forte pelas sobrancelhas, cílios e pálpebras.
Para que nossos olhos permaneçam saudáveis, precisamos protegê-los e cuidar deles e, por isso, agora faremos exercícios para os olhos.
Minuto físico (ginástica para os olhos). Vídeo
2. - Agora feche os olhos para que eles possam descansar um pouco.
(Ando pela aula com a tangerina)
Diga-me, você sentiu alguma coisa agora? (Sim.)
E o que? (O cheiro de tangerina.)
O que você usou para sentir o cheiro?(Usando o nariz.)
– Por que uma pessoa precisa de nariz?(Para sentir cheiros diferentes, para respirar)
– Os cheiros de quais objetos você gosta? Quais são desagradáveis?
(Usando o nariz)
O nariz é o órgão do olfato.
Agora vamos jogar um jogo: Diga quais cheiros você gosta e quais não?
(Cheiros agradáveis: bolo, flores, queijo;
odores desagradáveis: alho, jornal, fogo, escapamento de carro.)
3. – Podemos provar alho? como vai ser?(sim, amargo)
E o sabor do bolo? (sim, ele é doce)
O que você usou para sentir o sabor? (usando a língua)
Podemos dizer que percebemos o mundo através da linguagem?(Sim)
A língua é um órgão gustativo.
O que mais você pode fazer com sua língua? (falar)
4. – Eu estava te contando agora, e você me disse Ouvido , o que você usou para fazer isso?
(usando orelhas)
Por que precisamos de ouvidos? (ouvir)
Como percebemos o mundo?(usando orelhas)
Os ouvidos são o órgão da audição.
5. Vamos continuar nossa pesquisa.
- Tem um papelão especial em cada mesa, toque no papel veludo, o que você sentiu? (ela é áspera)
Toque no algodão, como é?
(Ela é macia)
Toque na fita, como é? (Suave)
Como você entendeu isso? (nos tocamos)
O que você tocou? (com as mãos)
Agora leve esse papelão até o queixo, o que você sentiu? (o mesmo)
O que há nas mãos, no queixo e em qualquer parte do nosso corpo? (couro)
Sim, isso mesmo, pele, é com ela que sentimos vários objetos.
O que mais podemos sentir com a nossa pele? (Frio, quente, duro, etc.)
Então, de que outra forma percebemos o mundo? (Pele.)
A pele é um órgão do tato.
4. Reforçando o material aprendido
Assim termina nossa pesquisa, a lição chega ao fim.
Escola Secundária MBOU Krasnosadovskaya
Uma lição aberta sobre o mundo que nos rodeia.
Tópico: “Como você percebe o mundo ao seu redor”
1 aula
Professor: Kolbasova O.A.
Tipo de aula: combinado
UMK "Planeta do Conhecimento" ed. I. A. Petrova
Livro didático “O mundo ao nosso redor”, de G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov
ano 2013
O objetivo da lição: formar uma ideia dos órgãos dos sentidos e seu significado na vida humana.
lições objetivas .
Educacional:
1. Dê uma ideia básica da estrutura externa de uma pessoa.
2. Mostrar a importância dos sentidos na vida humana.
Desenvolvimento :
1.Desenvolver discurso oral.
2.Cultura de comportamento em sala de aula.
3.A capacidade de ouvir e ouvir professores e colegas.
Educacional:
1. Cultive uma atitude atenta ao seu corpo.
Equipamento para a aula: livro didático “O mundo ao nosso redor”, 1ª série “Planeta do Conhecimento de G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, publicação educacional baseada no livro didático “O mundo ao nosso redor” de G.G. ).
Contorno
Organização momento.
Professor: Fique perto de seus assentos e verifique se você está pronto para a aula.
O sinal tocou para você!
Você entrou calmamente na sala de aula,
Todos se levantaram lindamente em suas mesas,
Cumprimentado educadamente (virar-se para os convidados e dizer olá)
Silenciosamente, sente-se direito.
Vamos respirar fundo e começar a lição.
2. Atualizando conhecimentos básicos.
Pessoal, hoje temos uma aula inusitada, vamos aprender sobre nós mesmos. Vamos nos tornar pequenos exploradores de nossos corpos. E eu serei seu supervisor. Não vamos perder tempo e começar a pesquisar.
3. Trabalhe no assunto.
Olha para o quadro. Que formas você vê?
As crianças respondem (círculo, retângulo, triângulo)
Professor: Muito bem! Como esses números são diferentes?
Crianças: São de cores diferentes.
Professor: Qual é a cor do círculo, quadrado, triângulo? Como eles são diferentes?
Crianças: Formulário.
O que nos ajudou a ver a cor e a forma das nossas figuras?
Crianças: Olhos.
Professor: Acontece que nossos olhos nos ajudam a compreender o mundo que nos rodeia. Mostre-me seus olhos. O que você sente quando esfrega as bordas dos olhos?
Crianças: Cílios acima e abaixo.
Por que os humanos precisam de cílios?
Crianças: Para proteger seus olhos.
Professor: E se estiver nevando lá fora? O que estamos fazendo?
Professor: Pessoal, o que mais está acima dos olhos?
Crianças: Sobrancelhas.
Professor: Passe os dedos pelas sobrancelhas. Por que as pessoas precisam de sobrancelhas?
As sobrancelhas protegem nossos olhos do suor. Você também pode reconhecer as emoções de uma pessoa. Então, somos pesquisadores e esse ramo mágico ganhará vida no final da nossa aula.
Então, os olhos são um órgão sensorial (abro a imagem no quadro). Para nossa pesquisa precisaremos de um livro didático. Abra seu livro na página 34.
Professor: O que vemos na ilustração? (as respostas das crianças são ouvidas e as frases são feitas)
4. Minuto físico "Cílios". Vamos ajudá-lo a descansar os olhos.
Professor: Continuamos nossos experimentos.
Então, jovens pesquisadores, sua próxima tarefa. Feche os olhos, determine o que tem no prato (a professora traz uma maçã, as crianças cheiram). Eu removi a maçã. Abra seus olhos. Vou passar agora e você sussurra no meu ouvido o que é esse objeto.
Professor: Crianças, como vocês adivinharam que era uma maçã? O que ajudou você a determinar?
Crianças: O cheiro.
Professor: Qual é o cheiro de uma pessoa?
Crianças: Usando o nariz.
Assim, conhecemos dois órgãos dos sentidos - os olhos e o nariz.
Professor: Pessoal, quando as maçãs amadurecem?
Crianças (verão, outono).
Professor: O outono tem cheiros próprios? Que pesquisadores atentos vocês são.
5. Minuto físico “Bug”.
Professor: E novamente as maçãs do outono nos ajudarão. Diga-me, pessoal, qual é o gosto das maçãs?
Crianças: Eles são azedos e doces.
Nossa língua contém muitas papilas gustativas que nos ajudam a reconhecer o sabor de um determinado produto.
A língua nos ajuda a reconhecer o sabor dos alimentos. Veja o livro na página 35. Uma garota Masha veio nos visitar. Vamos ajudar quais dos alimentos sorteados têm sabor doce, salgado, amargo.
6. Resumo da lição
Professor: Que órgão nos ajuda a reconhecer o sabor dos alimentos?
Crianças: Linguagem.
Professor: O que ajuda você a identificar os cheiros do mundo ao seu redor?
Crianças: Nariz.
O que ajuda você a reconhecer a cor dos objetos?
Crianças: Olhos.
Graças aos nossos sentidos, percebemos o mundo que nos rodeia. Então. Nossa pesquisa está chegando ao fim. Obrigado pela sua cooperação.
7. Reflexão.
Como diretor do estudo, gostaria de saber se você gostou do nosso estudo. Se gostar, leve uma flor. Se surgirem dificuldades - folha.
Obrigado pela sua cooperação científica.
Aula: 1
O objetivo da aula é desenvolver nos alunos ideias elementares sobre os sentidos como elos necessários na ligação do corpo humano com o meio externo.
- apresentar aos alunos os sentidos (olhos, ouvidos, nariz, língua, pele);
- mostrar aos alunos a importância dos sentidos na vida humana;
- formar a atividade cognitiva e as habilidades criativas dos alunos;
- desenvolver habilidades e habilidades educacionais gerais:
– a capacidade de pensar analiticamente: comparar e identificar características significativas;
– alfabetização informacional: navegação no espaço da informação, capacidade de encontrar a informação necessária em um livro de referência localizado em um livro didático e sistematizá-la; - desenvolver habilidades de comunicação (trabalhar em pares);
- desenvolver competências sanitárias e higiénicas;
- cultivar uma atitude de cuidado para com o homem como parte da natureza.
Equipamentos: quadro interativo, livro eletrônico “O mundo que nos rodeia” 1ª série, instrumentos musicais, dicionário, brinquedos.
Durante as aulas.
I. Momento organizacional.
- Pessoal, nossa aula de hoje está virando um laboratório de pesquisa “Quero saber muito”.
– Vocês não são estudantes, mas pesquisadores. E eu sou seu conselheiro científico.
– Você sabe quem são os pesquisadores?
(Pessoas que estudam alguma coisa.)
– O que significa explorar?
(Estude um problema.)
II. Escolha de um tema, definindo o objetivo do trabalho de pesquisa.
– Precisamos determinar o tema da nossa pesquisa. Olha para o quadro.
– Quem será o sujeito da nossa pesquisa?
(Vamos explorar o homem.)
– O que queremos saber sobre uma pessoa?
(Em que partes nosso corpo consiste? Como respiramos.)
– Leia a pergunta no quadro.
Como você percebe o mundo?
– O que tentaremos descobrir na aula?
(Como uma pessoa percebe o mundo ao seu redor.)
– Este é o objetivo do estudo.
– O que você acha que precisa ser feito para atingir esse objetivo?
(1. Encontre as informações que nos interessam no livro didático.
2. Leia, escolha o principal.
3. Lembre-se, conte para um amigo, professor.)
– Filhos, digam-me, o que significa perceber o mundo?
- Vamos tentar explicar o significado da palavra perceber.
Vamos consultar o dicionário e descobrir o significado desta palavra.
(Sinta e assimile o mundo ao seu redor.)
III. Trabalho de pesquisa.
- Vamos começar a pesquisar.
– Você descobrirá como percebemos o mundo resolvendo os enigmas.
(Eu mesmo li o enigma.)
Duas janelas à noite
Eles se fecham
E com o nascer do sol
Eles abrem sozinhos.
- O que é isso?
(Olhos.)
– Por que precisamos de olhos?
(Para ver tudo ao nosso redor.)
– O que você vê no quadro?
(Figuras geométricas.)
- Nomeie-os. Quantos são? (3)
- De que cor são?
– De que outra forma esses números diferem?
(Forma, cor.)
– Como eles são semelhantes?
(Tamanho.)
– Por que precisamos de olhos?
(Com a ajuda dos nossos olhos distinguimos as cores, o número de objetos, a forma de um objeto.)
(Usando os olhos.)
- Vamos dar uma olhada no livro didático. O que ele nos diz sobre os olhos?
- Veja o desenho.
– Nomeie o que está indicado na imagem pelo sinal “?”.
(Sobrancelha, pálpebra, cílios.)
– Por que você acha que nossos olhos precisam de sobrancelhas, cílios e pálpebras?
(Eles protegem nossos olhos da poeira e das gotas de suor.)
- Vamos conduzir ginástica para os olhos.
Na quarta-feira brincamos de cego,
Fechamos os olhos com força.
Um dois três quatro cinco,
Vamos abrir os olhos.
Fechamos os olhos e abrimos
Então continuamos o jogo.
2. (O enigma é lido por um aluno que lê bem.)
Aqui está a montanha, e na montanha
Dois buracos profundos.
O ar vagueia por esses buracos,
Ele entra e sai.
- O que é isso?
(Uma imagem é aberta no quadro.)
-Como você adivinhou?
(As crianças trouxeram frascos do perfume da mãe para a aula.)
(Trabalhem em pares.)
- Leve frascos de perfume. Cheire isso.
- Troque garrafas. Me diga como você se sente?
(As crianças contam que cheiro sentiram.)
– Por que uma pessoa precisa de nariz?
(Para sentir cheiros diferentes.)
(Usando o nariz.)
– Agora vamos descobrir que conclusão o livro nos oferece.
(Abro o livro eletrônico.)
- Olhe as fotos.
– Que cheiros você gosta? Quais são desagradáveis?
(Cheiros agradáveis - bolo, flores, queijo;
odores desagradáveis - alho, jornal, fogo, fumaça de escapamento de carro.)
3. Vamos ler o enigma. (Abro o bilhete no quadro.)
Ele está sempre no trabalho
Quando falamos,
E ele está descansando
Quando estamos em silêncio.
- O que é isso?
(Uma imagem é aberta no quadro.)
- Como você adivinhou?
- Coma alguns doces. Apreciado?
-O que você sentiu?
(Ela é doce.)
– Coma um pedaço de limão.
– Como você se sentiu neste caso?
– Por que precisamos da linguagem?
(A língua nos ajuda a saborear a comida.)
- Olhe as fotos.
– Que alimentos têm sabor doce?
(Bolo e geléia.)
– Quais são salgados, amargos e azedos?
(Salgado - sal; amargo - cebola; azedo - limão.)
– Podemos sentir o sabor amargo-salgado, doce e azedo?
Dar exemplos.
– Então, como percebemos o mundo?
(Usando a língua.)
(Abro o livro eletrônico.)
– Vamos ler as informações sobre o idioma que o livro didático nos oferece.
4. Ouça o seguinte enigma e pense sobre o que se trata.
Olya escuta na floresta,
Como os cucos choram.
E para isso precisamos
Nossa Olya...(orelhas)
- O que é isso?
(Uma imagem é aberta no quadro.)
- Como você adivinhou? Que palavras ajudaram você a resolver o enigma?
– Por que você acha que precisamos de ouvidos?
(Abro o livro eletrônico.)
- Olhe as fotos. Eles ajudarão a responder minha pergunta.
(Para ouvir o que um amigo diz, ouça o professor, a música.)
- Vamos jogar. Farei um som usando instrumentos, e você deve adivinhar o instrumento. Fechamos os olhos.
(Para tocar usei tambor, apito, flauta, pandeiro e sinos.)
– Como percebemos o mundo?
(Usando ouvidos.)
5. (Convido as crianças a segurarem um peluches nas mãos.)
-O que você sente?
(O brinquedo é macio e fofo.)
Então me ofereço para segurar o ouriço em suas mãos.
(É feito de batatas e palitos.)
-O que você sente?
(É espinhoso.)
– O que te ajudou a entender que o brinquedo é macio e o ouriço é espinhoso?
– O que mais você acha que podemos sentir com a ajuda da pele?
(Suave ou áspera, dura ou macia, fria ou quente.)
(Abro a página do livro eletrônico.)
- Vamos voltar ao livro didático.
Encontre as falas do livro e leia como a pele nos ajuda a perceber o mundo que nos rodeia.
- Agora vamos brincar.
Você tirará os objetos da bolsa e determinará pelo toque o que são.
– Como percebemos o mundo que nos rodeia?
(Usando pele.)
4. Resumo da lição.
- Voltemos ao início da aula. Que pergunta foi feita?
Como você percebe o mundo?
– Você pode agora responder à pergunta feita?
(Percebemos o mundo através de nossos olhos, ouvidos, nariz, língua e pele.)
Olhos, ouvidos, nariz, língua e pele são órgãos sensoriais.
V.Reflexão.
– Alcançamos o objetivo da nossa lição? Justifique sua resposta.
(Aprendemos que uma pessoa percebe o mundo ao seu redor com a ajuda dos olhos, nariz, língua, ouvidos e pele.)
– O que foi interessante ou incomum na lição?
– O conhecimento adquirido será útil na vida?
– Como devemos tratar os sentidos, na sua opinião?
(Você precisa cuidar de seus olhos, ouvidos, nariz, língua, pele. Mantenha-os limpos.)
- Por que?
– Ouça o que M. Prishvin escreve e pense do que ele tinha medo?
“Se houver água e não houver um único peixe nela, não confiarei na água. E mesmo que haja oxigênio no ar, se a andorinha não voar, não confiarei no ar. E uma floresta sem animais, só com pessoas, não é uma floresta.”
(Se todas as coisas vivas desaparecerem, o homem ficará sozinho no planeta. E então ele se sentirá mal. Ele próprio morrerá.)
– O que devemos saber e lembrar enquanto estamos na natureza?
– O homem também faz parte da natureza. Como devemos nos tratar?
Escola Secundária MBOU Krasnosadovskaya
Uma lição aberta sobre o mundo que nos rodeia.
Tópico: “Como você percebe o mundo ao seu redor”
Professor: Kolbasova O.A.
Tipo de aula: combinado
UMK "Planeta do Conhecimento" ed. I. A. Petrova
Livro didático “O mundo ao nosso redor”, de G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov
O objetivo da lição: formar uma ideia dos órgãos dos sentidos e seu significado na vida humana.
lições objetivas.
Educacional:
1. Dê uma ideia básica da estrutura externa de uma pessoa.
2. Mostrar a importância dos sentidos na vida humana.
Desenvolvimento:
1.Desenvolver discurso oral.
2.Cultura de comportamento em sala de aula.
3.A capacidade de ouvir e ouvir professores e colegas.
Educacional:
1. Cultive uma atitude atenta ao seu corpo.
Equipamento para a aula: livro didático “O mundo ao nosso redor”, 1º ano “Planeta do Conhecimento de G.G. Ivchenkova, I.V. , maçãs).
Contorno
Organização momento.
Professor: Fique perto de seus assentos e verifique se você está pronto para a aula.
O sinal tocou para você!
Você entrou calmamente na sala de aula,
Todos se levantaram lindamente em suas mesas,
Cumprimentado educadamente (virar-se para os convidados e dizer olá)
Silenciosamente, sente-se direito.
Vamos respirar fundo e começar a lição.
2. Atualizando conhecimentos básicos.
Pessoal, hoje temos uma aula inusitada, vamos aprender sobre nós mesmos. Vamos nos tornar pequenos exploradores de nossos corpos. E eu serei seu supervisor. Não vamos perder tempo e começar a pesquisar.
3. Trabalhe no assunto.
Olha para o quadro. Que formas você vê?
As crianças respondem (círculo, retângulo, triângulo)
Professor: Muito bem! Como esses números são diferentes?
Crianças: São de cores diferentes.
Professor: Qual é a cor do círculo, quadrado, triângulo? Como eles são diferentes?
Crianças: Formulário.
O que nos ajudou a ver a cor e a forma das nossas figuras?
Crianças: Olhos.
Professor: Acontece que nossos olhos nos ajudam a compreender o mundo que nos rodeia. Mostre-me seus olhos. O que você sente quando esfrega as bordas dos olhos?
Crianças: Cílios acima e abaixo.
Por que os humanos precisam de cílios?
Crianças: Para proteger seus olhos.
Professor: E se estiver nevando lá fora? O que estamos fazendo?
Professor: Pessoal, o que mais está acima dos olhos?
Crianças: Sobrancelhas.
Professor: Passe os dedos pelas sobrancelhas. Por que as pessoas precisam de sobrancelhas?
As sobrancelhas protegem nossos olhos do suor. Você também pode reconhecer as emoções de uma pessoa. Então, somos pesquisadores e esse ramo mágico ganhará vida no final da nossa aula.
Então, os olhos são um órgão sensorial (abro a imagem no quadro, precisaremos de um livro didático). Abra seu livro na página 34.
Professor: O que vemos na ilustração? (as respostas das crianças são ouvidas e as frases são feitas)
4. Minuto físico"Cílios". Vamos ajudá-lo a descansar os olhos.
Professor: Continuamos nossos experimentos.
Então, jovens pesquisadores, sua próxima tarefa. Feche os olhos, determine o que tem no prato (a professora traz uma maçã, as crianças cheiram). Eu removi a maçã. Abra seus olhos. Vou passar agora e você sussurra no meu ouvido o que é esse objeto.
Professor: Crianças, como vocês adivinharam que era uma maçã? O que ajudou você a determinar?
Crianças: O cheiro.
Professor: Qual é o cheiro de uma pessoa?
Crianças: Usando o nariz.
Assim, conhecemos dois órgãos dos sentidos - os olhos e o nariz.
Professor: Pessoal, quando as maçãs amadurecem?
Crianças (verão, outono).
Professor: O outono tem cheiros próprios? Que pesquisadores atentos vocês são.
5. Minuto físico “Bug”.
Professor: E novamente as maçãs do outono nos ajudarão. Diga-me, pessoal, qual é o gosto das maçãs?
Crianças: Eles são azedos e doces.
Nossa língua contém muitas papilas gustativas que nos ajudam a reconhecer o sabor de um determinado produto.
A língua nos ajuda a reconhecer o sabor dos alimentos. Veja o livro na página 35. Uma garota Masha veio nos visitar. Vamos ajudar quais dos alimentos sorteados têm sabor doce, salgado, amargo.
6. Resumo da lição
Professor: Que órgão nos ajuda a reconhecer o sabor dos alimentos?
Crianças: Linguagem.
Professor: O que ajuda você a identificar os cheiros do mundo ao seu redor?
Crianças: Nariz.
O que ajuda você a reconhecer a cor dos objetos?
Crianças: Olhos.
Graças aos nossos sentidos, percebemos o mundo que nos rodeia. Então. Nossa pesquisa está chegando ao fim. Obrigado pela sua cooperação.
7. Reflexão.
Como diretor do estudo, gostaria de saber se você gostou do nosso estudo. Se gostar, leve uma flor. Se surgirem dificuldades - folha.
Obrigado pela sua cooperação científica.
