Актуальность темы
Приоритетность нравственного воспитания сегодня признана нашим гражданским обществом.
В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Нам необходимо учиться чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными.
Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно – гигиеническую и учебно-воспитательную роль.
Реализация данного проекта помогла решить важную проблему: отсутствие единого, композиционно выстроенного, эстетически оформленного пространства пришкольной территории.
Школа – культурный очаг. Ребёнок проводит в школе половину своего дня. Естественно, что для его дальнейшего личностного становления важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, ребенок не только будет получать положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками.
Помимо эстетической функции, очень важна функция практическая. Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодиться ему в дальнейшем.
Особенностью расположения нашего образовательного учреждения является то, что оно находится в центре села. Поэтому состояние территории школы всегда в поле зрения односельчан. Это налагает на коллектив большую ответственность по воспитанию у учащихся, их родителей и жителей села бережного отношения к богатству края, эстетического вкуса и умению ценить прекрасное. В МОУ «Лаптевская НОШ» сложилась система нравственного воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе и труду. Система позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания.
Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа с февраля по октябрь. В ней участвуют учителя и ученики 1-4 классов.
Первый этап – февраль-март:
* разработка проектов благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка;
Второй этап – апрель – май:
*подготовка посадочного материала – семян цветов;
*выращивание рассады;
*подготовка инвентаря;
*весенняя обработка почвы;
*работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников;
*весенние посадки (реализация проектов);
Третий этап – июнь – август:
*уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка;
Четвертый этап – сентябрь-октябрь:
* сбор семян;
*осенняя обработка почвы;
*осенние посадки луковичных;
*подведение итогов работы, подготовка отчетов;
Проблема
Плохая мотивация у обучающихся школы к формированию нравственных и трудовых качеств личности.
Трудовая, коллективно-творческая деятельность является одним из реальных способов формирования этих качеств.
Гипотеза
В процессе работы над проектом произойдет интеграция учебной и трудовой деятельности, что, на наш взгляд, повысит мотивацию к обучению и, как следствие, улучшится качество обучения обучающихся. Осознание участниками проекта ответственности за общее дело улучшит морально-психологический климат в ОУ.
Объект исследования - экология села Лаптевка.
Предмет исследования – экологическая обстановка вокруг МОУ «Лаптевская начальная общеобразовательная школа»
Цель проекта - создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, улучшение экологической обстановки на прилегающей к школе территории за счет зеленых насаждений и цветов с целью воспитания трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе, развития творческих способностей оучающихся, формирование навыков здорового образа жизни и реализации принципа практико-ориентированного обучения.
Задачи:
Объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы, создание единой духовной среды, благодаря участию в общем деле, общим интересам, желаниям.
ландшафтное экологическое проектирование среды своего села на примере школьного участка
разграничение зон пришкольной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы.
создание условий для отдыха учащимся школы, также всем живущим в селе.
наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном процессе и внеучебной работе.
Тип проекта
Практико-ориентированный, исследовательский, информационный, межпредметный.
Руководитель проекта:
Заведующий школы – Писаренко Ирина Владимировна
Участники проекта:
План
Выполнения проекта «Озеленение пришкольного участка»
Срок | Ответственный | Результат |
|
Утверждение темы проектной деятельности | Сентябрь | Писаренко И. В. | Лекция «Проектная деятельность», методические разработки |
Организация творческой группы учителей работающих по теме проекта. | Сентябрь | Сентябрь | |
Определение целей и задач проекта | Сентябрь | Писаренко И. В. Топорина Л. А. | |
Анализ территории пришкольного участка | Сентябрь | Кулешова С. И. Топорина Л. А. | Отчет |
Выполнение эскиза дизайна участка. | Сентябрь Октябрь | Писаренко И. В. | Эскиз ландшафтного дизайна |
Приобретение садового инвентаря | Сентябрь | Писаренко И. В. | Инвентарь |
Работа по созданию клумбы | Сентябрь Октябрь | Кулешова С. И. Топорина Л. А. | Клумба |
Проведение субботника | Сентябрь | 1-4 классы | Посадка саженцев |
ПЛАН
мероприятий МОУ «Лаптевская НОШ»
по проведению осеннего двухмесячника по благоустройству
с сентябрь по октябрь месяцы 2012 года
пп | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Экологический субботник на закрепленных участках по очистке территории школы и прилегающей к ней территории | В течении двухмесячника | Кл. руководители |
|
Посадка саженцев деревьев, кустарников и плодово-ягодных, ремонт посадок прошлых лет | В течении двухмесячника | Кл. руководители |
|
Проведение классных часов «Экология и мы» в 3 – 4 классах. | сентябрь | Кл. руководители |
|
Конкурс рисунков «В защиту природы» (1- 4 классы) | Учителя начальных классов |
||
Беседы в начальных классах «Земля – наш дом» (1 – 4 классы). | сентябрь | Кл. руководители |
|
Организация книжной выставки на экологическую тему | сентябрь | Топорина Л. А. |
|
Отчеты классов о проделанной работе с презентацией | октябрь | Классные руководители |
Для реализации проекта было необходимо создать «объекты зеленого строительства»: комплекс цветников, бордюры, дорожки, которые приносят эстетическое наслаждение, радость всем участникам общешкольного проекта и местным жителям.
В 2012 году выполнено благоустройство дворовой территории школы. Выделены несколько объектов дизайна:
1-й объект – Альпинарий (центральный вход):
*отсыпка горки грунтом, укладка валунов
*прокладка дорожки к альпинарию
2-й объект – Комплекс цветников;
3-й объект - Центральная аллея из декоративного кустарника и рябиновая аллея.
Среди множества вариантов проектирования было выбрано одно из великолепнейших средств ландшафтного дизайна – создание альпийской горки. Возведение альпийского сада подразумевало создание растительной композиции, главная роль в которой отводилась растениям и камням, напоминающим высокогорную альпийскую климатическую зону. Подобное решение придало нашему саду особое настроение и прелесть.
На следующий год планируется обогатить территорию горки. Она будет плавно переходить в прилегающий к ней водоем с искусственными цветами. Такое устройство альпийской горки будет очень хорошим способом связать ее в единое целое с другими элементами территории. Очень хорошим фоном для альпийской горки является также цветочный газон. При устройстве газона наши учителя подобрали растения так, чтобы они по своей высоте, времени цветения, окраске цветков, листьев и живописности гармонично сочетались с остальными растениями, произрастающими на нашем участке. Он привлекает многоцветьем весной, летом и осенью. Рядом удачно сочетаются: нарциссы, тюльпаны, ирисы, пионы, турецкая гвоздика разных цветов и оттенков, ромашка, виола, астры, настурция и др. К горке будто бы бежит дорожка из цветов. Весной это нарциссы, а с середины лета и до конца осени – бархатцы.
Строительство альпийской горки стало творческим процессом, который по своему значению сравним с работой скульптора и художника, и потому требует знаний и опыта. Наши учителя постоянно совершенствуются, находят новые решения.
Школьный альпинарий – очень популярное место. Сюда идут взрослые и дети, чтобы полюбоваться, помечтать, расслабиться, отдохнуть от дневных забот…
Цветы – это идеальный и универсальный инструмент в ландшафтном дизайне. Они придали нашему школьному двору неповторимое очарование. Цветники стали элементами декора пришкольного участка, служат прекрасным украшением для него.
Зимой мы рассчитываем количество и вид растений, которые необходимы для посадки, выращиваем рассаду и производим её высадку согласно рисунку и цветовой схеме. Мы проектируем цветники таким образом, чтобы обеспечить необычайное по своему великолепию, а также длительное цветение нашего сада. Каждый год цветники имеют различные размеры, формы, композиционные решения, сочетания декоративных растений. Учитываются их особенности – высота и диаметр куста, сроки цветения, совместимость с другими видами, экологические параметры (переносимость света и тени) и многие другие аспекты. Красота мимолетна, большинство цветников через месяц выглядят уже совершенно иначе. Однако наши насаждения хорошо спланированы и привлекательны на протяжении всего года и являются в полном смысле слова произведениями искусства. Мы любуемся сальвиями, однолетними и многолетними флоксами, агератумом, петунией, бархатцами, циннией, однолетними георгинами различной цветовой окраски.
Следующим объектом ландшафтного дизайна хотим сделать расположенный рядом со зданием школы зону отдыха для детей. Это территория, поросшая травой и ничем не радующая взор. Хотим сделать этот уголок нашей следующей достопримечательностью.
Чтобы создать целостную эстетическую картину школьной территории и волнующей душу воспоминаниями о дороге, ведущей к школьному порогу, захотелось улучшить дизайн центральной аллеи. Разнообразить видовой состав клумб.
| |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ «Лаптевская начальная общеобразовательная школа»
Ландшафтное озеленение и проектирование
Выполнил:
Обучающийся 4 класса
Голоднев Даниил
Руководитель:
Писаренко И. В.,
Учитель начальных
Классов
Введение
1. Назначение объекта
6. Особенности озеленения
7. Баланс территории
8. Посадочная ведомость
Заключение
Введение
В последние годы наметилась позитивная тенденция комплексного подхода к решению ландшафтного проектирования школьных учреждений. Главной задачей ландшафтного проектирования - организовать пространство с соответствии с функциональными, экологическими и эстетическими требованиями, создать его яркий художественный образ и вызвать у окружающих людей положительные эмоции.
В нашей стране для школьных образовательных учреждений выпускается оборудование, разработанное специалистами по физическому развитию детей в содружестве с гигиенистами, педагогами, инженерами, художниками-дизайнерами и архитекторами.
Много полезного и оригинального можно увидеть сегодня на образовательных учреждений различных регионов нашего края и города. И в этом большая заслуга администрации города, которая уделяет большое внимание для улучшения благоустройства, как города, так и территорий образовательных учреждений.
При решении вопросов планировки и благоустройства школьных учреждений большое внимание уделяется озеленению.
Зеленые насаждения влияют на микроклимат и имеют большое санитарно-гигиеническое значение, которое заключается в следующем:
они благоприятно влияют на температурный режим внутренних пространств;
непосредственно защищают здание школьного учреждения, беседок, навесов и участков территории от излишней инсоляции;
защищают от сильных ветров;
благотворно воздействуют на организм ребенка в целом и, в особенности на его нервную систему;
делают возможной организацию отдыха детей непосредственно на территории школьного учреждения.
Растительность может быть использована в архитектурном и планировочном решении.
На примере курсовой работы мне хотелось бы предложить свои варианты озеленения и благоустройства территории школьного учреждения.
Целью данного проекта является разработка проекта озеленения и благоустройства школьной территории в соответствии с нормами и правилами проектирования, для удовлетворения социально-функциональных потребностей детей, их физического и умственного развития, стараясь при этом сохранить ландшафтно-природную целостность территории.
1. Назначение объекта
Рассматриваемый в данной курсовой работе объект благоустройства - территория школы, расположенной в поселке Марьина роща, недалеко от Геленджика. Участок предназначен для занятий учащихся физической культурой, проведению опытов по естественным дисциплинам, проведения школьных линеек и мероприятий, а также как место рекреации учащихся во время, свободное от уроков. Поэтому на участке школы помимо основного здания обычно размещают учебную и спортивную зоны с соответствующим оборудованием. Перечень сооружений и объектов озеленения на участке школы и их размеры приведены ниже:
Помимо перечисленных элементов учебной и спортивной зон на пришкольном участке среди декоративных растений размещают уголки отдыха. В отдельных случаях при недостаточных размерах участка школы некоторые элементы зон приходится исключать.
Площадь участков для школ соответствует вместимости последних: если вместимость школы 640 мест, ей выделяется участок площадью 2 га, 960 мест - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 га. В данном курсовом проекта площадь всего участка составляет школы составляет 1, 8 га, проектируемый фрагмент территории - 7700 м2
Одним из решающих факторов благоустройства являются природно-климатические. Этими условиями определяются специфика озеленения и особые требования к созданию комфортных условий для жизнедеятельности людей. По климатическим характеристикам Геленджик относится к зоне сухих субтропиков средиземноморского типа. Он характеризуется сухим, жарким летом и тёплой, влажной зимой. Издревле климат местности определялся величиной наклона солнечных лучей над поверхностью земли (клима в переводе с греческого - наклон). В этом отношении Геленджик располагается в благоприятных условиях - между 44 и 45 градусами северной широты. Кавказские горы защищают его от северных холодных масс воздуха. Чёрное море смягчает летнюю жару, а зимой, наоборот, отдаёт побережью накопленное за лето тепло. Среднегодовая температура воздуха в Геленджике +13,7, Кабардинке +12,9, на Тонком мысу +13,3 градуса Цельсия. На равнине отрицательные температуры в зимнее время бывают чаще всего по ночам и при норд-остах. Причём ниже 10 градусов морозы крайне редки. В таблице 1 приведены среднемесячные температуры (в градусах Цельсия) в некоторых населённых пунктах.
Таблица 1 - Среднемесячная температура (в градусах Цельсия месяцыЗаIIIIIIШIIVIVVVIVVIIVVШIIХХХХХIХХIIгодАнапа12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Кабардинка33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Тонкий мыс32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Геленджик55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Туапсе44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Сочи-центр68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1 Продолжительность солнечного сияния в Геленджике 2374 часов в год с максимумом в июле и августе. В среднем здесь 250 солнечных дней. Облачность небольшая. В летнее время она составляет 30%. Количество осадков в Геленджике не превышает 796 мм в год, а на его северо-западной окраине, на Тонком мысу - 598. В прибрежной полосе с продвижением на юго-восток количество осадков увеличивается до 1000 мм (Архипо-Осиповка). Причём осадки везде выпадают в течение года неравномерно. Их максимум приходится на ноябрь-февраль. Причём эти осадки выпадают в основном в виде дождя. Снег на равнине бывает редко и держится недолго - от 1-2 часов до 2-3 дней. В летнее время осадки выпадают крайне нерегулярно и их длительность невелика. В некоторые годы дождей может не быть вообще по несколько месяцев. Средняя относительная влажность воздуха достигает наибольшей величины - 75% в мае, в летние месяцы - всего 62-69% (сравните: в Сочи - 78%). Это важный элемент климата. Чем меньше относительная влажность воздуха, тем легче переносится летняя жара. Отрог сибирского антициклона создаёт над Чёрным морем устойчивые северо-восточные ветры - знаменитые черноморские норд-осты. Сильнее всего они проявляют себя зимой. При норд-осте скорость ветра может достигать 40 м/сек, а температура воздуха падает иногда до 15 градусов ниже нуля. На морских побережьях, где имеются долины рек, ущелья, образуются фёны - тёплые, сухие ветры, дующие с гор. Действуют такие ветры обычно весной, иногда осенью и зимой. Грунт на территории проектируемого объекта - песчано-гравелистый. Песчаный грунт более чем на половину состоит из частиц песка размером меньше 5 мм, форма которых приближена к шарообразной. Пространство между отдельными песчинками называется порами, они заполняются водой и воздухом. В отличие от глинистых <#"center">2. Обоснование выбора проектируемого решения
Основная тенденция развития участков средних школьных учреждений на ближайшее время - это значительное улучшение планировок, оснащение универсальными типами облегченного современного оборудования, озеленения и оформления территории. Основным требованием при создании эстетического облика участка является не увеличение предметов, а комплексное проектирование, т.е. создание единого по стилю оборудования, эстетической целостности среды. При решении архитектурного планирования зоны школьного образовательного учреждения мною был выбран смешанный стиль ландшафтного дизайна, основанный на сочетании регулярного и пейзажных стилей. Из всех стилей ландшафтного дизайна регулярный по праву считается самым консервативным. Основной принцип регулярного стиля в ландшафтном дизайне - это порядок и закономерность во всем. Все линии геометрически правильны, его дорожки обычно прямые, а если нет, то линии их изгибов вычерчиваются на плане с помощью циркуля. Этот стиль используют там, где хотят подчеркнуть воздействие человека на природу, внести в композицию ощущение порядка, строгость и торжественность. Что же касается самой планировки, то она должна быть строго геометрической, где здание является осью симметрии. Основной чертой является его обособление от окружающей природы, поэтому случайное расположение садовых элементов недопустимо. Трудно представить регулярный стиль ландшафтного дизайна без топиарных фигур. Топиарной стрижке поддаются многие деревья и кустарники (как лиственные, так и хвойные); топиарам придают самые разные формы (шар, куб, пирамида, конус, спираль). Из растений для регулярных садов выбирают вечнозеленые породы, которые остаются декоративными в течение всего года. Арки часто увивают лианы и вьющиеся растения <#"justify">озеленение микроклимат школа насаждение 3. Описание дорожно-тропиночной сети
Одним из важнейших элементов благоустройства являются покрытия дорожек и площадок, так как они играют большую роль и в декоративном оформлении озеленяемой территории. В связи с этим при выборе типа покрытия, кроме учета таких показателей, как надежность в эксплуатации, простота устройства и санитарно-гигиеническая характеристика, необходимо обращать внимание и на декоративные свойства дорожных одежд. Дорожно-тропиночная сеть в школьных учреждения в основном мало чем отличается от остальных покрытий городских территории. Исключение составляют детские игровые площадки и спортивные сооружение, где желательно применять зеленый газон или новые современные мягкие и экологически чистые покрытия. В данной работе я использовал следующие способы мощения: Мощение на бетон. Это самые прочные дорожки и площадки. Такой тип мощения используется на отмостке вокруг зданий и площадки для отдыха, а также на площадке для проведения общешкольных мероприятий; синтетические покрытия, применяемые на спортивных площадках; Гравийные дорожки и площадки обычно устраивают в местах отдыха и прогулок. Такое мощение нуждается в периодическом ремонте, подсыпке гравия или отсева, однако благодаря контрасту фактур гравийные дорожки придают парку особое очарование. Чтобы гравий или отсев не рассыпались в стороны, не попадали на газон, в цветники, в водоем, можно установить бордюры. Установка бордюров придает мощению больше прочности, предотвращает обламывание краев. В качестве бордюров используют крупные камни, специальные бетонные бордюры, дерево. Можно устанавливать бордюры вровень с мощением или выше. В первом случае обычно стремятся придать больше прочности краю, а во втором - помешать рассыпанию сыпучего материала. Установку бордюров проводят до начала мощения. Плиточные покрытия дают и наиболее интересные декоративные решения. Плиты могут быть бетонные, цементные, силикальцитные, керамические, из естественного камня и декоративной мозаики. Плиточные покрытия достаточно прочны и удобны в эксплуатации. Они позволяют легко заменять поврежденные плиты, перекладывать их в случае просадки основания или ремонта проложенных под дорожками коммуникаций. Устройство таких покрытий очень просто, не трудоемко и не требует дорогостоящих машин и оборудования. Гравийные дорожки устраиваются с использованием гранитных высевок (гранитной крошки). Спортивные площадки. Наиболее перспективными являются синтетические покрытия, среди которых наибольшее распространение получили полимеры - полиуретаны в виде монолитов - рекортан, тартан, спортан - и покрытия на основе твердых каучуков в виде плит - арман, раздор. Эти покрытия прежде всего эластичны, имеют свойства упругого колебания, позволяют бегуну при одной и той же затраченной энергии достичь больших результатов и в то же время обладают высокими эксплуатационными свойствами: слабо реагируют на климатические условия, легко убираются механизмами, не чувствительны к типу спортивной обуви. В данном проекте используется тартан - покрытие серо-зеленого или коричневого цвета, укладывается на асфальтобетонное основание толщиной 10-12 см.
4. Описание малой архитектурной формы
Малые архитектурные формы - в ландшафтном дизайне так принято называть небольшие сооружения, устанавливаемые в садах и парках в функциональных и эстетических целях. К ним относятся беседки, трельяжи, перголы, арки, лавочки, скульптуры, мостики, светильники, фонтаны, вазоны и т.п. В данном проекте в качестве малой архитектурной формы рассматривается скамья. Скамьи служат для кратковременного (без спинок) и длительного (со спинками) отдыха посетителей объекта. Они отличаются большим разнообразием форм и изготавливаются из различных материалов (металла, бетона, дерева и камня). Скамьи, применяемые на территории школьного участка относятся к скамьям для длительного отдыха. Скамьи, как правило, делают: с одним пролётом длиной 1,2 - 2 м; с двумя пролётами длиной 3,5 - 4 м. Высота скамей - 40 см. Дерево является наиболее доступным материалом, легко обрабатывается и обладает высокой теплопроводностью. При антисептировании и сушке дерево может эксплуатироваться длительное время и, самое главное, оно легко заменяется при поломке. Для спинок и сидений применяются деревянные рейки с округлыми верхними кромками и выпуклой поверхностью, что способствует быстрому сбросу атмосферных осадков с реек и высушиванию поверхности спинок и сидений. Широкие доски и полубрус дольше задерживают на своей поверхности влагу и медленнее высыхают. Малые архитектурные формы для площадок отдыха, игрового назначения - скамьи, столы, качели, карусели, бумы, стенки для лазания, песочницы, пирамиды, лианы, горки катальные и др - выпускают серийно.
5. Описание используемого оборудования
При проектировании благоустройства дворовой территории использовались следующие виды оборудования участка. Садово-парковая мебель. Навесы для взрослых,
устанавливаются в местах встречи с детьми на площадке в разных композициях - линией, полукругом, квадратом и др.
Скамьи для отдыха, являются неотъемлемой частью ландшафтного дизайна. Применяясь преимущественно в оформлении прогулочных зон, имеют металлическую основу. Сиденьем для лавочек служат различные хвойные породы дерева. Деревянные части скамеек и лавочек подвергаются антисептической обработке и тонируются. После этого скамейки покрываются несколькими слоями специального лака, устойчивого к различным механическим и атмосферным воздействиям. Детские игровые комплексы, детские площадки, различные спортивные сооружения - все это способствует правильному развитию детей и укреплению здоровья. Все оборудование изготавливается из металла и имеет все необходимые сертификаты и заключения. Специальное покрытие спортивных игровых комплексов обеспечивает привлекательный внешний вид и стойкость к механическим и атмосферным воздействиям. Пожаробезопасные урны - принцип работы: Крышка урны действует как гарантированный высококачественный огнетушитель, закрывая доступ воздуха в случае возгорания, тем самым, устраняя пламя. Что снижает риск на территории школьного участка чрезвычайных ситуаций. Цветочницы, вазы и разнообразных форм группируются в живописные композиции или располагаются на участке строго функционально. Уличное освещение Уличное освещение необходимо для полноценной жизнедеятельности любых населенных пунктов. И оно применяется не только в целях безопасности, но и для украшения отдельных объектов архитектуры, а также парков и скверов.
Установка опор освещения позволяет увеличить видимость на дорогах в темное время суток. Кроме того, столбы освещения формируют своеобразный облик населенного пункта, а также обеспечивают необходимый уровень безопасности как пешеходов, так и дорожного движения. Столбы освещения могут включаться в вечернее время либо из диспетчерского пункта, либо вручную.
В качестве уличного освещения устанавливают специальные уличные фонари и светильники. Уличными фонарями называют осветительные столбы, выполненные в виде той или иной формы, на которые помещают источники освещения. А уличными светильниками называют специальные осветительные приборы, которые используют для освещения дорог, парков, скверов, а также специальной подсветки различных ландшафтных и архитектурных объектов. Одним из наиболее распространенных видов опор освещения считаются уличные светильники, которые особым способом крепят на осветительные столбы или осветительные опоры. Данный вид светильников считают одним из наиболее надежных и эффективных благодаря тому, что в данном случае свет исходит с определенной высоты. А это значит, что он способен охватить большую площадь и является менее подверженным различным механическим повреждениям. Опоры освещения включают в себя самые различные столбы уличного освещения, включая металлические столбы освещения, многогранные опоры и прочие. Опоры освещения изготавливают из стальных листов толщиной три миллиметра. Столб освещения имеет коническую форму, которые насчитывают шесть или восемь граней. Высота столбов освещения может достигать четырех, шести, восьми и десяти метров. В нижней части столба освещения имеется специальный люк с крышкой, который позволяет выполнять монтаж и эксплуатацию электрокоммутирующего устройства. Кроме того, в нижней части столба освещения обязательно имеется фланец с диаметром 200 миллиметров, который предназначен для установки и крепления на бетонный фундамент, а также на аналогичные устройства и подземную часть. В верхней части столб опоры наружного освещения имеет диаметр 62 миллиметра. Эта часть предназначена для установки кронштейнов со светильниками. Стальные конструкции уличных фонарей являются горячеоцинкованными. Данные кронштейны изготавливают из металлической трубы, толщина стенки которой три миллиметра. Наружный диаметр таких труб - 48 миллиметров. Оборудование спортивных площадок. К спортивным площадкам относятся: футбольное поле, площадки для волейбола, баскетбола, тенниса, городков, занятий гимнастикой. Состав оборудования спортивных площадок зависит от имеющихся сооружений для игровых видов спорта. Так, оборудование баскетбольной площадки состоит из стоек (деревянных или металлических) с прозрачными щитами из оргалита размером 1,8x1,2 м, на которых укрепляют металлические кольца диаметром 450 мм на высоте 3,05 м от поверхности площадки. Щиты должны отходить от опор: для школьников - на I.1,2 м; для взрослых - на 1.6.2,2 м. Окрашиваются металлические или деревянные опоры в белый цвет. Волейбольная площадка оборудована двумя металлическими или деревянными столбами круглого сечения диаметром 100.120 мм с туго натянутым между ними канатом и сеткой на высоте 2,1 м - для детей; 2,2 м - для женщин: 2,5 м - для мужчин. Кроме того, площадка имеет судейскую передвижную вышку, стол для судей-информаторов и скамьи для участников. Оборудование теннисного корта включает в себя: -низкие опоры из труб диаметром 100.120 мм, втопленные в грунт (в ста каны на цементном растворе):
-" сетку длиной 12,8 м, укрепленную на канате, натянутом между опорами па высоте 1,07 м - по концам; 0,91 м - посередине;
-тренировочную деревянную стенку высотой 3,2.3,5 м и произвольной ширины.
Для натяжения каната в центре площадки устанавливают "башмак" с крючком, за который крепится сетчатый регулятор. Футбольное поле оборудуют воротами с внутренним размером 7.32x2,44 м, сделанными из круглых стоек диаметром 120 мм и выкрашенными и белый цвет. На углах поля устанавливают угловые флажки-ограничители. Гимнастическая площадка оборудуется гимнастическим городком или установкой для подвесных снарядов. Ограда, которая ограждает участок от соседних и защищает участок от ветра и шума. Для строительства таких оград используются прочные материалы: кирпич, бетонные блоки, камень. Минимальная высота ограды - 1,5 м. Для защиты от осадков каменные и бетонные ограды сверху накрываются карнизами. Массивные ограды станут немного изящнее, если дополнить их арками и нишами для цветов. Со стороны двора к оградам иногда пристраивают скамьи из того же материала. В качестве украшения опорных столбиков можно использовать шары, вазоны, емкости с цветами или плиты, концы которых свешиваются со всех сторон столба. Питьевые фонтанчики. Фонтан предназначен для установки в штатные системы водоснабжения школ и многоступенчатой очистки питьевой воды через систему фильтрации и обеззараживание с помощью озонатора. После очистки озоном вода по вкусу и качеству не уступает родниковой. Даже при многократном превышении допустимой концентрации обычно находящихся в воде вредных и опасных для здоровья микроорганизмов система возвращает воде первозданную чистоту, при этом в озонированной воде сохраняются все полезные минералы, что имеет большое удобство для установки и использовании таких фонтанов на дворовой территории школы.
6. Особенности озеленения
Правильное озеленение общеобразовательного школьного участка - это фактор эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей и подростков. Подбирая растения, учитывают не только художественные, но и практические цели. Так, аллейные (рядовые) посадки иногда служат защитой от шума, ветра, пыли, снега, что, несомненно, отразится на подборе форм растений. Установлено, что при создании зеленой защитной зоны по ограде школьного учреждения, скорость ветра снижается более чем наполовину, а температура воздуха в зеленой зоне устанавливается ниже городской на 8-10°. Специалисты утверждают, что фитонциды (летучие защитные вещества), выделяемые растениями, способны убивать болезнетворные бактерии и очищать воздух (до 70%) от пыли. Разнообразие деревьев и кустарников, красота форм, плотности и окраски кроны позволяют создавать выразительные композиции озеленения. Посадки: групповые, аллейные, одиночные, эркерные, рядные, шахматные, ограждающие, лабиринтные и др. - оживляют участок, позволяют лучше использовать выразительные качества стволов, кроны, листвы. Но посадки деревьев и кустарников не должны мешать инсоляции помещения (солнечным лучам), и в зависимости от характера кроны и степени опадания листвы они высаживаются на расстоянии 5-10 м от здания. Прежде чем составлять посадочный чертеж (дендроплан), необходимо также узнать, где проходят электро - и телефонный кабели, трубы отопления и другие коммуникации. Так, высаживать деревья ближе 1,5 м от водопровода и канализации и 2 м от остальных сетей не разрешается. Кустарники сажают не ближе 2 м от газопровода, 1 м от теплосети и 0,5 м от электрокабеля. Широкое распространение в озеленении участков школьных учреждений получили такие деревья и кустарники, как клен, береза, липа, ель, сосна, тополь, ясень, вяз, черемуха, лиственница, ольха, каштан, рябина, сирень, жасмин, спирея, кизильник и др. В местах, где дети играют продолжительное время, рекомендуется высаживать деревья с плотной кроной - липу, клен, вяз и др. Ранней весной и поздней осенью необходимо производить очистку озеленения. Хорошо переносят обрезание клен, липа, тополь, вяз, боярышник, граб, яблоня, ива, ясень, плохо - каштан, береза, орех. При проектировании древесных и кустарниковых насаждений мною соблюдались нормы посадок между деревьями и от деревьями до стен зданий сооружений и т.д. Нормативы приведены в таблице 2.
Таблица 2 - Расстояние от объектов до осей растений ОбъектМинимальное расстояние до оси растения, мдеревакустарникаНаружные стены зданий и сооружений51,5 Бровка тротуаров и садовых дорожек0,70,5Край проезжей части улиц, кромок укрепленных полос обочин дорог или бровок канав21Мачты опор осветительной сети, трамвая, колонн, галерей и эстакад41Ограды высотой до 2 м21 Ограды высотой более 2 м41 Подошвы откосов, террас и др. 10,5Подошвы или внутренние грани подпорных стенок31Подземные коммуникации: газопроводы, канализация1,51 Теплосети (от стенок канала) 21 Водопроводы, дренажи2-Силовые кабели и кабели связи (от наружной стены трубы) 20,7От сетей подземных коммуникаций, защищенных трубами (от стены) 10,3 На участке разбивают так же небольшие цветники, но так, чтобы цветение растений не совпадало. Например, весной начинают цвести тюльпаны и нарциссы, в начале лета - пионы, гвоздики и дельфиниумы, затем - флоксы, гладиолусы, георгины и до поздней осени - хризантемы, многолетние астры, и др. Эти растения многолетние и требуют лишь подкормки, обработки почвы и удаления сорняков. Цветы на газоне школьного участка также подбираются с учетом их непрерывного цветения. Сначала высевают газонные травы, затем высаживают цветущие растения. Многолетники требуют срезки. Цветовое оформление просто необходимо при озеленении школьных учреждений, но и здесь надо подойти к подбору со всей осторожностью. Большую роль в озеленении участка имеют газонные покрытия групповых и физкультурных площадок, засеянные устойчивыми травосмесями в сочетании с однолетними и многолетними растениями в общем цветнике, на клумбах и рабатках групповых площадок. Эстетический вид газона поддерживают, периодически скашивая траву, но хорошо оставлять и островки высокотравного озеленения с полевой растительностью. Широко используются самые разнообразные виды газонного озеленения, сочетающиеся с цветочными клумбами, рабатками, оазисами с водой, песком, галькой и др. Цветочное и древесное оформление школьного участка полностью соответствует выбранному мною стилю. Посадку растений осуществляют утром. Совком выкапывают ямки нужного размера, чтобы корни растений при посадке не загибались, а саженцы высаживались чуть глубже корневой шейки. Расстояние между растениями зависит от их размеров. Цветники поливают вечером после 17 ч или утром. Цветники из ковровых растений поливают чаще-до 40-50 раз за сезон. В сухую и жаркую погоду вечером между поливами производят освежающий полив или опрыскивание. Для создания розария применяется роза двух видов. По бокам калифорнийская, потому что она почти не имеет шипов, цветки не большие, розового цвета. В середине дальневосточная, она более колючая с красными большими цветками. Тюльпан - для украшения садов и парков особенно хороши сорта из группы Дарвиновских гибридов. Они нарядно выглядят на фоне газона или кустарников, на клумбах,. Для посадки лучше брать луковицы первого и второго разборов, цветущие на следующий год. Наиболее привлекательны небольшие группы одного сорта. Поскольку сорта цветут неодновременно, высота растений и окраска цветов их разные, смешивать их нецелесообразно. В цветниках тюльпаны выращивают на одном месте 2 - 3 года. Чтобы участок не потерял декоративный вид после цветения, в междурядья высаживают однолетние и многолетние растения, выращенные в горшках. Виола (фиалка, анютины глазки) - представитель семейства фиалковых. Растение высотой 20 - 25 см с крупными цветками разных форм и окрасок. Сорта крупноцветной садовой виолы являются сложными гибридами. Так, фиалка трехцветная (виола триколер) появилась в результате многолетней селекционной работы специалистов и любителей-цветоводов. Считают, что простые анютины глазки пришли в сад из Англии. Их прародители - дикие фиалки (виола триколер и лютея). Хотя цветоводы с давних пор хорошо знали эти полевые цветы, первые серьезные попытки окультурить их были сделаны лишь в начале Уход за растениями в цветочном оформлении заключается в регулярном поливе, прополке и рыхлении почвы. Чтобы не развивались плоды, все отцветшие цветки удаляют, иначе цветение приостановится. Для виолы отводят солнечные места. В полутени она цветет дольше, но цветки мельче и бледнее. Летом после цветения ее заменяют другими однолетними растениями. В нашей стране чаще всего выращивают такие сорта: Форботе (цветы белые и синие), Цюрих Зее (голубые), Бергвахт (темно-фиолетовые), Химмельс Кениге (светло-голубые), Гольд Краун, Абендглют (красновато-коричневые). Эти сорта зацветают весной довольно рано. Краткая характеристика климатических подрайонов. Деревья и кустарники. Газоны и цветники. Весенние посадкиОсенние посадкиНачало посеваКонец посеваКлиматический подрайон со среднемесячной температурой января - 150C и выше июля от +250С и выше. МартОктябрь - ноябрь1-я декада марта1-я декада ноября
7. Баланс территории
Так как территории школьных учреждений являются участками ограниченного пользования, и поскольку эти участки занимают значительную часть территории микрорайона, они имеют большое значение в общей системе озеленения микрорайона. Зонирование территории школьно участка предусматривает организацию групповых и физкультурной площадок, метеорологическую площадку, хозяйственного двора и т.п. На основе генерального плана были произведены расчеты, на основе чего был составлен баланс территории, представленный в таблице 4.
Таблица 4 - Баланс территории участка Наименование элементовПлощадьКоличество элементовНа 1 га. озелененияПримечание. м2%от общей площадиШт. Здания и сооружения203026,42030Здание школы и мастерскаяПроезжие части, м. -_---Дорожки и площадки, в том числе: 3926,350,2-5099а) гравийные276,33,6-358Дорожки вдоль площадокб) асфальтированные-----в) мощение из бетона, плит 25*25 см. 190024,7-2467Площадка для линеек и парадная зонаг) другие175022,7_2272Спортплощадки (тартан) Малые архитектурные формы, оборудование, шт. а) скамья--810б) урна--68Площадь под насаждениями, м2 в том числе: 3773,750-10000а) под деревьями145018,8-1883-б) под кустарником2353,1_305-в) под цветниками87,51,1_113-г) под газонами2001,226_2598-И того: 7700100---
Таким образом, процент озеленения участка составляет 50 %, что несколько ниже нормы озелененности для южного региона, поэтому в дальнейшем планируется увеличение площади озеленения за счет использования стационарных садовых вазонов на площадках для отдыха и на площадке для мероприятий. Насаждения с дорожками, площадками для отдыха и игр занимают свыше 70 %
общей площади. Поскольку обоснованным признается удельный вес насаждений, равный 75 % общей площади участка., а в данном проекте он равен 74%, то распределение территории соответствует нормам.
8. Посадочная ведомость
Посадочная ведомость растений, используемых при проектировании, представлена в таблице 5.
Таблица 5 - Посадочная ведомость ПозНаименование породы и вида насажденийВозраст, летКол., штПримечание1Клен остролистый107С комом 1,3х1,3х0,65 м2Береза бородавчатая1035С комом 1,3х1,3х0,65 м3Липа мелколистная1030С комом 1,3х1,3х0,65 м4Сосна крымская1075Самшит обыкновенный338Саженец6Сирень360Саженец7Тюльпан-476С комом 0,15х0,15 м8Виола-345С комом 0,1х0,1х0,15 м9Петуния гибридная-560С комом 0,1х0,1х0,15 м10Газон--посевной Заключение
Проектирование общеобразовательного школьного участка - это длительная и кропотливая работа. В своем курсовом проекте я постарался максимально учесть все цели и задачи создания зеленой зоны, учитывая при этом природно-климатические условия, потребности населения, функциональность и разноплановость объекта, а так же эстетическую привлекательность. При этом особое внимание, уделив вопросу сохранения существующего ландшафта и растительности. На мой взгляд, основная задача ландшафтного архитектора заключается в гармоничном сочетании природы с деятельностью рук человека. Не уничтожая уже созданный ею зеленый островок, суметь преобразовать его в нечто прекрасное, способное служить на благо и радовать глаз, но подходить к вопросу озеленения нужно очень серьезно. Внешний вид школьного участка должен быть продуман до мелочей еще до завершения проекта самого здания, на опыте и ошибках предыдущих планировок и во многом определяется его взаимосвязью со зданием, окружающим ландшафтом, но главное - планировкой и внешним видом архитектурных строений, малых форм и озеленения. Много узнав о проектирование и благоустройстве школьного учреждения я поняла как это важно для здоровья наших детей, нашего будущего, для их физического и умственно развития. Архитекторы должны создать красивый и прочный дом, а задача ландшафтников обгородить и создать уют, создать как можно больше уголков природы. Очень радует, что сейчас администрация Новороссийска уделяет огромное внимание озеленению и благоустройству улиц, дворов, школьных территорий и парков города. Список используемой литературы
1.ГОСТ 21.204-93* СПДС. Условные графические обозначения и изображения элементов генеральных планов и сооружений транспорта
2.ГОСТ 21.508-93* СПДС. Правила выполнения рабочих чертежей генеральных планов предприятий, сооружений и жилищно-гражданских объектов
.ГОСТ 21.101-97* СПДС. Основные требования к проектной и рабочей документации
.СНиП 23-01-99* Строительная климатология
.СНиП 2.07.01-89* Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений
.Гарнизоненко Т.С. Справочник современного ландшафтного дизайнера. - Рн/Д: Феникс, 2005. - 315 с.
.Казнов С.Д. Казнов С.С. Благоустройство жилых зон городских территорий. - М.: Изд-во АСВ, 2009. - 216 с.
муниципальное казённое образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
Игнатенко Светлана Владимировна
МКОУ «Нижнечуманская СОШ»
директор школы
с. Нижнечуманка
2012
Актуальность. Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.
«Театр начинается с вешалки», а школа со школьного двора. Здание Нижнечуманской средней школы было построено в 1967 году. Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет ее существования. Эта проблема остаётся актуальной для нас и в настоящее время, что способствует воспитанию у детей эстетического вкуса, формирования чувства ответственности за свою школу и желании изменить облик школы еще к лучшему. Школьный двор становится эффективным средством формирования эстетической и экологической культуры обучающихся, становления их нового гражданского сознания.
Необходимость формирования имиджа школы определяется следующими причинами:
демографическая ситуация усиливает конкуренцию среди образовательных учреждений одной территории;
позитивный имидж облегчит доступ образовательного учреждения к новым ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим;
имея сформированный позитивный имидж, образовательное учреждение при прочих равных условиях становится более привлекательным для кадров.
Сформированный позитивный имидж школы позволит решить ряд задач:
Повысить привлекательность школы для родителей, учащихся.
Повысить эффективность мероприятий по информированию населения относительно новых образовательных услуг.
Повысить уровень организационной культуры школы.
Способствовать улучшению социально-психологического микроклимата в школьном коллективе.
Итогом работы нашей школы по формированию привлекательного имиджа будет благоустроенная школьная территория.
В 2010 учебном году администрация школы пришла к пониманию того, что необходимо менять отношение в школе к вопросам благоустройства. Был разработан план. Так родился наш проект по озеленению и благоустройству школьной территории.
Любое начинание, если приложить творческие возможности, фантазии и активность можно завершить успешно. Мы уверены, что свой юбилей (сентябрь 2012 года) наша школа встретила в обновленном виде, который радовал и хозяев школы, и всех гостей.
Цель: организация и проведение мероприятий по благоустройству территории школы и самого здания школы.
Задачи проекта:
- привлечь внимание обучающихся к решению актуальных проблем школы;
- провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, местного населения по выявлению предложений благоустройства школьного двора;
- разработать и осуществить план озеленения школы и благоустройства территории школьного двора;
- развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна;
Прививать навыки экологического поведения, воспитания любви к природе;
Формировать позитивный имидж школы в социуме.
Инициаторами и организаторами проекта являются, администрация и педагогический коллектив, Управляющий совет школы
Срок реализации проекта: 3 года (2010-2012 гг.)
Практическая значимость: привлечение общественности к значимости проекта; улучшение окружающего ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта.
Проанализировав информацию из различных источников, можно прийти к следующим выводам:
1. Проблема благоустройства и озеленения школьной территории является актуальной не только для обучающихся, но и для общественности в целом.
2. Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно – гигиеническую и учебно-воспитательную роль.
3. Помимо эстетической функции, очень важна функция практическая. Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодится ему в жизни.
4. Появляется возможность привлекать обучающихся к активным экологическим исследованиям, воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.
5. Благоустроенная территория любой школы вызывает восхищение гостей, а ученики и учителя будут чувствовать себя комфортно и гармонично.
Этапы реализации проекта
«Благоустройство школьной территории»
Название этапа
Ответственный
срок выполнения
Подготовительный
Мотивация, целеполагание проекта.
март 2010 года
Проектировочный
Построение ориентировочной схемы деятельности
Март – май 2010 года
Практический
Реализация проекта
Май-сентябрь 2011,2012 года;
Заключительный
Сопоставление действительных и желаемых результатов работы.
Октябрь-ноябрь
2012 года
Предполагаемые результаты, их социальная значимость.
Предполагаемый результат
Организация социально – значимой общественной деятельности школьников.
Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.
Обобщение знаний о декоративном оформлении и благоустройстве школьной территории;
Создание условий для возможной организации процесса совместного времяпровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений;
Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;
Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения;
Создание места отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время;
Улучшение эстетического вида школьного двора, создание благоприятной экологической обстановки;
Повышение конкурентоспособности школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.
Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологической, социальной, медицинской. В с. Нижнечуманка экологическая и социальная ситуации являются не самыми благоприятными. В неудовлетворительном состоянии находятся территория двухэтажек, прилегающая к школе, что оказывает негативное влияние на внешний облик школьного двора.
Имеют место социально-экологические проблемы: запыленность воздушной среды из-за близкого расположения федеральной трассы «Барнаул – Славгород», недостаточное озеленение пришкольного участка и участков около дворов, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей села, невысокий культурный уровень общения с природой.
Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе. Благоустройство территории школьного двора выступает в качестве одного из механизмов формирования позитивного имиджа школы.
Наша работа началась в марте месяце, когда рассматривался план подготовки к новому учебному году на совещание при директоре.
Был разработан проект «Благоустройство школьной территории»
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
руководитель проекта: Игнатенко Светлана Владимировна
директор школы
фотограф: Зайцева Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
с. Нижнечуманка
2011год
Вывеска школы Ограждение
Освещение
«Зелёный класс»
Спортивная площадка
Места отдыха
дорожное покрытие хозяйственная зона
Эстетическое оформление
Был разработан проект «Благоустройство территории школы»
В ходе реализации проекта «Благоустройство территории школы в 2010-2011 учебном году» были выполнены следующие работы:
Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов по реализации основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направления деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения проведен сбор информации и опрос учителей;
выкорчеваны погибшие деревья и кустарники;
проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);
составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;
на территории пришкольного участка разбиты клумбы с цветами;
проведено озеленение территории;
проводилась разъяснительная работа среди учащихся;
проведен конкурс на лучший эскиз цветочных клумб;
собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями
завезена земля для посадки цветов
окрашены спортивные объекты на территории школы;
спилены старые тополя в количестве 68 шт.
построены новые туалеты;
перенесён ящик для мусора;
был составлен план работ.
Вместе с тем имеются проблемы, которые планируется решать в процессе реализации проекта:
отсутствие хорошей почвы на территории школы;
требуется ремонт фасада школьного здания;
План работ:
УТВЕРЖДАЮ:
директор ОУ Нижнечуманской МСОШ
С.В.Игнатенко
общеобразовательного учреждения: «Нижнечуманская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
№п/п
вид работы
ответственный
сроки проведения
результат
директор школы
С. В.Игнатенко
апрель
директор школы
С. В.Игнатенко
апрель
директор школы
апрель-начало мая
земля
классные руководители
май-июнь
клумбы
Зайцева Т.Н. кл. руководитель 2 класса
май-июнь
цветущая клумба
Гальцова Л.В., 3 класс
май-июнь
цветущая клумба
Г.В.Кирюшкина, 4 класс
май-июнь
цветущая клумба
оформление трубы (контейнеры переносные); (клумбы из колёс)
Голуб Е.В., 5 класс
май-июнь
декорирование тепловой трубы
Создание клумбы (у беседки)
Попова Е.Ю., 6 класс
май-июнь
цветущая клумба
Н.И.Слюсарь, 7 класс
май-июнь
Т.П.Найдёнова, 8 класс; Ю.И.Боровикова, 9 класс
май-июнь
клумба
Е.Н.Червонная, 10 класс
май-июнь
клумба
май
МТ
июнь-август
конкурс на лучшую фигуру из подручных материалов
классные руководители
май-июнь
Перенос туалетов
директор школы
май-август
новые туалеты
уход за садом
МТ
июнь-август
ухоженный сад
О.А. Маслий, Н.А.Топчиёва
май-июнь
«уголок»
Вся работа по благоустройству началась ранней весной с общешкольного субботника .
Ученики 2 класса
11 класс 1 класс и классный руководит
Так выглядела школьная территория после субботника
Каждый класс выполнял свой элемент единого оформления
«Школьной территории»
август 2011год клумба 2 класса
Работают родители 3 класса
В результате работы появились:
«альпийские горки»
клумба 4 класса
Клумба 5 класса: оформление тепловой трубы
Клумба 6 класса
Клумба 7 класса
Клумбы 8-9 классов
«Сельский уголок у котельной»
Поливная емкость «Озеро с лебедями»
«Хранитель школьного двора», выполнен на спиле тополя
Школьный сад
Практические работы
2011-2012 учебный год
УТВЕРЖДАЮ:
директор МКОУ «Нижнечуманская СОШ»
С.В.Игнатенко
рассмотрено на _________________
пр.№ _______от ____________2012г.
План работы по благоустройству и озеленению школьной территории
МКОУ «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
№п/п
вид работы
ответственный
сроки проведения
результат
Организация и проведение субботников.
директор школы
С. В.Игнатенко
апрель
Чистая территория школьного двора
Изучение мнения педагогического коллектива
директор школы
С. В.Игнатенко
Апрель на совещание при директоре
проект благоустройства и озеленения
Обращение к родителям об оказании помощи в подвозе земли для посадки цветов и овощей
директор школы
апрель-начало мая
земля
Создание клумб на территории школы
классные руководители
май-июнь
клумбы
Создание клумбы и её озеленение («треугольная» у первого подъезда 2 здания)
Зайцева Т.Н. кл. руководитель 3класса
май-июнь
цветущая клумба
Создание клумбы «альпийская горка» у беседки
Л.Г.Николаенко, 2 кл.
май-июнь
цветущая клумба
Создание клумбы («длинная» у стены школы)
Е.В.Голуб
май-июнь
цветущая клумба
оформление трубы
Голуб Е.В., 6класс
май-июнь
декорирование тепловой трубы
Создание клумбы (у беседки), посадка вьюна около беседки
Ю.И.Боровикова, 10 класс
май-июнь
цветущая клумба
посадка цветов на клумбу (напротив котельной)
Н.И.Слюсарь, 8 класс
май-июнь
цветущая клумба
оформление клумбы (большая у второго здания)
Т.П.Найдёнова, 9класс; О.А. Маслий, 7 класс
май-июнь
клумба
Разбивка клумбы (слева от входа в школу)
Е.Н.Червонная, 4 класс
май-июнь
клумба
Посадка цветов на клумбу «солнышко» и в 3 колесах
Л.А.Сорокина, 5 класс
май-июнь
клумба цветущая
выкорчевка кустарников, обрезка деревьев
завхоз С.А.Павленко, рабочий А.В.Слюсарь
май
Полив и уход в июне, июле и августе. Создание декоративного оформления
МТ
июнь-август
Ухоженный дендрарий, цветник и огород.
конкурс на лучшую клумбу класса
классные руководители
май-август
оформление школьной территории
Подведение итогов конкурса «Оригинальная клумба»
Администрация, члены УС, МОП
Август-сентябрь
уход за садом
МТ
июнь-август
ухоженный сад
Создание «сельского уголка» около котельной
Н.И.Слюсарь
май-июнь
«уголок»
субботник весной 2012 года
Результатом стали цветущие клумбы
клумба 5 класса Коллективная работа 8, 10 классов
оформление 11 класса оформление 7 класса
Переход через тепловую трубу
Клумба 4 класса
Учебно-опытный участок
Школьный сад
Количественный и качественный анализ
Дендрарий – участок, где в открытом грунте культивируются различные виды деревьев и кустарников. Создавая дендрарий, мы заботились о том, чтобы его устройство было рациональным, комфортабельным, способствовало развитию у учащихся эстетического вкуса, помогало в изучении биологии и других дисциплин. Дендрарий в нашей школе был создан в 2009 году, он находится перед школой и выполняет декоративную функцию. Для оформления школьной территории использовали саженцы различных деревьев и кустарников. Саженцы были представлены АКДЭЦ. Молодые рябины, бузина посадили с таким расчётом, чтобы они в апреле – июне выглядели привлекательно, в осенний период привлекали окраской листьев.
На сегодняшний день в дендрарии представлены деревья и кустарники местной фауны:
Груша уссурийская
Яблоня сибирская
Яблоня сортовая
Ива ломкая
Орех маньчжурский
Дуб черешчатый
Рябина сибирская
Сирень венгерская
Облепиха
Бузина
Вишня кустарниковая
Жимолость
Облепиха
Чубушник широколистный
Смородина
Снежноягодник
В дендрарии преобладают деревья 1 класса жизненности (здоровые деревья) – 97%, 2 класс жизненности (ослабленные, повреждённые) – 3%.
Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок с эскиза, нарисованного на листике бумаги. Особое внимание уделяется оформлению цветников. Растения выбираются с таким расчётом, чтобы цветение продолжалось в течение лета и осени. Наш цветник представляет коллекцию однолетних и многолетних цветочно – декоративных растений. На нашем цветнике произрастают: аукария, лилейник, петуния, портулак, настурция, астра, валерьяна, ромашка, василёк, виноград девичий, ипомея душистая, виола, иберис, пеларгония, агератум хвостатый, амариллис, георгин однолетний, тагетес низкий, капуста декоративная, календула, ленок красный, ленок белый, лаватера, цинния, молочай, кислица, флоксы, годеция, антириниум, ромашка декоративная, мальва, цинирария, целлозия гребенчатая.
Работа по поддержанию санитарного состояния дендрария и цветника осуществляется на уроках технологии, субботниках и летней трудовой практики. На уроках технологии проводится осеннее и весеннее рыхление почвы, боронование, весенняя обрезка. Учащиеся поддерживают общий порядок, ухаживают за растительностью, наблюдают за состоянием растений. Основным направлением деятельности учащихся на цветнике является выращивание рассады, разбивка клумб, высадка рассады и посев семян. В осенний период – сбор семян, их сушка и сортировка.
Заключение
Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов – таков был замысел автора данной работы. Двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха. Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности. Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего «Я».
Проект «Благоустройство школьного двора» является одним из эффективных механизмом формирования позитивного имиджа школы. Многие выпускники нашей школы оставили добрые слова, посвященные школе:
Выпуск 1977 года
Машинец Сергей, г. Барнаул: «Школа! Родная! Здравствуй! Я вернулся в молодость, юность! Спасибо Вам! Успехов, стойкости, мудрости! Спасибо!»
Бондаренко С.В., г. Балашиха: «Очень, очень рад за школу! Надо и дальше продолжать!»
Выпуск 1991 года
Дворникова Зоя (Фанина), с. Нижнечуманка: «Огромное спасибо за новшества!»
Выпуск 1976 года
Анисимова ГВ., г. Барнаул: «Дальнейшего процветания!»
Имидж нельзя купить, его можно только создать, а потом имидж будет работать на школу.
Литература:
Даниленко Л.В. Имидж учебного заведения // Справочник руководителя образовательного учреждения, №1, 2003.
Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании, №5, 1999.
Почепцов Г.Г. Имиджеология. М.: Рефл-бук, 2002.
120. Требования к благоустройству и озеленению территории школ и детских садов-яслей
Школы: К школам городского и районного значения относятся: музыкальные, спортивные, художественные, школы-интернаты. Специализированные спортивные школы помимо главного учебного корпуса, включают закрытые помещения спортивных залов и бассейнов, открытые футбольные поля, площадки для волейбола, баскетбола.
Площади территорий музыкальных и художественных школ рассчитываются исходя из 15м 2 на одного учащегося. Архитектрурно-планировочное решение территорий должно быть целенаправленно, отвечать соответствующим требованиям. Территории должны представлять собой декоративные сады с набором уютных площадок отдыха и прогулочным маршрутом движения, с соответствующим оборудованием и малыми архитектурными формами. На участках художественных школ предусматриваются специальные площадки для занятий на пленере. Насаждения проектируются в виде одиночных, крупных растений и живописных групп деревьев и красиво цветущих кустарников. Возможно устройство спортивной игровой площадки.
На территориях музыкальных школ проектируются уединённые площадки для занятий музыкой и площадки для отдыха, а также дорожки для прогулок. Насаждения должны быть представлены в виде растительных группировок деревьев и кустарников размещённых на лужайках газона и носить «успокаивающий» характер. Вся композиция должна быть предрасположена для отдыха после напряжённой музыкальной работы и, в то же время, способствовать подъёму творческих сил. Возможно, предусмотреть спортивную площадку для игры в мяч.
Общеобразовательная школа в жилом комплексе. Территория школы является озеленённой территорией ограниченного пользования. Школьный участок, как правило, ограждают изгородью из металлоконструкций высотой не менее 1,5м. Расстояние (разрыв) от границы участка до красных линий улиц или проездов должно быть не менее 15…20м, до стен домов жилых зданий - не менее 10, коммунальных предприятий - не менее 50м.
Планировочным центром участка является здание школы. Здание, как правило, располагается у одной из сторон участка и ориентируется по сторонам света в соответствии с действующими санитарными нормами по освещению школьных помещений. Вокруг здания предусматривается проезд шириной не менее 3,5м с разворотной площадкой (расстояние от фасада здания до ближайшего борта не менее 8м).
При проектировании внешнего благоустройства и озеленения территории необходимо провести чёткое функциональное зонирование. На территории школы в соответствии с учебным процессом и программами предусматриваются различные площадки и устройства, предназначенные как для проведения учебных занятий, так и для занятий физкультурой на открытом воздухе. В соответствии с этим школьный участок подразделяется на различные функциональные зоны: спортивную (физкультурно-оздоровительную), учебно-опытную, зону отдыха, хозяйственную.
Насаждения должны объединять все зоны в единое целое и занимать не менее 40…50% площади территории. Насаждения должны играть функциональную роль, отделяя площадки, друг от друга, обеспечивая защиту от шума, устраняя пыль и очищая воздух, создавая тем самым благоприятные условия для занятий и отдыха школьников. Размещение насаждений зависит от общего планировочного решения участка, размещения отдельных зон, площадок, дорожек.
Насаждения в спортивной зоне размещают на небольших разделительных полосах или участках между площадками в виде рядов деревьев или живых изгородей кустарников. На более крупных по площади участках, между спортивной и учебно-опытной зонами могут быть предусмотрены компактные группы деревьев. Растения не должны затенять игровых полей площадок. Ассортимент подбирается в соответствии с требованиями озеленения спортивных площадок.
Насаждения учебно-опытной зоны имеют чисто функциональное назначение и служат для изоляции отдельных участков и площадок. Они состоят из разделительных рядовых полос деревьев (со стороны спортивной зоны), живых изгородей (между площадками и опытными делянками), которые должны отстоять не менее чем на 10 м от плодового сада.
Насаждения в зоне отдыха размещаются более свободно. В основном это группы деревьев или кустарников на небольших участках вокруг площадок. Требования к размещению отдельных растений и групп те же, что и при размещении деревьев и кустарников вокруг площадок отдыха вблизи жилых домов. Площадки должны иметь как тенистые уголки для отдыха, так и хорошо инсолируемые участки. Расстояние от края дорожек до деревьев должно быть не менее 1,0…0,75м.
По периметру внутренней части школьного участка предусматривают ряды деревьев и кустарников в полосе шириной 4…6м, а с внешней стороны - полосу насаждений шириной 5…10м.
У самого здания школы предусматривают одну или две рекреационные площадки для отдыха старших и младших классов во время перемен, а также (между проездом и зданием школы) полосы газона с небольшими группами из кустарников и травянистых многолетников, а также с одиночными экземплярами низких деревьев. Деревья размещают на расстоянии не менее 10 м от здания, а кустарники - 5 м, с тем, чтобы школьные помещения не затенялись.
Дошкольные учреждения: Уровень озеленённости по современным нормативам должен составлять до 60%. Детские сады-ясли, как правило, размещают в центральной части жилой застройки на хорошо освещенных, проветриваемых и сухих местоположениях с нормальным естественным стоком поверхностных вод.
По московским нормативам детские дошкольные учреждения проектируют вместимостью на 10…12 групп, а в отдельных случаях на 6 групп, пристроенных к торцам жилых зданий. Площадки для прогулок детей удаляются от входа в здание детского сада не более, чем на 30м, а от окон самого жилого дома на 15м. Площадь групповой детской площадки для детей ясельного возраста принимается в 7,5м 2 на одно место. Радиус обслуживания дошкольного учреждения в микрорайоне – 300 м, в малых городах – 500м.
Участок детского сада-яслей имеет прямоугольную конфигурацию. Расстояние от границ участка до красной линии должно быть не менее 25 м, до стен жилых домов - не менее 10м, стен коммунальных предприятий - не менее 50м. Здание размещают у одной из границ или в центре участка. Вокруг здания обычно предусматривают проезд шириной 3,5м с разворотной площадкой 12х5,5м. Расстояние от фасада здания до границы проезда (ближайшего бортового камня) должно составлять не менее 8м.
При проектировании территорию детского сада необходимо подразделить на следующие функциональные зоны: зону входа на территорию, зону групповых детских площадок, хозяйственную зону.
Зона групповых площадок включает непосредственно групповые площадки для детей ясельного возраста до 3 лет и для детей в возрасте 4-6 лет, а также общую физкультурную площадку (площадь 250м) и плескательный бассейн (площадь 20м 2). Все площадки должны быть взаимосвязаны сетью дорожек.
Всю хозяйственную зону сосредоточивают у границы участка и изолируют от зоны групповых площадок.
Групповые площадки - основные места пребывания детей на участке. Они предназначены для отдыха и игр на открытом воздухе. Обычно на каждые две площадки устанавливают один сдвоенный навес, площадь которого входит в площадь групповой площадки. Навес используется для групповых занятий и игр, не требующих активного движения (чтение, игры). Каждая групповая площадка должна быть соответствующим образом оборудована, иметь песочницу, манежи, шведские стенки и т. п. Детские площадки проектируют таким образом, чтобы воспитатели в любой момент могли увидеть, чем занимается каждый ребенок. Площадь групповой площадки для детей в возрасте до 3 лет должна составлять 150м 2 (при числе детей в группе 20 человек и норме на одного ребенка 7,5м 2), а для детей от 4 до 6 лет - 180м 2 (при норме на одного ребенка 9м 2).
Для детей 4…6 лет оборудуют общую физкультурную площадку (250м 2) с приспособлениями для лазания, прыжков, подвижных игр и плескательным бассейном площадью 25…30м 2 и глубиной 25…30см. Дно бассейна должно быть бетонированным, гладким и иметь наибольший уклон (0,005). Вокруг бассейна предусматривают плиточную дорожку шириной 0,6м. Бассейн наполняют подогретой водой.
Взаимосвязь всех планировочных элементов осуществляется дорожками шириной 1,5м. Групповые площадки связывают общей кольцевой дорожкой. Покрытие дорожек должно быть из специальной смеси - гравийная крошка, суглинистый грунт, высевки.
Озеленение территории. Насаждения предусматриваются в виде следующих типов: рядов деревьев и кустарников (деревья с плотной кроной), групп и одиночных экземпляров деревьев, живых изгородей кустарников, цветников (двулетники, многолетники).
При размещении деревьев и кустарников учитывают следующее. По периметру сада следует предусмотреть ряды деревьев с плотной кроной. По внешней границе проектируют живую изгородь из кустарников, по внутренней границе - кустарники в группах. Вокруг площадок проектируют деревья, как с плотной, так и с ажурной кроной. Для проветривания территории между группами деревьев необходимо оставлять разрывы. Деревья и кустарники размещают так, чтобы большая часть территории площадок (до 50%) в течение дня освещалась солнцем. Физкультурная площадка также должна быть хорошо освещена, поэтому деревья с широкой и плотной кроной вокруг этой площадки размещать не рекомендуется.
Плотность посадки деревьев и кустарников зависит от климатических условий местности и наличия подземных коммуникаций.
Цветники располагают преимущественно у входов в здание, а также в полосах между зданием и кольцевым проездом. Около входов на площадки хорошо смотрятся компактные цветники в форме прямоугольников или кругов. Ассортимент цветочных травянистых должен включать в основном многолетние виды растений - флоксы, пионы, дельфиниумы, аквилегии и др., а также цветущие длительное время однолетние - антирринум, петуния, космея, кларкия, портулак и др.
Газон на территории детского сада должен быть устойчивым к вытаптыванию. Для его создания лучше всего использовать злаковые виды трав (мятлик, овсяница, полевица). В ряде случаев часть игровых площадок предусматривают с газонным покрытием. Устойчивая дернина создается из полевицы столонообразующей.
Проектная деятельность в школе
«Благоустройство школьной территории: «Поляна туристов»»
Описание проекта
Краткое знакомство с основными приемами ландшафтного дизайна, составление эскиза будущего проекта, приобретение необходимых материалов, изготовление мебели для места отдыха и оформление участка декоративными элементами, покраска декоративных элементов, подготовка земли для цветов и растений, посев семян однолетних растений в декоративные клумбы.
Целевая аудитория:
Учащиеся 5-7 классов
Время реализации проекта:Май-июнь
Цель
: эстетическое оформление пришкольного участка.
Задачи:
Разработать и осуществить план благоустройства территории школьного двора;
воспитать у учащихся любовь к природе, к родному краю, к Родине;
эстетическое оформление пришкольного участка;
выработать практические навыки созидательного и творческого труда;
привить чувство активной позиции по преображению и творческому созиданию окружающей действительности;
теоретическая и практическая подготовка учащихся по дизайну и декоративному оформлению ландшафта.
Ожидаемые результаты
1. Сплочение коллектива детей в общем деле;
Обоснование актуальности проекта
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать что-то прекрасное.
Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.
Краткая аннотация:
Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства
Практическая значимость:
Привлечение общественности к значимости проекта;
Улучшение окружающего ландшафта школьного двора;
Эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование Фотоаппарат.
Материалы на печатной основе Справочники, энциклопедии, публикации в журналах
Другие принадлежности Лопаты, носилки, ведра, топор, пила, дрель, болгарка
Интернет-ресурсы Википедия интернет-энциклопедия wikipedia.org
Наименование затрат Краски, кисточки, семена цветов
Социальные партнёры МКОУ Глуховская СОШ, Глуховский информационный центр, Глуховская сельская администрация, Воскресенское районное лесничество.
Предполагаемая стоимость проекта 1160 руб.
Актуальность проблемы
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать что-то прекрасное.
Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.
Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.
Вокруг нас всё меньше живой природы. Всё больше становится в городах мертвого асфальта, дымящих машин, люди уезжают далеко от города, чтобы прислушаться к живой природе, увидеть, как распускаются цветы. Вряд ли мы задумываемся при этом, что находимся в границах определённой природной системы. А ведь сохранить уголок живой природы в наших руках. В настоящее время большое внимание уделяется экологическому воспитанию подрастающего поколения, а оно невозможно без активной деятельности в природе. Поэтому в нашей школе был создан проект по благоустройству территории школьного двора, и обучение навыкам ландшафтного дизайна. В последнее время всё актуальнее становится ландшафтный дизайн участка или ландшафтное проектирование и озеленение территории. Что означает словосочетание "ландшафтный дизайн"? Если пользоваться научной терминологией, то ландшафтный дизайн - такой вид деятельности, который направлен на формирование искусственной среды на участке путём умелого применения природных компонентов. Ланшафный дизайн формирует приятную и гармоничную среду обитания человека.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный; цель: Мотивация, целеполагание проекта; ответственный/срок: Д.С.Шемуранова, Май.
2. Проектировочный; цель: Построение ориентировочной схемы деятельности; ответственный/срок:Д.С. Шемуранова, Май
3. Практический; цель: Реализация проекта; ответственный/срок:Д.С. Шемуранова, Н.Е. Жичин,Май-июнь;
4. Заключительный; цель:Сопоставление действительных и желаемых результатов работы; ответственный/срок:Июнь-сентябрь
Бюджет, ресурсы
1 Семена цветов (Лобелия ампельная, Сапфир) 55 руб.
2 Краска фасадная 480 руб.
3 Колер для краски 360 руб.
4 Кисточки 65 руб.
5 Перчатки х/б 120 руб.
Итого
1160 руб.
Ожидаемые результаты
1. Сплочение коллектива детей в общем деле;
2. Овладение информацией о ландшафтном дизайне;
3. Эстетическое оформление пришкольного участка.
Методы реализации проекта.
Осуществление проекта «Поляна туристов» началось в преддверии летних каникул. В конце мая был проведен классный час на тему летних занятий во время трудовой практики, на котором выяснилось желание учащихся изменить территорию перед крыльцом школы. Тут же наметили примерный план работ и определились с необходимым материалом и распределили обязанности. Кроме материалов, приобретенных в магазине, потребовались вещи, бывшие в употреблении или приготовленные для утилизации. В последнюю неделю весны ребята подготовили эскиз начатого проекта, подготовили место (собрали сухую траву, бытовой мусор, камни), собрали материалы для декоративных элементов проекта (остов лодки, бачок для мусора, резиновые сапоги, покрышки от автомобиля ГАЗ-66). В кратчайшие сроки автомобильные покрышки превратились в фигуры лебедей.
Наступило лето, и ребята из летного трудового лагеря принялись за основной этап работы: выкопали яму для «погружения» остова лодки, сделали вокруг нее цветочную клумбу. Затем ребята сделали «костер», на котором варилась цветочный горшок в виде походного котелка. Рядом расположился шалаш из засохших веток садовых деревьев. Нахватало «места отдыха для туристов». Для реализации этого этапа проекта потребовалась помощь работников Воскресенского районного лесничества, которые выпили из ствола сосны стол и 3 стула.
Закончив установку всех элементов, ребята принялись к покраске. Осталось посеять семена цветов, которые выполнят функцию водоема, пищи в котелке, и яркого огня. Осталось регулярно поливать декоративные клумбы и дождаться появления цветов для полного завершения проекта.
Итог : работа над проектом принесла много положительных эмоций, ребята получили ценные практические навыки в освоение новой профессии и потратили свое свободное время на интересное занятие. Проект оказался эстетичным и прекрасно вписался в ландшафт территории школы.
