Udhëzime për ushtrime praktike
Struktura e mësimit praktik:
1. Kontrollimi i gatishmërisë për punë;
2. Kryerja e punës praktike (hartimi i rubrikës së metodologjisë, mbajtja e protokollit);
3. Përgatitja e një raporti për punën praktike.
Bërja e një raporti(protokolli i mësimit) për kryerjen e punës praktike kryhet me shkrim (në letër me madhësi A4) dhe përfshin:
1) Emrin e punës praktike dhe datën e përfundimit të saj;
2) Qëllimi i punës;
3) Lista e metodave të përdorura dhe kushteve për kryerjen e anketës;
4) Informacion rreth subjektit (mbiemri, emri, patronimi (ose inicialet), mosha, gjinia, statusi shoqëror);
Rezultatet e monitorimit të sjelljes së subjektit gjatë bisedës dhe psikodiagnostikës (gjendja emocionale dhe somatike, niveli i motivimit dhe interesi për ekzaminimin, në rezultatet e tij);
Përshkrimi i rezultateve të ekzaminimit:
Arritjet e lëndës gjatë kryerjes së detyrave testuese
(në kuadrin e qëllimit të studimit!);
Treguesit për të cilët janë marrë rezultate më pak të larta;
Treguesit për të cilët janë marrë vlera të ulëta dhe që kërkojnë korrigjim.
6) Përfundime:
Niveli i formimit të formacioneve mendore të studiuara në përputhje me qëllimin e deklaruar të ekzaminimit.
Rekomandimet mund t'i drejtohen ose vetë subjektit, ose personit që urdhëron ekzaminimin, ose një psikologu i cili do t'i japë më tej mbështetje psikologjike subjektit, duke përcaktuar për të metodat dhe format e ndihmës psikologjike.
1) Emri i metodës;
2) Emri i shkurtuar i teknikës;
4) Qëllimi i studimit;
5) Forma e administrimit (individual/grup, disponueshmëria e një versioni kompjuterik të testit);
6) Lëndët kërkimore (mosha);
7) Struktura e metodologjisë;
8) Koha e ngjarjes;
9) Informacion mbi standardizimin (botues);
10) Viti i botimit.
Raporti i jepet mësuesit për t'u kontrolluar pas një mësimi, ose para fillimit të mësimit pasues dhe ruhet në departament deri në përfundimin e të gjithë kursit, për të cilin çdo student fillon një dosje.
Në varësi të përmbajtjes së mësimit, studentët përgatisin material stimulues për teknikat, zotërojnë procedurën e kryerjes së teknikave psikodiagnostike, përpunojnë të dhëna dhe nxjerrin përfundime bazuar në rezultatet e hulumtimit.
Mësimi praktik nr. 1
Subjekti. Diagnoza e temperamentit
Kohëzgjatja- 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat për diagnostikimin e tipareve tipologjike individuale të personalitetit; diagnostikimi i karakteristikave tipologjike individuale të nxënësve.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e "temperamentit";
2. Përshkruani vetitë e sistemit nervor;
3. Emërtoni metodat e njohura për diagnostikimin e tipareve tipologjike individuale të personalitetit.
Detyra nr. 1. Diagnostifikoni temperamentin e studentit duke përdorur metodën "Pyetësori i testit të Strelyau".
Pajisjet:
Progresi:
1) Familjarizimi me udhëzimet për pyetësorin nga Ya.
3) Përpunimi i rezultateve:
Krahasimi i rezultateve të papërpunuara me kufijtë statistikorë diagnostikues;
Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 2. Kryeni një diagnozë të strukturës së temperamentit të studentit duke përdorur teknikën "Pyetësori i strukturës së temperamentit". Rusalova (OST)".
Pajisjet: teksti i pyetësorit, formulari i përgjigjeve, çelësat.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për pyetësorin e strukturës së temperamentit nga V.M. Rusalova (OST);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 3. Kryerja e diagnostifikimit të vetive formale-dinamike të individualitetit të një studenti duke përdorur një pyetësor nga V.M. Rusalova (OFDSI).
Pajisjet: teksti i pyetësorit, formulari i përgjigjeve, çelësat.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për pyetësorin e vetive formale-dinamike të personalitetit V.M. Rusalova (OFDSI);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Rikodimi i përgjigjeve sipas çelësit;
Llogaritja e numrit të pikave të papërpunuara duke përdorur çelësin për secilën shkallë dhe futja e tyre në fletën e përgjigjeve;
Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr 4. Diagnostifikoni temperamentin e studentit duke përdorur pyetësorin e testit EPI të G. Eysenck (formulari A, përshtatur nga G.I. Shmelev).
Pajisjet: teksti i pyetësorit, formulari i përgjigjeve, çelësat, shfaqja grafike e rezultateve.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për test-pyetësorin G. Eysenck EPI (formulari A, përshtatur nga G. I. Shmelev);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Llogaritja e numrit të pikave të papërpunuara duke përdorur çelësin për secilën shkallë dhe futja e tyre në fletën e përgjigjeve;
Shfaqja grafike e rezultateve të marra;
Interpretimi i rezultateve.
1. Moiseeva, O. Yu. Psikodiagnostika e karakteristikave individuale të personalitetit. Pjesa 1. Psikodiagnostika e temperamentit: Libër mësuesi. shtesa / O. Yu. – Vladivostok: Mor. shteti univ., 2002. - 52 f.
2. Rakovich, N.K. Workshop mbi psikodiagnostikimin e personalitetit: Materiale didaktike / Përgjegjës. ed. N.K. Rakoviç. – Mn.: BSPU im. M. Tanka, 2002. – 248 f.
3. Rusalov, V. I. Pyetësori i strukturës së temperamentit / V. I. Rusalov. - M., 1992.
4. Rusalov, V. M. Pyetësori i vetive formale-dinamike të individualitetit njerëzor (OFDSI) / V. M. Rusalov. - M.: IP RAS, 2004. – 136 f.
5. Strelyau, Y. Metodologjia për diagnostikimin e temperamentit (karakteristikat formale-dinamike të sjelljes): Manual edukativ dhe metodologjik / Strelyau Y., Mitina O., Zavadsky B., Babaeva Y., Menchuk T. - M.: Smysl, 2009 - 104 f.
6. Temperamenti dhe karakteri: Diagnostifikimi psikologjik. – M.: Shtëpia botuese VLADOS PRESS, 2001. – 336 f.
7. Shashok, V. N. Psikodiagnostika e përgjithshme: Diagnoza e karakteristikave karakterologjike dhe personale: Workshop / Komp. V. N. Shashok, N. V. Smirnova. - Mn. : BSPU im. M. Tanka, 2003.-40 f.
Mësimi praktik nr. 2
Subjekti. Qasje për studimin e tipareve të personalitetit bazuar në identifikimin e tipareve dhe llojeve
Kohëzgjatja– 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat për diagnostikimin e tipareve të personalitetit të nxënësve;
Pyetjet e kontrollit:
1. Përshkruani qasjet kryesore ndaj konceptit të “vetive të personalitetit”;
2. Siguroni një kuptim të strategjive bazë për ndërtimin e pyetësorëve të personalitetit;
3. Jepni shembuj të metodave të njohura për ju për diagnostikimin e tipareve dhe llojeve të personalitetit;
4. Cilat janë disavantazhet kryesore të pyetësorëve të personalitetit?
5. Si ndryshojnë pyetësorët e tipareve të personalitetit nga pyetësorët tipologjikë?
Detyra nr. 1. Diagnostikoni tiparet e personalitetit të nxënësit duke përdorur metodën 16 PF të Cattell-it (Forma C).
Pajisjet: teksti i pyetësorit të Cattell-it 16 PF (Formulari C), fleta e përgjigjeve, çelësat, tabelat për shndërrimin e rezultateve të papërpunuara në mure, interpretimi i rezultateve të marra, shfaqja grafike e rezultateve të marra.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për pyetësorin e Cattell 16 PF (Formulari C);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Llogaritja e numrit të pikave të papërpunuara duke përdorur çelësin dhe futja e tyre në fletën e përgjigjeve;
Përcaktimi i besueshmërisë së rezultateve të marra në shkallën Md;
Paraqitja grafike e profilit tuaj të personalitetit;
Interpretimi i rezultateve; identifikimi i faktorëve parësorë dhe dytësorë.
Detyra nr. 2. Kryeni një diagnozë të vetive tipologjike individuale (prirjet drejtuese) të një personaliteti duke përdorur metodologjinë e L. N. Sobchik (ITO).
Pajisjet: teksti i pyetësorit L.N. Sobchik (ITO), fletë përgjigjesh, çelës për llogaritjen e rezultateve, shkallë për matjen e tendencave tipologjike individuale.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për metodën e L.N. Sobchik (ITO);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Paraqitja grafike e prirjeve tipologjike individuale të personalitetit;
Interpretimi i rezultateve.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
3. Kryeni në mënyrë të pavarur diagnostikimin e kërkimit të personalitetit duke përdorur teknikën e standardizuar të kërkimit të personalitetit (SMIL) L.N. Sobchik; harton rubrikën dhe protokollin për metodologjinë.
1. Bazhin, E. F. Pyetësori i nivelit të kontrollit subjektiv (USC) / E. F. Bazhin, E. A. Golynina, A. M. Etkind. - M., 1993.
2. Kapustin, A. N. Teknika personale multifaktoriale e R. Cattell / A. N. Kapustin. - Shën Petersburg. : Fjalim, 2001. - 112 f.
3. Punëtori për psikodiagnostikë: Libër mësuesi / N. S. Glukhanyuk. – Botimi i 3-të, rev. – Shtëpia botuese MSSI; Voronezh: Shtëpia botuese OJF "Modek", 2006. - 2008 f.
4. Rukavishnikov, A. A. Pyetësori i personalitetit faktorial nga R. Cattell: Udhëzues për përdorim / A. A. Rukavishnikov, M. V. Sokolova. - Shën Petersburg. : Shtëpia botuese “Rech”, 2005. – 624 f.
5. Sobchik, L. N. Psikologjia e individualitetit. Teoria dhe praktika e psikodiagnostikës / L. N. Sobchik. - Shën Petersburg. : Shtëpia botuese “Rech”, 2005. – 624 f.
6. Sobchik, L. N. SMIL Metoda e standardizuar multifaktoriale e hulumtimit të personalitetit [Tekst] / A. N. Sobchak. - Shën Petersburg. : Rech, 2007. – 224 f.
7. Shashok, V. N. Psikodiagnostika e përgjithshme: Diagnoza e karakteristikave karakterologjike dhe personale: Workshop / Komp. V. N. Shashok, N. V. Smirnova. - Mn. : BSPU im. M. Tanka, 2003. – 40 f.
Mësimi praktik nr.3
Subjekti. Studimi i tipareve të personalitetit duke diagnostikuar vizatimet
Kohëzgjatja- 2 orë
Qëllimi i mësimit: njohja dhe puna praktike e nxënësve me teknikat projektuese të vizatimit.
Pyetjet e kontrollit:
1. Cilat janë avantazhet dhe disavantazhet kryesore të teknikave grafike projektuese?
2. Të zbulojë parimet bazë të interpretimit të teknikave projektuese të vizatimit;
3. Emërtoni teknikat projektuese të vizatimit të njohura për ju.
Pajisjet: fletë të bardha letre me madhësi A4, laps, gomë, diagrame për përpunimin e të dhënave.
Progresi:
1) Hyrje në teknikat grafike të projektimit:
Test "Vizatim falas";
Testi "Pamja e botës";
Test i autoportretit;
Test "Shtëpi-pemë-person";
Testi i vizatimit familjar;
Testi “Kafshë joekzistente”;
Testi “Pema” (K. Koch);
Testi "Njeriu në shi";
2) Kryerja e dy (tre) teknikave grafike projektuese (për të zgjedhur);
3) Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve duke përdorur skemat e përpunimit të të dhënave duke përdorur burimet e rekomanduara të literaturës (5).
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
1. Harton një protokoll për teknikat e vizatimit të realizuara gjatë orës praktike;
2. Kryeni në mënyrë të pavarur një diagnozë të personalitetit duke përdorur 2 (3) teknika projektuese grafike me anëtarët e familjes ose miqtë tuaj;
3. Përpunojnë dhe interpretojnë rezultatet e teknikave të vizatimit të kryera në mënyrë të pavarur, duke përdorur diagrame për përpunimin e të dhënave dhe burimet e rekomanduara të literaturës; hartoni një protokoll për metodat e kryera.
1. Bellak, L. Psikologji projektive / L. Bellak. – Shtëpia botuese e Institutit të Psikoterapisë, 2010.
2. Libër, J. Test "Shtëpia-Tree-Person" (HPT) / J. Libri // Psikologjia projektive. – M.: Prill, SHTYP, EKSMO-Press, 2000. – F. 260-344.
3. Wenger, A. L. Testet e vizatimit psikologjik: një udhëzues i ilustruar / A. L. Wenger. – M.: VLADOS-PRESS, 2005.
4. Dukarevich, M. Z. Vizatimi i një kafshe joekzistente (NJ) / M. Z. Dukarevich, P. V. Yanshin // Punëtori për psikodiagnostikë. Psikodiagnostika e motivimit dhe vetërregullimit. – M.: Shtëpia Botuese e Universitetit Shtetëror të Moskës, 1990. – F. 54-73.
5. Romanova, E. S. Metodat grafike në psikologjinë praktike: tekst shkollor / E. S. Romanova. – M.: Aspect Press, 2011. – 400 f.
6. Semenova, Z. F. Testet e vizatimit psikologjik. Metodologjia “House-Tree-Person” / Z. F. Semenova, S. V. Semenova. – M.: AST; SPb. : Sova, 2007. – 190 f.
Mësimi praktik nr.4
Subjekti. Metodat projektuese të diagnostikimit të personalitetit
Kohëzgjatja- Ora 8
Qëllimi i mësimit: njohja dhe puna praktike e studentëve me metodat projektuese të diagnostikimit të personalitetit.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e “projeksionit”;
2. Përshkruani problemet kryesore në zhvillimin e teknikave projektuese;
3. Zgjeroni problemin e stimulit në metodat projektuese;
4. Cili është klasifikimi i metodave projektive?
5. Çfarë teknikash projektuese dini? Përshkruani ato.
Pajisjet: material stimulues për metodën “Testi i zhgënjimit” nga S. Rosenzweig, material stimulues për metodën “Testi i perceptimit tematik” (TAT), material stimulues për metodën “Testi me tetë ngjyra të Luscher”, material stimulues për “L. Metoda Szondi Test”.
Progresi:
1) Njohja me metodat projektuese të diagnostikimit të personalitetit (“Testi i frustrimit” nga S. Rosenzweig, “Testi tematik i perceptimit” (TAT), “Testi i perceptimit të fëmijëve” (SAT) nga L. Bellak, “Testi me tetë ngjyra nga M. Luscher. ”, “Teknika e blotit” G. Rorschach”, “Testi Szondi”);
2) Kryerja e diagnostifikimit të personalitetit duke përdorur teknikën projektive “Test i frustrimit” nga S. Rosenzweig; përpunimi dhe interpretimi i rezultateve;
3) Kryerja e diagnostifikimit me teknikën projektive “Testi i perceptimit tematik” (TAT); përpunimi dhe interpretimi i rezultateve;
4) Kryerja e diagnostifikimit duke përdorur teknikën projektive "Testi me tetë ngjyra të Luscher"; përpunimi dhe interpretimi i rezultateve;
5) Kryerja e diagnostifikimit duke përdorur teknikën projektive “Testi Szondi”; përpunimi dhe interpretimi i rezultateve.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
5. Njihuni në mënyrë të pavarur me metodologjinë “Children's Apperception Test (SAT)” nga L. Bellak; të krijojë një rubrikë për metodologjinë;
6. Njihuni me metodologjinë "Testi i Frustrimit të Rosenzweig" (versioni i fëmijëve); krijoni një rubrikë për metodologjinë.
1. Bellak, L. Test i aperceptimit të fëmijëve (figura kafshësh). Manuali metodologjik / Bellak L., Bellak S.S. - Shën Petersburg. : IMATON, 2001.
2. Dubovskaya, O. F. Testi Luscher me tetë ngjyra / O. F. Dubovskaya. – M.: Kogito-Center, 2003.
3. Leontiev, D. A. Testi tematik aperceptiv / D. A. Leontiev. - M.: Smysl, 1998.
4. Sobchik, L. N. MCV - metoda e përzgjedhjes së ngjyrave. Testi Luscher i modifikuar me tetë ngjyra / L.N. Sobchik. - Shën Petersburg. : Fjalim, 2002.
5. Yasyukova, L. A. S. Testi i frustrimit të Rosenzweig. Manuali metodik / L. A. Yasyukova. - Shën Petersburg. : IMATON, 2001.
Mësimi praktik nr.5
Subjekti. Diagnoza e vetëdijes dhe vetëdijes
Kohëzgjatja- 6 orë
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat e diagnostikimit të vetëdijes dhe vetëdijes; Diagnostifikimi i vetëdijes dhe vetëndërgjegjësimit të një studenti.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptet e “vetëdijes”, “vetëndërgjegjësimit”, “vetëvlerësimit”;
2. Karakterizoni strukturën e nivelit të vetëdijes;
3. Cilat metoda të diagnostikimit të vetëdijes dhe vetëdijes dini? Përshkruani ato shkurtimisht.
Detyra nr. 1. Për të diagnostikuar vetë-qëndrimin si një komponent i vetëdijes tek studentët duke përdorur një test pyetësor nga V.V. Stolin dhe S.R. Panteleeva (MIS).
Pajisjet: teksti i pyetësorit nga V.V. Stolin dhe S.R. Panteleev, fleta e përgjigjeve, çelësat, tabela për konvertimin e rezultateve të papërpunuara në ato standarde, shfaqja grafike e rezultateve, interpretimi i të dhënave të marra.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për metodën e V.V. Stolin dhe S.R. Panteleev (MIS);
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Llogaritja e numrit të pikëve në secilën shkallë duke përdorur çelësin dhe futja e tyre në fletën e përgjigjeve;
Shndërrimi i pikave të papërpunuara në frekuenca të grumbulluara;
Paraqitja grafike e ashpërsisë së niveleve të vetëqëndrimit;
Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 2. Kryeni një diagnozë të karakteristikave të vetëdijes së një personi duke përdorur teknikën e rrjetit të repertorit J. Kelly.
Pajisjet: matrica e rrjetit të repertorit
Progresi:
1) Studimi i veçorive të procedurës, përpunimi dhe interpretimi i rezultateve gjatë përdorimit të teknikës së rrjetit të repertorit
2) Plotësimi i rrjetës së repertorit:
Gjenerimi i një liste elementesh;
Identifikimi i konstrukteve;
Mbushja e rrjetës;
Përpunimi dhe analiza e grilës që rezulton.
Detyra nr. 3. Kryeni një diagnozë të karakteristikave të vetëdijes së një personi duke përdorur teknikën "Diferenciale e Personalitetit".
Pajisjet: forma diferenciale e personalitetit.
Progresi:
1) Studimi i veçorive të procedurës, përpunimi dhe interpretimi i rezultateve gjatë përdorimit të teknikës "Diferenciali i Personalitetit";
2) Punë e pavarur me pyetësorin diferencial personal;
3) Përpunimi dhe analiza e rezultateve të fituara.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
4. Diagnostifikoni në mënyrë të pavarur nivelin e kontrollit subjektiv të personalitetit duke përdorur testin e pyetësorit J. Rotter (USK); harton rubrikën dhe protokollin për metodologjinë.
5. Diagnostifikoni në mënyrë të pavarur nivelin e vetëaktualizimit personal duke përdorur metodën “Diagnostics of Personal Self-Actualization (SAMOAL)” (A.V. Lazukin, përshtatje nga N.F. Kalina); harton rubrikën dhe protokollin për metodologjinë.
1. Diagnoza e vetëaktualizimit të personalitetit (A. V. Lazukin përshtatur nga N. F. Kalina) / Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuylov G. M. Diagnostifikimi socio-psikologjik i zhvillimit të personalitetit dhe grupe të vogla. – M., 2002. – F. 426-433.
2. Pantileev, R. S. Punëtori për psikodiagnostikën e personalitetit: Një udhëzues për interpretimin / R. S. Pantileev // Kubi - bibliotekë elektronike [Burimi elektronik]. – Mënyra e hyrjes: http://www.koob.ru/books/psychodiagnostic_systems/praktikum_po_psihodiagnostike_pantileev.zip. – Data e hyrjes: 02/10/2012.
3. Pokhilko, V. I. Psikodiagnostika e vetëdijes individuale / V. I. Pokhilko // Psikodiagnostika e përgjithshme; e Redaktuar nga A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. - M.: MSU, 1987.
4. Rakovich, N.K. Punëtori mbi psikodiagnostikën e personalitetit: Materiale didaktike / Përgjegjëse. ed. N.K. Rakoviç. - Mn. : BSPU im. M. Tanka, 2002. – 248 f.
5. Solomin, I. L. Punëtori për psikodiagnostikë. Metodat psikosemantike: manual arsimor / I. L. Solomin. - Shën Petersburg. : Shteti i Shën Petersburgut. Universiteti i Hekurudhave, 2013. – 96 f.
6. Francella, F. Një metodë e re e kërkimit të personalitetit: një udhëzues për metodat e personalitetit të repertorit / F. Francella, D. Bannister. – M.: Përparimi, 1987. – 236 f.
7. Shashok, V. N. Psikodiagnostika e përgjithshme: Diagnoza e karakteristikave karakterologjike dhe personale: Workshop / Komp. V. N. Shashok, N. V. Smirnova. - Mn. : BSPU im. M. Tanka, 2003. – 40 f.
Mësimi praktik nr.6
Subjekti. Psikodiagnostika e motivimit dhe gjendjeve emocionale
Kohëzgjatja- 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat themelore të diagnostikimit të sferës motivuese dhe emocionale të individit; diagnostikimi i motivimit të arritjeve dhe gjendjeve emocionale të nxënësve.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e “motivimit”;
2. Çfarë lloj motivesh njihni?
3. Rendisni metodat e njohura për ju për diagnostikimin e sferës motivuese të individit;
4. Përcaktoni konceptet “emocione”, “orientim emocional”;
5. Rendisni metodat e njohura për ju për diagnostikimin e sferës emocionale të një personi.
Detyra nr. 1. Kryeni një diagnozë të motivimit të arritjeve dhe shmangies së dështimit duke përdorur testin e pyetësorit të A. Mehrabian.
Pajisjet: teksti i pyetësorit (formulari A, B), fleta e përgjigjeve, çelësat, interpretimi i të dhënave të marra.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për testin e pyetësorit A. Mehrabian;
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Përkthimi i të dhënave për secilin nga gjykimet e pyetësorit në pika duke përdorur një çelës;
Llogaritja e pikëve totale;
Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 2. Kryeni një diagnozë të sferës motivuese të individit duke përdorur metodën e orientimeve të vlerave nga M. Rokeach.
Pajisjet: material stimulues (set me 18 letra), fletë përgjigjesh.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për metodën e orientimeve të vlerave nga M. Rokeach;
2) Puna e pavarur me metodologjinë;
3) Plotësimi i formularit të përgjigjes;
4) Përpunimi i rezultateve;
5) Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 3. Diagnostikoni orientimin emocional të një personi duke përdorur teknikën “Orientimi emocional (B. I. Dodonov)”.
Pajisjet: teksti i pyetësorit, fleta e përgjigjeve (çelës).
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për metodën e B.I. Dodonov "Orientimi emocional";
2) Punë e pavarur me tekstin e pyetësorit dhe regjistrimi i përgjigjeve;
3) Renditja e listës së përvojave në rend zbritës;
4) Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
3. Diagnostifikoni në mënyrë të pavarur sferën emocionale të individit duke përdorur dy metoda për të zgjedhur; hartoni një rubrikator dhe protokoll për metodat.
1. Metodat për diagnostikimin e sferës emocionale: punëtori psikologjike / komp. O.V. Barkanova [seri: Biblioteka e Psikologjisë Bashkëkohore]. – Vëll. 2. – Krasnoyarsk: Litera-print, 2009. – 237 f.
2. Punëtori për psikodiagnostikë: Libër mësuesi / N. S. Glukhanyuk. – Botimi i 3-të, rev. – Shtëpia botuese MSSI; Voronezh: Shtëpia botuese OJF "Modek", 2006. - 2008 f.
3. Prokhorov, A. O. Punëtori për psikologjinë e shteteve: Libër mësuesi / Ed. prof. A. O. Prokhorova. – Shën Petersburg: Rech, 2004. – 480 f., illus.
Mësimi praktik nr.7
Subjekti. Diagnoza e aftësive të përgjithshme intelektuale
Kohëzgjatja- 6 orë
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat themelore për diagnostikimin e aftësive të përgjithshme intelektuale; Diagnostifikimi i aftësive të përgjithshme intelektuale të një studenti.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e "inteligjencës". Përshkruani shkurtimisht qasjet kryesore për përcaktimin e inteligjencës;
2. Përshkruani vetitë themelore të inteligjencës;
3. Emërtoni metodat ekzistuese për diagnostikimin e inteligjencës.
Detyra nr. 1. për të diagnostikuar aftësitë e përgjithshme intelektuale të një studenti duke përdorur një version të përshtatur të Testit të Strukturës së Inteligjencës (SIT) të R. Amthauer.
Pajisjet: seri eksperimentale detyrash, fletë përgjigjesh, çelësa, tabelë për shndërrimin e pikëve të papërpunuara në standarde, paraqitje grafike e rezultateve, interpretim i të dhënave të marra.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për testin R. Amthauer të strukturës së inteligjencës (TUS);
2) Punë e pavarur me tekstin e testit;
3) Përpunimi i rezultateve:
Duke përdorur tabela standarde, konvertoni rezultatet e papërpunuara në rezultate standarde;
Paraqesin grafikisht një profil individual të strukturës së inteligjencës;
Interpretoni rezultatet e marra.
Detyra nr. 2. Diagnostikoni inteligjencën e një studenti duke përdorur teknikën e Matricave Progresive të Raven (RPM).
Pajisjet: material stimulues (tabela me 5 seri me 12 copë), fletë përgjigjesh, çelës.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për testin Raven (RMR);
3) Përpunimi i rezultateve:
Llogaritja e numrit të pikëve për të gjitha tabelat dhe për seritë individuale;
Krahasimi i treguesve për seritë individuale me treguesit mesatarë;
Përcaktimi i nivelit të zhvillimit të inteligjencës;
Interpretimi i rezultateve, analiza cilësore e rezultateve të testit.
Detyra nr. 3. Diagnostikoni inteligjencën duke përdorur metodën "Testi i inteligjencës pa pagesë kulturore" nga R. Cattell.
Pajisjet: libri i testit, fleta e përgjigjeve, çelësi, tabelat standarde.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për testin e inteligjencës së lirë kulturore nga R. Cattell;
2) Punë e pavarur me testin;
3) Përpunimi i rezultateve:
Llogaritja e numrit të pikëve duke përdorur çelësa të veçantë;
Shndërrimi i rezultateve "të papërpunuara" në rezultate të shkallëzuara të IQ duke përdorur tabela normative;
Llogaritja e koeficientit të inteligjencës së përgjithshme (IQ);
Interpretimi i rezultateve.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
4. Kryerja e një diagnoze të pavarur të inteligjencës duke përdorur metodën e “Inteligjencës Sociale” nga J. Guilford; harton rubrikën dhe protokollin për metodologjinë.
1. Akimova, M.K. Korrigjimi psikologjik i nxënësve të shkollës / M.K. - M., 2000.
2. Denisov, A. F. Testi i inteligjencës pa pagesë kulturore nga R. Cattell (Manual për përdorim) / A. F. Denisov, E. D. Dorofeev. - Shën Petersburg. : IMATON, 1996. – 17 f.
3. Noss, I. N. Psikodiagnostika: një libër shkollor për bachelorët: (libër mësuesi për studentët e universiteteve të psikologjisë. specializim) / Noss I. N. - M.: Yurayt, 2011.
4. Punëtori për psikodiagnostikë: Libër mësuesi / N. S. Glukhanyuk. – Botimi i 3-të, rev. – Shtëpia botuese MSSI; Voronezh: Shtëpia botuese OJF "Modek", 2006. - 2008 f.
5. Matricat progresive Ravenna: rekomandime metodologjike / komp. dhe redaktimi i përgjithshëm nga O. E. Mukhordova, T. V. Schreiber. – Izhevsk: Shtëpia Botuese e Universitetit Udmurt, 2011. – 70 f.
6. Testi i aftësive mendore: Manual / Ed. V. I. Çirkova. - Yaroslavl, 1993.
7. Shanina, G. E. Diagnostifikimi psikologjik: punë edukative dhe praktike. ndihmë për nxënësit specialist. “Psikologjia” e të gjitha formave të edukimit / Shanina G. E. - M.: (lindur), 2010.
8. Yasyukova, L. A. Testi i strukturës së inteligjencës Amthauer / L. A. Yasyukova. – Shën Petersburg, 2002.
Mësimi praktik nr.8
Subjekti. Diagnoza e krijimtarisë
Kohëzgjatja- 6 orë
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat kryesore për diagnostikimin e krijimtarisë; diagnostikimi i krijimtarisë së nxënësve.
Pyetjet e kontrollit:
1. Jepni një ide të përgjithshme për problemin e krijimtarisë dhe matjen e tij në psikologji;
2. Si krahasohen rezultatet e testit të kreativitetit dhe inteligjencës?
3. Cilat janë avantazhet dhe disavantazhet e testeve të kreativitetit?
4. Jepni shembuj të metodave për studimin e krijimtarisë.
Pajisjet: material stimulues për metodën “Guilford Creativity Test”, material stimulues për metodën “P. Torrance Creativity Test”, material stimulues për metodën “Copper Test”, laps, gomë.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për metodat (“Testi i matjes së kreativitetit të J. Guilford”, “Testi i kreativitetit të E. P. Torrance”, “Testi Mednik”);
2) Kryerja e diagnostifikimit të krijimtarisë (nxënësit, duke punuar në dyshe, luajnë rolin e subjektit të testimit dhe eksperimentuesit);
3) Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve.
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
1. Bogoyavlenskaya, D. B. Problemet e diagnostikimit të krijimtarisë / D. B. Bogoyavlenskaya // Diagnostifikimi psikologjik. –2004.- Nr.3.- f.3-19.
2. Noss, I. N. Psikodiagnostika: një libër shkollor për bachelorët: (libër mësuesi për studentët e universiteteve të psikologjisë. specializim) / Noss I. N. - M.: Yurayt, 2011.
3. Tunik, E. Psikodiagnostika e të menduarit krijues. Teste krijuese / E. Tunik // Psikolog i shkollës. - 2001.- Nr 45. (skedë speciale).
4. Pyetësori i kreativitetit të Tunik E. Johnson / E. Tunik. - 2000.- Nr 47.- F. 8-9.
5. Shanina, G. E. Diagnostifikimi psikologjik: punë edukative dhe praktike. ndihmë për nxënësit specialist. “Psikologjia” e të gjitha formave të edukimit / Shanina G. E. - M.: (lindur), 2010.
Mësimi praktik nr.9
Subjekti. Diagnostifikimi i sferës së stilit të personalitetit
Kohëzgjatja- 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat për diagnostikimin e sferës stilistike të personalitetit; diagnostikimi i sferës stilistike të personalitetit të një studenti.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e “stilit” në psikologji;
2. Përcaktoni konceptin e “stilit njohës”;
3. Përshkruani konceptin e stilit individual të veprimtarisë në psikologji;
4. Çfarë metodash dini për diagnostikimin e sferës stilistike të një personaliteti? Përshkruani ato shkurtimisht.
Progresi:
1) Njohja me metodat për diagnostikimin e sferës stilistike të personalitetit (“Testi i renditjes së objekteve sipas R. Gardner”, Pyetësori “Stilet e të menduarit” (A. A. Alekseev), “Pyetësori për marrjen e vendimeve të Melburnit (T. V. Kornilova)”);
2) Kryerja e diagnostifikimit të stilit kognitiv duke përdorur teknikën “Testi i renditjes së objekteve sipas R. Gardner”; përpunimi dhe interpretimi i rezultateve;
3) Kryerja e diagnostifikimit të stilit të të menduarit duke përdorur teknikën "Stilet e të menduarit" (A. A. Alekseev); përpunimi dhe interpretimi i rezultateve;
4) Kryerja e diagnostifikimit të stilit të vendimmarrjes duke përdorur teknikën “Pyetësori i Vendimmarrjes së Melburnit” nga T. V. Kornilova; përpunimi dhe interpretimi i rezultateve të testit;
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
1. Alekseev, A. A. Mos më keqkuptoni, ose një libër se si të gjeni stilin tuaj të të menduarit, të përdorni në mënyrë efektive burimet intelektuale dhe të fitoni mirëkuptim të ndërsjellë me njerëzit / A. A. Alekseev, L. A. Gromova. - Shën Petersburg, Shkolla Ekonomike, 1993. - fq 29-41, 316-328.
2. Egorov, E. I. Personaliteti i mësuesit: teori dhe praktikë / E. I. Egorov. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1996. - fq 159-170.
3. Kornilova, T.V. Pyetësori për marrjen e vendimeve në Melburn: Përshtatja në gjuhën ruse / T.V. Kornilova // Kërkime Psikologjike, 2013, 6(31), 4. http://psystudy.ru
4. Kholodnaya, M. A. Stilet njohëse: për natyrën e mendjes individuale / M. A. Kholodnaya. – M.: PER SE, 2002
Mësimi praktik nr.10
Subjekti. Testimi psikologjik në arsim
Kohëzgjatja- 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat kryesore diagnostikuese të përdorura në fushën e arsimit.
Progresi:
1) Njohja me metodat për diagnostikimin e nivelit të zhvillimit dhe vështirësive në të nxënë në shkollë (testi i zhvillimit mendor (SHTUR, ASTUR), metodat për vlerësimin e nivelit të zhvillimit shoqëror të adoleshentëve të keqpërshtatur nga S. A. Belicheva);
2) Njohja me metodat për diagnostikimin e interesave dhe prirjeve të nxënësve në fusha të ndryshme të veprimtarisë ("Harta e interesave" nga A. E. Golomshtok, pyetësor nga J. Holland, pyetësor diagnostikues diferencial (DDI) nga E. A. Klimov, pyetësori "Përcaktimi i prirjeve profesionale" nga L Yovaishi, pyetësori “Aftësitë komunikuese dhe organizative” (COS) nga B. A. Fedorshin).
Detyrat e bazuara në rezultatet e punës praktike:
1. Kryen në mënyrë të pavarur zgjedhjen e dy metodave për diagnostikimin e nivelit të zhvillimit dhe vështirësive në të nxënë në shkollë; të hartojë një rubrikator dhe protokoll për metodat;
2. Kryen në mënyrë të pavarur zgjedhjen e dy metodave për diagnostikimin e interesave dhe prirjeve të nxënësve të shkollës në fusha të ndryshme të veprimtarisë; hartoni një rubrikator dhe protokoll për metodat.
1. Andrushchenko T. Yu. Testet diagnostike në këshillimin psikologjik. – M.: Akademia, 2004.
2. Vorobyov A. N. Pyetësori i preferencave profesionale: Përshtatja e testit të J. Holland "Kërkimi i vetëdrejtuar": Manual / Vorobyov A. N., Senin I. G., Chirkov V. I. - Yaroslavl, 1993.
3. Gurevich, K. M. Test ASTUR / Gurevich K. M. Akim M. K., Borisova E. M., Loginova G. P., Raevsky A. M., Ferens N. A // Shkenca psikologjike dhe edukimi . 1996. Nr. 1.
4. Ekzaminimi psikologjik i fëmijëve të moshës parashkollore dhe fillore: Teste dhe materiale metodologjike / Ed. komp. G. V. Burmenskaya. – M.: UMK “Psikologji”, 2003.
5 Yasyukova, L. A. Metodologjia për përcaktimin e gatishmërisë për shkollë. Parashikimi dhe parandalimi i problemeve të të mësuarit në fëmijërinë e hershme. shkolla. Manual metodik / Yasyukova L. A. – Shën Petersburg. : IMATON, 1999.
Mësimi praktik nr.11
Subjekti. Diagnostifikimi i marrëdhënieve ndërpersonale
Kohëzgjatja- 4 ore
Qëllimi i mësimit: njohja me metodat bazë të diagnostikimit të marrëdhënieve ndërpersonale në adoleshencë dhe në moshë madhore; Diagnostifikimi i marrëdhënieve ndërpersonale të nxënësve.
Pyetjet e kontrollit:
1. Përcaktoni konceptin e “marrëdhënieve ndërpersonale”. Përshkruani përbërësit kryesorë të marrëdhënieve ndërpersonale;
2. Emërtoni metodat e diagnostikimit të marrëdhënieve ndërpersonale që njihni;
3. Emërtoni metodat projektuese për diagnostikimin e marrëdhënieve ndërpersonale që njihni.
Detyra nr. 1. Kryeni një diagnozë të llojit të marrëdhënieve ndërpersonale duke përdorur teknikën e T. Leary (DMO).
Pajisjet: teksti i pyetësorit, fleta e përgjigjeve, çelësat, shfaqja grafike e rezultateve të marra, interpretimi i rezultateve të marra.
Progresi:
1) Njohja me udhëzimet për testin T. Leary (DME);
2) Kryerja e testit T. Leary (DMT);
3) Vlerësimi i pikëve duke përdorur çelësin e pyetësorit;
4) Ndërtimi i një psikodiagrami rrethor;
5) Interpretimi i rezultateve.
Detyra nr. 2. Kryeni një diagnozë të qëndrimit emocional të një personi ndaj personave dhe situatave të rëndësishme duke përdorur "Testin me ngjyra të marrëdhënieve (CRT) nga A. M. Etkind".
Pajisjet: Material stimulues me 8 ngjyra nga testi me tetë ngjyra i M. Luscher.
Progresi:
1) Përpilimi i një liste me persona të rëndësishëm që përfaqësojnë mjedisin e afërt, si dhe një listë konceptesh që kanë
35. Romanova E.S. Psikodiagnostika: Libër mësuesi. – Shën Petersburg: Peter, 2005.
36. Udhëzues për përdorimin e testit me tetë ngjyra nga M. Luscher. Komp. O.F. Dubrovskaya. - M., 2005.
37. Sobchik L.N. Testi i modifikuar (i modifikuar) me tetë ngjyra nga M. Luscher. Udhëzues praktik. – Shën Petersburg, 2001.
38. Sobchik L.N. Testi i aperceptimit të vizatimit (PAT). – Shën Petersburg, 2002.
39. Stolyarenko L.D. Bazat e psikologjisë. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2002.
40. Kjell L., Ziegler D. Teoritë e personalitetit. – Shën Petersburg: Peter, 2003.
41. Shevandrin N.I. Psikodiagnostika, korrigjimi dhe zhvillimi i personalitetit: Libër mësuesi. për studentët më të larta teksti shkollor ndërmarrjet. - botimi i 2-të. – M.: Humanit. ed. Qendra VLADOS, 2001. 1998.
42. Shmelev A.G. Workshop mbi psikodiagnostikë. Psikodiagnostika e motivimit dhe vetërregullimit. - M., 1990.
43. Shmelev A.G. Bazat e psikodiagnostikës. Libër mësuesi për studentët e universiteteve pedagogjike. - M.; Rostov-on-Don, 1996.
44. Shmelev A.G. Psikodiagnostika e tipareve të personalitetit. – Shën Petersburg: Rech, 2002.
45. Enciklopedia e psikodiagnostikës. Në 4 vëllime. Vëllimi 1. Psikodiagnostika e fëmijëve. Vëllimi 2. Psikodiagnostika e të rriturve. Vëllimi 3. Psikodiagnostika e familjes. Vëllimi 4. Psikodiagnostika e personelit. Redaktori-përpilues Raigorodsky D.Ya. - Samara: Shtëpia Botuese "Bakhrakh-M", 2009.
Literaturë shtesë për disiplinat:
1. Eysenck H., Evans D. Testoni aftësitë e fëmijës suaj / Përkth. nga anglishtja NE RREGULL. Klyukina. – M.: SH.PK “Shtëpia Botuese AST”, 1998.
2. Ananyev B.G. Personaliteti, subjekti i veprimtarisë, individualiteti. – M.: Direct-Media, 2008.
3. Anufriev A.F., Kostromina S.N. Si të kapërcejmë vështirësitë në mësimdhënien e fëmijëve. Tabelat psikodiagnostike. Teknikat psikodiagnostike. Ushtrime korrigjuese. - M.: Shtëpia botuese "Os-89", 1999.
4. Batarshev A.V. Psikodiagnostika e çrregullimeve kufitare të personalitetit dhe sjelljes. – M.: Instituti i Psikoterapisë, 2004.
5. Wenger L.A. Zhvillimi i aftësive njohëse në procesin e edukimit parashkollor. - M, 1986.
6. Wenger A.L. Për çfarë ankohesh? Identifikimi dhe korrigjimi i opsioneve të pafavorshme për zhvillimin e personalitetit të fëmijëve dhe adoleshentëve. - M.; Riga: Eksperimenti PC, 2000.
7. Druzhinin V.N. Psikologjia eksperimentale: një libër shkollor për universitetet. 2nd ed. – Shën Petersburg, 2006.
8. Dontsov D.A., Denisov A.A., Senkevich L.V. Psikologji Sociale. Manuali i trajnimit. FSBEI HPE GKA me emrin Maimonides. – M.: Njeriu i Shtëpisë Botuese, 2010.
9. Dontsov D.A., Senkevich L.V., Turchan O.V. Libër mësuesi - metodë. manual për disiplinën “Psikologji e Përgjithshme”. Specialiteti 030301.65 “Psikologji”. FSBEI HPE GKA me emrin Maimonides. – M.: Njeriu i Shtëpisë Botuese, 2012.
10. Ezhova N.N. Manuali i një psikologu praktik / N.N. Jezhova. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2009.
11. Eliseev O.P. Workshop mbi psikologjinë e personalitetit. – Shën Petersburg: Peter, 2007.
12. Ivanov N.Ya., Lichko A.E. Pyetësori patokarakterologjik diagnostikues për adoleshentët. Pako e veglave. - M., 1994.
13. Istratova O.N. Manuali i psikologut të shkollës fillore / O.N. Istratova, T.V. Exacousto. – Ed. 7. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2011.
14. Istratova O.N., Exacousto T.V. Manual i një psikologu të shkollës së mesme / O.N. Istratova, T.V. Exacousto. – Ed. 7. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2012.
15. Martsinkovskaya T.D. Diagnoza e zhvillimit mendor të fëmijëve. - M., 1997.
16. Klimov E.A. Psikologjia e vetëvendosjes profesionale. – M.: Akademia, 2007.
17. Psikologjia e krizës. Manual i një psikologu praktik. Përpiluar nga S.L. Solovyov. – M.: AST; Shën Petersburg: Sova, 2008.
18. Krylov A.A., Yuryev A.I. Punëtori për psikologjinë eksperimentale dhe të aplikuar: Libër mësuesi / Ed. A.A. Krylova. Shën Petersburg, 1997.
19. Metodat e diagnostikimit psikologjik. Vëll. 1. Ed. V.N. Druzhinin dhe T.V. Galkina. – M.: IP RAS, 1993.
20. Metodat e diagnostikimit psikologjik. Vëll. 2. Ed. A.N. Voronina. – M.: IP RAS, 1994.
21. Manual për një psikolog praktik / Komp. S.T. Posokhova, S.L. Solovyov. – M.: AST: KUJDESTAR; Shën Petersburg: Sova, 2008.
22. Pir'ov G.D. Psikologji eksperimentale. - Sofje, 1968.
23. Psikologjia edukative: Metoda dhe teste / Autorë: M.V. Demidenko, A.I. Klyueva. - Samara: Bakhrakh-M, 2004.
24. Korrigjimi psikologjik i zhvillimit mendor të studentëve / Ed. K.M. Gurevich, I.V. Dubrovina. - M, 1990.
25. Psikodiagnostika dhe orientimi në karrierë në institucionet arsimore / Ed. – komp. L.D. Stolyarenko. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2005.
26. Workshop mbi psikologjinë e përgjithshme, eksperimentale dhe të aplikuar: Proc. kompensim. / V.D. Dalin, V.K. Gaida, V.K. Gerbachevsky dhe të tjerët; Nën redaksinë e përgjithshme. A.A. Krylova, S. A. Manicheva. – Shën Petersburg: Peter, 2000.
27. Workshop mbi psikologjinë e zhvillimit. Tutorial. Redaktuar nga L.A. Golovey, E.F. Rybalko. – Shën Petersburg: Rech, 2006.
28. Fletore pune e një psikologu praktik / N.N. Jezhova. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2008.
29. Rean A.A., Kolominsky Ya.L. Psikologjia edukative sociale. – Shën Petersburg, 1999.
30. Rogov E.I. Manual për një psikolog praktik në arsim: Libër mësuesi. – M.: VLADOS, 1996.
31. Romanova E.S., Grebennikov L.R. Mekanizmat e mbrojtjes psikologjike. Zanafilla. Funksionimi. Diagnostifikimi. – Mytishchi: Talent, 1996.
32. Romanova E.S. 99 profesione të njohura. Analiza psikologjike dhe profesionograme. – Shën Petersburg: Peter, 2008.
33. Rubinshtein S.Ya. Metodat eksperimentale të patopsikologjisë. Aplikacion. – M.: Shtëpia botuese EKSMO-Press, 1999.
34. Silver R. Teste vizatimi. Si të zbuloni gjërat më të rëndësishme për fëmijën tuaj / Rowley Silver. – SPb.: PRIME-EVROZNAK, 2009.
35. Sobchik L.N. Metodat e diagnostikimit psikologjik. Metoda e standardizuar multifaktoriale për hulumtimin e personalitetit. Vëll. 1. – M., 1990.
36. Sobchik L.N. Metodat e diagnostikimit psikologjik. Diagnostifikimi i marrëdhënieve ndërpersonale. Vëll. 3. – M., 1990.
37. Stepanov S.S. Diagnoza e inteligjencës duke përdorur metodën e testit të vizatimit. - M., 1994.
38. Tarabrina I.V. Workshop mbi psikologjinë e stresit post-traumatik. – Shën Petersburg: Peter, 2001.
39. Fantalova E.B. Diagnoza dhe psikoterapia e konfliktit të brendshëm. – Samara: Shtëpia botuese “BAKHRAH-M”, 2001.
40. Khersonsky B.G. Metoda e piktogramit në psikodiagnostikë. - M.: Mjekësi, 2003.
41. Shirokova G.A. Workshop për një psikolog fëmijësh / G.A. Shirokova, E.G. I pangopur. – Ed. 7. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2010.
42. Shapar V.B. Fletore pune e një psikologu praktik / V. Shapar, A. Timchenko, V. Shvydchenko. – M.: AST; Kharkov: Torsing, 2007.
43. Shmelev A.G. Psikodiagnostika e përgjithshme. Tutorial. - M., 1988.
44. Shmeleva I.A. Parimet etike të punës së një psikologu // Hyrje në profesion. Psikologjia: Libër mësuesi. – Shën Petersburg: Peter, 2007.
45. Psikologji eksperimentale. Punëtori. Nën gjeneralin ed. E.S. Romanova. – Shën Petersburg: Peter, 2007.
Atlas për hulumtimin eksperimental të devijimeve në aktivitetin mendor njerëzor / Ed. I.A. Polishchuk dhe A.E. Vidrenko. 2nd ed. Shëndetshëm, 1980. F. 124.
Bazhin E.F. Galynkina E.A., Etkind A.M. Metoda për studimin e nivelit të kontrollit subjektiv // Revista Psikologjike. 1984. T. 5. Nr. 3. Fq.152-161.
Borozdina L.V. Studimi i nivelit të aspiratave: Proc. kompensim. M.: Shtëpia botuese Mosk. un-ta. 1985. Fq.103.
Burlachuk L.F., Morozov S.M. Fjalor-libër referues për diagnostikimin psikologjik. Kiev: Naukova Dumka, 1989. Fq.200.
Vitt N.V. Faktori emocional në mësimin e një gjuhe të huaj // Psikologjia dhe metodat e të folurit gojor në një universitet gjuhësor. 1979. Vëll. 142. Fq.16-24.
Glass J., Stanley J. Metodat statistikore në pedagogji dhe psikologji: Përkthyer nga anglishtja. M.: Përparim, 1976. Fq.495.
Golovan N.O. A jeni gati për shkollë? Kirovograd: Holding. Pamja qendrore e Ukrainës, 1994. F.72.
Goncharov B.S. Varësia e strategjisë së kërkimit të zgjidhjes nga lloji i të menduarit // Pyetjet e psikologjisë. 1981. Nr. 4. Fq.132-136.
Diagnoza e personalitetit të një studenti në një ekip: Rekomandime metodologjike për mësuesit dhe studentët e instituteve pedagogjike / Komp. T.I. Pashukova. Kirovograd: KSPI, 1989. Fq.20.
Diagnostifikimi i aftësive pedagogjike të nxënësve: Rekomandime metodologjike për studentët e instituteve pedagogjike dhe mësuesit e klasës / Komp. NË TË. Golovan. Kirovograd: KSPI, 1987. F.20.
Dyachenko O.M., Kirillova A.I. Mbi disa veçori të zhvillimit të imagjinatës tek fëmijët parashkollorë // Pyetje të psikologjisë 1980. Nr. 2. Fq.107-114.
Zharikov E.S., Krushelnitsky E.L. Për ju dhe për ju: Libër. për studentët. M.: Arsimi, 1991. Fq.223.
Studimi i psikologjisë së personalitetit të nxënësve të rinj "të vështirë": Rekomandime metodologjike për studentët e instituteve pedagogjike dhe mësuesit e klasave 1-3 të shkollave të mesme / Komp. I.A. Golovan. Kirovograd: KSPI, 1988. F.48.
Ilyin E.P. Udhëzime metodike për një seminar mbi psikofiziologjinë. L.: Shtëpia botuese Leningr. Universiteti 1981. Fq.83.
Kline P. Udhëzues referimi për dizajnimin e testit. Hyrje në dizajnin psikometrik: Trans. nga anglishtja Kiev: Shkencore e vogël. të ngulitura ndërmarrje “PAN LTD”. 1994. Fq.283.
Kovalev S.V. Përgatitja e nxënësve të shkollave të mesme për jetën familjare: teste, pyetësorë, lojëra me role: Libër. për mësuesin. M.: Iluminizmi. 1991. F. 143.
Kholodnaya M.A. Stilet njohëse si një manifestim i veçantisë së inteligjencës individuale. Kiev: UMK VO, 1990. F.75.
Kolga V.A. Studime psikologjike diferenciale të stilit kognitiv dhe aftësisë së të mësuarit. dis. ...kand. psikol. Shkencë. L., 1976.
Orë laboratori në psikologjinë e përgjithshme: Rekomandime metodologjike për studentët e vitit të parë / Komp. I.Yu. Shuranova. Kirovograd: KSPI, 1988. F.32.
Lutoshkin A.N. Potencialet emocionale të ekipit. -M.: Pedagogji, 1988. F. 128.
Testet më të mira psikologjike për përzgjedhjen profesionale dhe orientimin në karrierë: Përshkrimi dhe udhëzimet për përdorim / Rep. ed. A.F. Kudryashov. Petrozavodsk: Petrocom, 1992. F.318.
Metodat e psikodiagnostikës në sport: Libër mësuesi. shtesa: V.A. Marishchuk, Yu.M. Bludov, V.A. Plakhtienko, L.K. Serova. 2nd ed. Libër mësuesi manual për studentët e pedagogjisë. Inst. M.: Arsimi, 1990. F.256.
Metodat e psikodiagnostikës në procesin arsimor / Komp. V.V. Grishin, P.V. Lushin. M.: IKA "Moska". 1990. Fq.64.
Materiale metodologjike për orët laboratorike në psikologjinë e përgjithshme: për studentët e instituteve pedagogjike: Në 3 orë / Komp. T.F. Tsygulskaya. Kirovograd: KSPI, 1988. F.40.
Metodat për studimin e perceptimit ndërpersonal: Punëtori speciale për psikologjinë sociale / Ed. G.M.Andreeva, V.S.Ageeva. M.: Shtëpia botuese Mosk. Universiteti, 1984. Fq.104.
Merlin B.C. Ese për një studim integral të individualitetit, M.: Pedagogji, 1986. Fq.256.
Morozov S.M. Metodat e hulumtimit psikologjik të personalitetit të një studenti. Kiev: UMK VO, 1992. Fq.88.
Nasinovskaya E.E. Metodat për studimin e motivimit personal. Përvoja në hulumtimin e aspektit personal-semantik të motivimit: Manual edukativ dhe metodologjik. M.: shtëpia botuese Mosk. Universiteti, 1988.F.80.
Psikodiagnostika e përgjithshme. Bazat e psikodiagnostikës, psikoterapisë jomjekësore dhe këshillimit psikologjik / Ed. A.A Bodaleva, V.V. M.: shtëpia botuese Mosk. Univ., 1987. Fq.304.
Punëtori e përgjithshme në psikologji. Eksperimenti psikologjik: Metoda. udhëzimet. Pjesa III / Ed. M.B Mikhalevskaya, T.V. Kornilova. M.: shtëpia botuese Mosk. Universiteti, 1987. F.50.
Okun Yang. Analiza faktoriale: Përkth. nga polonishtja M.: Statistikat 1974. P.200.
Organizimi i këshillimit psikologjik në shkollat e mesme: Rekomandime metodologjike për psikologët dhe psikoterapistët e shkollave / Mësimi: P.V. Lushin, N.O. Golovan, T.F. Tsigulsk. që në. Kirovograd: KDPI, 1991. Fq.40.
Pavlyutenkov E.M. Kush të jetë? Kiev: Shtëpia botuese e Komitetit Qendror të LKSMU "Molod", 1988. F. 198.
Pashukova T.I. Studimi i egocentrizmit duke përdorur testin e shoqërimit egocentrik / Kërkim i ri në psikologji dhe fiziologji zhvillimore. Pedagogji, 1991. Nr 2. Fq.45-48.
Pashukova T.I. Mbi mekanizmat e empatisë dhe disa nga korrelacionet e saj mendore // Pyetje të psikologjisë së njohjes dhe komunikimit ndërpersonal: Përmbledhje punimesh shkencore. Krasnodar: Shtëpia Botuese e Universitetit Kuban, 1983. Fq.86-92.
Punëtori për psikologjinë e përgjithshme / V.V. Bogoslovsky, T.I. Boçkareva, A.I. Madhështore Ed. A.I. Shcherbakova. M.: Arsimi, 1979. Fq.302.
Punëtori për psikologjinë e përgjithshme: Proc. manual për studentët e pedagogjisë. Instituti / A. I. Abramenko, A. A. Alekseev, V.V. Bogoslovsky dhe të tjerët; Ed. A, I. Shcherbakova. 2nd ed. M.: Arsimi, 1990. F.288.
Workshop mbi psikologjinë e përgjithshme dhe eksperimentale: Proc. shtesa / V.D Balin, V.K. Gaida, V.A. Hansen et al.; Sipas gjeneralit ed. A.A. Krylova. L.: Shtëpia botuese Leningr. Univ., 1987. F. 255.
Workshop mbi psikodiagnostikë. Teknika specifike psikodiagnostike / Ed. coll. A.I. Zelichenko, I.M. Karlinskaya, V.V. Stolin, A.G. Shmelev. M.: Shtëpia botuese Mosk. Univ., 1989. F. 176.
Workshop mbi psikodiagnostikë. Psikodiagnostika e motivimit dhe vetërregullimit / Ed. A.I. Zelichenko, I.M. Karlinskaya, S.R. Pantileev et al.: Shtëpia botuese Mosk. Univ., 1990. F. 160.
Workshop mbi psikodiagnostikë. Materialet psikodiagnostike / Ed. A.A. Bodaleva, I.M. Karpinskaya, S.R. Pantileeva, V.V. Stolin. M.: Shtëpia botuese Mosk. Universiteti, 1988. Fq.141.
Workshop mbi Psikologji / Ed. A.N. Leontyeva, Yu.B. Gippenreiter. M.: Shtëpia botuese Mosk. un-ta. 1972. Fq.248.
Workshop mbi psikodiagnostikë. Materialet psikodiagnostike / Ed. A.A. Bodaleva dhe të tjerët M.: Shtëpia botuese Mosk. un-ta. 1988. F. 141.
Mësime praktike në psikologji / Komp. N.B. Berkhin dhe S.F. Spiçak; Ed. A.V. Petrovsky. M.: Arsimi, 1972. F. 167.
Punë këshilluese profesionale me nxënës të shkollave të mesme / Ed. B.A. Fedorishina. Kiev: Shkolla Radyanska. 1980. Fq.160.
Proshchitskaya E.N. Zgjidhni një profesion: Arsimi. kompensim për Art. klasës mesatare shkolla M.: Arsimi, 1991. F.144.
Metodat psikodiagnostike në një studim kompleks gjatësor të studentëve / Përgjegjës. ed. A.A. Bodalev. L.: Shtëpia botuese Leningr. Univ., 1976. Fq.248.
Diagnostifikimi psikologjik i vetive psikologjike individuale të personalitetit të një mësuesi të ardhshëm: Rekomandime metodologjike për mësuesit që ofrojnë udhëzime profesionale për profesionin e mësuesit / Komp. N.V. Ilchukova, E.A. Ilchukova, D.T. Kropotkin. Syktyvkar: Shteti Komi. ped. Instituti, 1992. Fq.41.
Shërbimi Psikologjik në Institutin Pedagogjik / P.V.Lushin, N.A. Golovan, T.I. Pashukova, T.F. Tsy-gulskaya, N.N. Drobotun; Ed. P.V. Lushina. Kirovograd: KSPI, 1993.F.155.
Psikologjia e proceseve njohëse: Manual edukativ për studentët e Fakultetit të Psikologjisë Mjekësore / Përpiluar nga: V.A. Madorsky, N.I. Melchenko, R.F. Ikhsanov, L.I. Trotuar. Samara: Media, 1992. F.78.
Rosen I.M. Psikologjia e fantazisë: Studim eksperimental dhe teorik i ligjeve të brendshme të veprimtarisë mendore prodhuese. Minsk: Shtëpia Botuese VSU, 1977.F.312.
Rudestam K. Psikoterapi në grup. Grupet psikokorrektuese: teoria dhe praktika: Trans. nga anglishtja / Gjeneral ed. dhe hyrje Art. L.A. Petrovskaya. M.: Përparimi, 1990. Fq.368.
Rusalov V.M. Aspektet lëndore dhe komunikuese të temperamentit njerëzor // Revista Psikologjike. 1989. T. 10 nr. 1. Fq.10-21.
Sobchik L.N. Diagnostifikimi i marrëdhënieve ndërpersonale. Versioni i modifikuar i diagnostifikimit ndërpersonal të T. Leary: Manual metodologjik. M.: IKA "Moskë", 1990. F.48.
Fridman L.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya. Studimi i personalitetit të nxënësit dhe grupeve të nxënësve: Libër. për mësuesin. M.: Arsimi, 1988. F.207.
Grundlagen der Statistik fur Psuchologen, Padagogen und Soziologen. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1978. S.530.
Kerr W.D., Speroff B.J. Vleresimi dhe vlerësimi i testit Empathv // Journal of Genetic Psychologv. 1954. V.50. fq.269-276.
Luchins A.S., Luchins E.H. Ngurtësia e sjelljes. Oregon, 1959.
Mehrabian A., Epstein N. Një masë e ndjeshmërisë emocionale // 1972. V. 40 nr. 4. f.525-544.
Szustrowa Th. Testi i Shoqatave Egocentrike (TES) // Buletini Psikologjik polak. 1976. V.7. nr 4. f.263-267.
Për të ngushtuar rezultatet e kërkimit, mund të rafinoni pyetjen tuaj duke specifikuar fushat për të kërkuar. Lista e fushave është paraqitur më sipër. Për shembull:
Ju mund të kërkoni në disa fusha në të njëjtën kohë:
Operatorët logjikë
Operatori i paracaktuar është DHE.
Operatori DHE do të thotë që dokumenti duhet të përputhet me të gjithë elementët në grup:
zhvillimin e kërkimit
Operatori OSE do të thotë që dokumenti duhet të përputhet me një nga vlerat në grup:
studim OSE zhvillimin
Operatori JO përjashton dokumentet që përmbajnë këtë element:
studim JO zhvillimin
Lloji i kërkimit
Kur shkruani një pyetje, mund të specifikoni metodën në të cilën do të kërkohet fraza. Katër metoda mbështeten: kërkimi duke marrë parasysh morfologjinë, pa morfologji, kërkim parashtesash, kërkim frazash.
Si parazgjedhje, kërkimi kryhet duke marrë parasysh morfologjinë.
Për të kërkuar pa morfologji, thjesht vendosni një shenjë "dollar" përpara fjalëve në frazën:
$ studim $ zhvillimin
Për të kërkuar një parashtesë, duhet të vendosni një yll pas pyetjes:
studim *
Për të kërkuar një frazë, duhet ta mbyllni pyetjen në thonjëza të dyfishta:
" kërkimin dhe zhvillimin "
Kërko sipas sinonimeve
Për të përfshirë sinonimet e një fjale në rezultatet e kërkimit, duhet të vendosni një hash " #
" para një fjale ose para një shprehjeje në kllapa.
Kur aplikohet për një fjalë, do të gjenden deri në tre sinonime për të.
Kur zbatohet për një shprehje në kllapa, një sinonim do t'i shtohet secilës fjalë nëse gjendet një.
Nuk përputhet me kërkimin pa morfologji, kërkimin e parashtesave ose kërkimin e frazave.
# studim
Grupimi
Për të grupuar frazat e kërkimit, duhet të përdorni kllapa. Kjo ju lejon të kontrolloni logjikën Boolean të kërkesës.
Për shembull, duhet të bëni një kërkesë: gjeni dokumente, autori i të cilave është Ivanov ose Petrov, dhe titulli përmban fjalët kërkim ose zhvillim:
Kërkimi i përafërt i fjalëve
Për një kërkim të përafërt ju duhet të vendosni një tildë " ~ " në fund të një fjale nga një frazë. Për shembull:
bromin ~
Gjatë kërkimit do të gjenden fjalë të tilla si "brom", "rum", "industrial", etj.
Ju gjithashtu mund të specifikoni numrin maksimal të modifikimeve të mundshme: 0, 1 ose 2. Për shembull:
bromin ~1
Si parazgjedhje, lejohen 2 modifikime.
Kriteri i afërsisë
Për të kërkuar sipas kriterit të afërsisë, duhet të vendosni një tildë " ~ " në fund të frazës. Për shembull, për të gjetur dokumente me fjalët kërkim dhe zhvillim brenda 2 fjalëve, përdorni pyetjen e mëposhtme:
" zhvillimin e kërkimit "~2
Rëndësia e shprehjeve
Për të ndryshuar rëndësinë e shprehjeve individuale në kërkim, përdorni shenjën " ^
" në fund të shprehjes, e ndjekur nga niveli i rëndësisë së kësaj shprehjeje në raport me të tjerat.
Sa më i lartë të jetë niveli, aq më e rëndësishme është shprehja.
Për shembull, në këtë shprehje, fjala "hulumtim" është katër herë më e rëndësishme se fjala "zhvillim":
studim ^4 zhvillimin
Si parazgjedhje, niveli është 1. Vlerat e vlefshme janë një numër real pozitiv.
Kërkoni brenda një intervali
Për të treguar intervalin në të cilin duhet të vendoset vlera e një fushe, duhet të tregoni vlerat kufitare në kllapa, të ndara nga operatori TE.
Do të kryhet renditja leksikografike.
Një pyetje e tillë do të kthejë rezultate me një autor që fillon nga Ivanov dhe përfundon me Petrov, por Ivanov dhe Petrov nuk do të përfshihen në rezultat.
Për të përfshirë një vlerë në një varg, përdorni kllapa katrore. Për të përjashtuar një vlerë, përdorni mbajtëset kaçurrelë.
