NQF RF - INSTRUMENTUL SCOP FUNCȚII UTILIZATOR cuplarea sferelor muncii și educației descrierea generalizată a nivelurilor de calificare recunoscute în Federația Rusă și principalele modalități de atingere a acestora Obiective în domeniul educației și managementului personalului: - dezvoltarea PS, Standardele educaționale ale statului federal , programe software - crearea de sisteme de calificare și tarifare a industriei - dezvoltarea procedurilor pentru evaluarea rezultatelor educaționale și certificarea calificărilor - Instituția de învățământ de stat federală - dezvoltatori de standarde educaționale de stat federale și PS - organismele de management al educației ale entităților constitutive ale Federației Ruse - șefii asociațiilor corporative - membri ai Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia

PRINCIPII DE DEZVOLTARE A CNC-ului RF NQF a fost elaborat pe baza principiilor inerente structurilor-cadru similare ale UE și ale altor țări: continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de calificare de la inferior la superior; transparența descrierii nivelurilor de calificare pentru toți utilizatorii; conformitatea ierarhiei nivelurilor de calificare cu structura diviziunii muncii și a sistemului național de învățământ al Federației Ruse; luând în considerare experiența internațională la dezvoltarea structurii și conținutului NQF.

TRAIECTORII EDUCAȚIONALE (FRAGMENT) Niveluri de calificare Modalități de obținere a calificărilor de nivelul corespunzător 1 Experiență practică Pregătire de scurtă durată (instruire) la locul de muncă și/sau cursuri de scurtă durată cu studii generale nu mai mici decât primar general 5 Învățământ secundar profesional (pe baza programul de masterat al învățământului profesional de bază, general sau secundar (complet) general sau primar) și experiență practică 8 Învățământ postuniversitar (programe care conduc la obținerea unui doctorat și/sau experiență practică) Program de masterat sau de formare specializată și educație profesională suplimentară și experiență practică (MBA și etc.)

INDICATORI DE ACTIVITATE PROFESIONALĂ Similar Cadrului european al calificărilor, NQF al Federației Ruse include descriptori de: competențe generale cunoștințe abilități care sunt relevate prin indicatorii corespunzători activității profesionale: amploarea autorității și responsabilitatea complexitatea activității cunoștințe intensitatea activității

INDICATORUL 2 „COMPLEXITATEA ACTIVITĂȚII” Determină cerințele de competențe din multiplicitatea (variabilitatea) modalităților de rezolvare a problemelor profesionale din necesitatea selectării sau dezvoltării acestor metode din gradul de incertitudine a situației de muncă și impredictibilitatea dezvoltării acesteia DEPINDE

INDICATORUL 3 „INTENSITATEA CERCETĂRII A ACTIVITĂȚII” Determină cerințele pentru cunoștințele utilizate în PD DEPINDE de volumul și complexitatea informațiilor utilizate, de caracterul inovativ al cunoștințelor aplicate, de gradul de abstractizare a cunoștințelor (raportul dintre teoretic și practic)

Tabel de descriptori NQF (fragment) Cal. nivel Ample de autoritate și responsabilitate Complexitatea activității (natura competențelor) Intensitatea cunoștințelor activității (natura cunoștințelor) 5 Activitate independentă și participare la gestionarea implementării sarcinilor atribuite în cadrul reglementărilor date. Responsabilitate pentru rezultatele muncii la nivel de departament Activități care presupun rezolvarea unor probleme practice care presupun alegerea soluțiilor în diverse condiții de muncă. Controlul curent și final, evaluarea și corectarea activităților Aplicarea cunoștințelor profesionale dobândite în procesul de educație profesională și experiență practică. Căutare independentă a informațiilor necesare pentru rezolvarea sarcinilor profesionale atribuite

Tabel de descriptori NQF (fragment) Cal. nivel Amplitudinea autoritatii si responsabilitate Complexitatea activitatii (natura aptitudinilor) Intensitatea cunoasterii activitatii (natura cunostintelor) 6 Activitate profesionala independenta, asigurand interactiunea intre angajati si departamentele conexe. Responsabilitatea pentru rezultatul muncii desfășurate la nivelul unui departament sau organizație Activități care presupun rezolvarea unor probleme de natură tehnologică sau metodologică, în contextul unei varietăți de metode de soluționare. Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale Sinteza cunoștințelor și experienței profesionale (inclusiv a celor inovatoare). Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale

ETKS KSD OKZ PS DESCRIEREA NIVELULUI DE CALIFICARE - Categoria tarifară - Fără unitate în principiile descrierii -? Reflectarea cerințelor moderne Criteriul: nivelul de educație și experiență - Caracteristicile diferitelor niveluri de generalitate - Incompletitudinea descrierii -? Reflectarea cerințelor moderne - Principii unificate de descriere - Descriere sistematică - Criteriu: caracteristici calitative (rezultatul educației și experienței profesionale) ANALIZA

CALIFICARI DIRECTORUL POSTURILOR DE MANAGERI, SPECIALISTI SI ALTI ANGAJATI (21 AUGUST) CONTABIL CATEGORIA I CONTABIL CATEGORIA II? DIFERENTA CONTABIL: EXPERIENTA SI EDUCATIA GENERAL: RESPONSABILITATILE POSTULUI ... Elaboreaza un plan de conturi de lucru, forme de documente primare pentru care nu sunt furnizate formulare standard. Participa la efectuarea unei analize economice a activitatilor economice si financiare ale intreprinderii pe baza contabilitatii si raportarea datelor Efectuează lucrări la formarea, întreținerea și stocarea bazelor de date cu informații contabile...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATE CU AJUTORUL NQF RF Nivelul 5 NQF RF Activitate independentă și participare la gestionarea implementării sarcinilor atribuite în cadrul reglementărilor date. Responsabilitate pentru rezultatele muncii la nivel de departament. Rezolvarea problemelor practice care presupun alegerea unor metode de rezolvare cunoscute. Controlul curent și final, evaluarea și corectarea activităților Activități care necesită o combinație de cunoștințe profesionale și experiență practică... CONTABIL ...Contabilizarea documentelor primare...Efectuează lucrări de formare, întreținere și stocare a unei baze de date de contabilitate informatii... ...Participa la analiza economica a activitatilor economice si financiare ale intreprinderii conform datelor contabile si de raportare...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATE CU AJUTORUL NQF RF Nivel 6 NQF RF Activitate profesională independentă, asigurând interacțiunea între angajați și departamentele aferente. Responsabilitatea pentru rezultatele muncii desfășurate la nivel de departament sau organizație. Rezolvarea problemelor de natură tehnologică sau metodologică, implicând o alegere și varietate de metode de rezolvare. Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale. Activități care necesită o sinteză a cunoștințelor profesionale (inclusiv inovatoare) și a experienței practice... CONTABIL DE CATEGORIA II...Organizarea și desfășurarea lucrărilor de formare, întreținere și stocare a unei baze de date de informații contabile... Elaborarea unei scheme de lucru de conturi, formulare de documente primare pentru care nu sunt furnizate documente standard formulare...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATĂ CU AJUTORUL RF NQF Nivelul 7 al RF NQF Determinarea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul marilor structuri instituționale și al diviziilor acestora Rezolvarea problemelor de dezvoltare care necesită dezvoltarea a noilor abordări, utilizarea diferitelor metode (inclusiv inclusiv a celor inovatoare) Activități bazate pe sinteza de cunoștințe noi profesionale și create independent de natură aplicată și experiență într-un anumit domeniu și/sau la intersecția domeniilor CONTABIL I CATEGORIA .. Organizarea și monitorizarea lucrărilor de formare, întreținere și stocare a unei baze de date de informații contabile... Gestionează elaborarea unui plan de conturi de lucru, formulare de documente primare pentru care nu sunt furnizate formulare standard... Analizează activitățile economice și financiare ale . întreprinderea utilizând date contabile și de raportare...

Sistemul național de calificări industrie cadrul calificărilor standarde profesionale și educaționale Mecanisme unificate de acumulare și recunoaștere a calificărilor la nivel național și internațional Sistem național de evaluare a rezultatelor educaționale și certificare CADRUL NAȚIONAL DE CALIFICARE

Termeni, definițiile și abrevierile acestora:

cadrul național de calificări al Federației Ruse (NQF) - baza sistemului național de calificări al Federației Ruse, este o descriere generalizată a nivelurilor de calificare și principalele modalități de a le atinge în Rusia;

Cadrul sectorial al calificărilor (SQF) este parte integrantă a sistemului național de calificări al Federației Ruse și este:

O descriere generalizată a indicatorilor stabiliți ai nivelurilor de calificare în industrie, recunoscuți de organizațiile de vârf din industrie;

O clasificare ordonată ierarhic a tipurilor de activitate de muncă pe niveluri de calificare, formată în funcție de indicatori NQF și alți indicatori semnificativi pentru industrie;

nivel de calificare - o unitate structurală (etapă) a NQF, caracterizată printr-un set de cerințe pentru competențe, natura abilităților și cunoștințelor cerute unui angajat și diferențiate în funcție de parametrii complexității activității, precum și de responsabilitate. și amploarea autorității cerute în ea;

descriptor - o descriere generalizată a setului de cerințe pentru competențe, natura abilităților și cunoștințe ale unui angajat de nivelul de calificare adecvat al NQF, diferențiată în funcție de parametrii complexității activității, responsabilitatea și amploarea autorității solicitate în aceasta;

domeniu de activitate profesională - un set de tipuri de activitate de muncă care are o bază comună (scop similar sau similar, obiecte, tehnologii, inclusiv mijloace de muncă) și presupune un set similar de funcții de muncă și competențe corespunzătoare pentru implementarea acestora;

tip de activitate de muncă - parte integrantă a domeniului de activitate profesională, formată dintr-un set holistic de funcții de muncă și competențele necesare implementării acestora;

calificare - disponibilitatea de a presta un anumit tip de activitate de muncă.

2. Scopul cadrului sectorial al calificărilor

Prin utilizarea unui vocabular recunoscut la nivel național pentru a descrie cadrul de calificări, RQF își propune să asigure că legăturile dintre diferitele calificări sunt simple și clare.

ORK este destinat diferitelor grupuri de utilizatori (asociații de angajatori, autorități din domeniul educației, companii, organizații educaționale, cetățeni) și permite:

să formuleze o strategie generală de dezvoltare a pieței muncii și a sistemului de învățământ într-o anumită industrie, inclusiv planificarea diferitelor traiectorii educaționale care să conducă la obținerea unei anumite calificări, îmbunătățirea nivelului de calificare și creșterea carierei;

să creeze o mai mare mobilitate a forței de muncă;

descrie dintr-o perspectivă unificată cerințele pentru calificările lucrătorilor și absolvenților la elaborarea standardelor profesionale și educaționale și a programelor de învățământ profesional;

elaborarea procedurilor de evaluare a rezultatelor educaționale și certificarea calificărilor, crearea unui sistem de certificate;

să creeze sisteme tarifare, să asigure transparența și controlabilitatea sistemului de remunerare.

3. Principii pentru dezvoltarea unui cadru sectorial al calificărilor

ORK este dezvoltat pe baza NQF, luând în considerare următoarele principii:

reflectarea priorităților industriei și luarea în considerare a intereselor de afaceri ale companiilor;

continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de calificare de la inferior la superior;

transparența descrierii nivelurilor de calificare pentru toți utilizatorii;

conformitatea ierarhiei nivelurilor de calificare cu structura diviziunii muncii și a sistemului de învățământ al Federației Ruse;

descrierea nivelurilor de calificare ale ORK prin indicatori de activitate profesională;

o descriere a tipurilor de activități de muncă, și nu a lucrătorilor care le desfășoară, precum și a calității îndeplinirii sarcinilor de serviciu.

4. Nivelurile de calificare și descriptorii cadrului de calificări sectoriali

ORK-urile formează caracteristicile (descriptorii) nivelurilor și subnivelurilor de calificare prezentate sub formă de tabel, relevați prin principalii indicatori ai activității profesionale: amploarea autorității și responsabilității, complexitatea și intensitatea cunoștințelor activității.

Tabelul 1. Conținutul principalilor indicatori ai activității profesionale

Dacă este necesar, la elaborarea ORK, pot fi utilizați indicatori suplimentari care caracterizează specificul activităților profesionale ale unei anumite industrii.

5. Structura cadrului sectorial al calificărilor

Un aspect al ORK pentru un nivel de calificare este prezentat în.

ORK constă din următoarele elemente:

1) denumirea industriei (domeniul de activitate profesională);

2) numărul nivelului de calificare - indicat în conformitate cu NQF;

3) Cerințe NQF - sunt furnizați descriptori NQF pentru un anumit nivel de calificare;

4) Cerințe ORC:

subnivelul de calificare al ORK - sunt date subniveluri de calificare alocate în cadrul unui anumit nivel de calificare;

indicatori de activitate profesională corespunzători fiecărui subnivel de calificare al NQF - sunt furnizați indicatori și descriptori care sunt diferiți sau clarifică descriptorii unui anumit nivel de calificare al NQF;

modalități de obținere a calificărilor de subnivelul corespunzător - sunt furnizate informații despre modalitățile de obținere a calificărilor, clarificând modalitățile de obținere a calificărilor de nivelul corespunzător în conformitate cu NQF;

principalele tipuri de activitate de muncă - o listă a tipurilor de activitate de muncă este furnizată în conformitate cu subnivelurile de calificare alocate ale ORK;

În conformitate cu aspectul propus, se formează toate nivelurile de calificare ale ORC.

6. Procedura generală de elaborare a unui cadru sectorial de calificări

Dezvoltarea unui ORK este un proces de durată și presupune implicarea unor experți care au cunoștințe despre strategia și prioritățile dezvoltării industriei, specificul tipurilor specifice de activitate de muncă, cerințele de calificare a angajaților, programele și formele de educație și formare profesională.

Este recomandabil să începeți dezvoltarea ORK prin identificarea domeniilor prioritare de activitate profesională și a tipurilor de activitate de muncă. Formarea ORC se realizează, în primul rând, pentru aceste domenii și tipuri de activități cu extinderea ulterioară a cadrului bazat pe clarificarea și identificarea de noi priorități.

Principalele tipuri de lucrări privind dezvoltarea ORK sunt prezentate în.

Anexa 1

Cerințe ale cadrului de calificări din industrie

Orez. 1. Structura cadrului de calificări din industrie

_____________________________

* Indicat în formatul „x.y”, unde X este numărul nivelului de calificare în conformitate cu NQF, Y este numărul subnivelului de calificare în conformitate cu ORK.

** Sunt furnizați descriptori care diferă de descriptorii NQF.

*** Sunt furnizate informații cu privire la modalitățile de obținere a calificărilor, clarificând modalitățile de obținere a calificărilor de nivelul corespunzător în conformitate cu NQF.

Anexa 2

Principalele tipuri de lucrări privind dezvoltarea ORK

Textul documentului este postat pe site-ul web al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia pe internet (http://www.minzdravsoc.ru)

Prezentare generală a documentului

Cadrul industriei este dezvoltat ținând cont de 7 principii. Aceasta este o reflectare a priorităților industriei și luând în considerare interesele de afaceri ale companiilor, continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de la cel mai scăzut la cel mai înalt, transparența descrierii nivelurilor pentru toți utilizatorii, conformitatea ierarhiei nivelurilor. cu structura diviziunii muncii și a sistemului de învățământ rus, descrierea nivelurilor prin indicatori ai activității profesionale, descrierea tipurilor de activitate de muncă și nu a lucrătorilor care le desfășoară și calitatea îndeplinirii îndatoririlor oficiale.

Numărul de niveluri poate ajunge până la 9. Dacă este necesar, în cadrul acestora pot fi distinse subniveluri, reflectând specificul cerințelor de calificare din industrie.

Cadrul industriei este format din caracteristicile (descriptorii) nivelurilor și subnivelurilor prezentate sub formă de tabel, relevate prin principalii indicatori ai activității profesionale. Acestea includ amploarea autorității și responsabilității, complexitatea și intensitatea cunoștințelor activității.

„CADRUL NAȚIONAL DE CALIFICARE AL FEDERAȚIA RUSĂ”

Completat de: profesor
Zakharova I.P.

În orice moment, o întrebare foarte presantă pentru angajatori a fost care dintre angajații ar trebui să fie plătit cu cât. În zilele noastre vorbim despre salariile muncitorilor, dar diferența de mărime rămâne. Și este evident că această diferență este determinată în principal de calificările angajatului. Calificările mai înalte implică capacitatea de a efectua o muncă mai complexă cu o calitate mai înaltă, prezența unor cunoștințe, abilități și abilități specifice mai extinse și aprofundate, iar acest lucru ne permite, la rândul său, să ne așteptăm că un astfel de angajat va aduce beneficii mai mari (într-un simțul comercial - profit) la organizația în ansamblu.
În prezent, există ETKS - „Directorul unificat de tarifare și calificare a muncii și profesiilor muncitorilor” - directorul este o colecție uriașă de lucrări, numărând în prezent peste 70 de volume (așa-numitele „probleme”), privind îmbunătățirea constantă a care institute şi ministere continuă să lucreze continuu . Directorul include informații despre TOATE profesiile și tipurile de muncă care există oficial în țară.
Este important ca ETKS să nu fie doar o carte de referință, ci un document oficial aprobat de autorități și în anumite aspecte având putere de lege.
Pe lângă ETKS, există și Directorul Unificat de Calificări pentru posturile de manageri, specialiști și angajați. Acesta este un analog al ETKS în sfera de non-producție. Astfel, CEN este o colecție de caracteristici de calificare a posturilor pentru lucrătorii din sectorul non-producție: comerț, diverse agenții guvernamentale, educație, organizații științifice și similare.
Piața muncii în schimbare necesită dezvoltarea constantă a abilităților și competențelor profesionale ale angajatului. Directoarele de calificare, la rândul lor, devin treptat învechite, fie că nu există profesii noi în ele, fie descrierile lor nu corespund realității; Tocmai acesta este ceea ce determină necesitatea schimbării actualului sistem de calificare, sau mai exact, înlocuirii ECTS și EKS cu un sistem de standarde profesionale, despre care se discută activ la „cel mai înalt nivel” și, ca urmare, în apropiere. în viitor va apărea o nouă instituție în legislația muncii din Rusia - Institutul de Standarde Profesionale.
Trebuie remarcat faptul că o situație similară se dezvoltă nu numai în Rusia. În ultimii 20 de ani, s-a desfășurat activități în peste 100 de țări din întreaga lume în domeniul creării și implementării structurilor și standardelor naționale de calificare (NKS), sistemelor naționale de calificare (NQF). Doar cinci dintre ei, inclusiv Rusia, dezvoltă în mod independent NQF și NQF pentru restul, Banca Mondială și Uniunea Europeană, în cadrul unui număr de programe, alocă „materiale și fonduri donatoare”.
NQF în Europa este reprezentat de un cadru de calificări, care conține numărul de niveluri de calificare din țară (variază în diferite țări, de la 1 la 10); standarde profesionale, care includ o descriere a cerințelor pentru un angajat - sub formă de cunoștințe, aptitudini și abilități, separate pe niveluri ale unui cadru de calificare, o listă de profesii/calificări și programe de formare profesională care formează un anumit set de competențe.
Potrivit experților, într-o situație de acces limitat la resursele naturale și condiții economice în schimbare rapidă, una dintre cele mai importante condiții pentru creșterea competitivității este creșterea eficienței sistemului de formare și îmbunătățirea constantă a competențelor forței de muncă.
Rusia a făcut, în mod independent, progrese semnificative în crearea unui sistem național de calificări. În mare parte, datorită Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă și Uniunii Ruse a Industriașilor și Antreprenorilor (RSPP), care a elaborat un proiect de model de standard profesional (cadru național de calificări) pentru Rusia, a creat Agenția Națională pentru Dezvoltarea Calificări (NARC) și, prin universități, încearcă să „convingă” angajatorii să dezvolte standarde profesionale specifice industriei.
Un standard profesional este un document de reglementare multifuncțional care definește un anumit nivel de calificare al unui angajat, permițându-i acestuia să-și îndeplinească sarcinile oficiale (profesionale) în conformitate cu cerințele pentru o anumită funcție (profesie).
Se presupune că în Rusia, ca și în Europa, standardele vor apărea ca un intermediar între sistemul de formare a forței de muncă și utilizarea acestuia în anumite tipuri de activitate economică (în continuare - FEA).
Pentru angajatori, standardele profesionale ar trebui să devină baza pentru:
- precizarea cerințelor acestora față de angajați atunci când își îndeplinesc funcțiile de muncă, ținând cont de specificul activităților organizației;
- o parte necesară a soluționării unei game largi de probleme din domeniul managementului personalului (elaborarea standardelor întreprinderii, sisteme de motivare și stimulente pentru personal, fișe de post);
- tarife pentru posturi; selecția și selecția personalului, planificarea carierei;
- realizarea procedurilor de standardizare și unificare în cadrul tipului (tipurilor) de activitate economică (stabilirea și menținerea unor cerințe uniforme pentru conținutul și calitatea activităților profesionale, acordarea titlurilor de post, eficientizarea tipurilor de activități de muncă etc.);
- efectuarea evaluării calificărilor, certificării și certificării lucrătorilor specialiști;
- un factor important în concediere - dacă angajatul nu îndeplinește cerințele profesionale (pentru a proteja interesele angajatului).
În același timp, trebuie menționat că standardele profesionale sunt necesare nu numai de către angajator, ele vor sta la baza formării standardelor și programelor educaționale de stat la toate nivelurile de învățământ profesional, inclusiv formarea personalului în întreprinderi, precum și pentru elaborarea de materiale educaționale și metodologice pentru aceste programe; stabilirea nivelurilor de calificare.

Una dintre trăsăturile fundamentale ale noilor standarde educaționale este că ele sunt construite nu pe baza abordării „calificării” de formare a specialiștilor folosită astăzi, ci pe baza abordării „competenței”, care implică participarea angajatorilor, publicului. și asociații profesionale în formarea sa. În plus, noul standard stabilește în sfârșit cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale la trei niveluri: licență, specialist și master.
Tranziția către o abordare bazată pe competențe în educația europeană a început deja la sfârșitul secolului al XX-lea. Astfel, un document UNESCO din 1997 precizează: „Din ce în ce mai mult, antreprenorii nu au nevoie de calificări, care din punctul lor de vedere sunt prea des asociate cu capacitatea de a efectua anumite operațiuni de natură materială, ci de competență, care este văzută ca un fel de cocktail. de abilități inerente fiecărui individ, care combină calificări în sensul strict al cuvântului... comportamentul social, capacitatea de a lucra în grup, inițiativa și dragostea pentru risc." În Rusia, există o reorientare a evaluării rezultat al educației din conceptele de „pregătire”, „educație”, „cultură generală”, „bunele maniere”, pe conceptele de „competență”, „competență” elevilor. Mai mult, ultimele două concepte, deși legate, nu sunt identice. Competența este înțeleasă ca un set de cunoștințe, abilități și experiență necesare pentru o activitate eficientă într-un anumit domeniu. Competențele sunt descrise în mod oficial cerințe pentru calitățile personale, profesionale etc. ale unui specialist și responsabilitățile sale de muncă. Astfel, competența este, în primul rând, un ansamblu de abilități personale și profesionale ale unui specialist, iar competența este determinată în primul rând de componenta funcțională a activității sale în condițiile date ale mediului de producție.
Dezvoltarea de noi standarde și intrarea lor ulterioară în vigoare, precum și formarea unui spațiu european unic în conformitate cu principiile Declarației de la Bologna, necesită astăzi schimbări semnificative atât în ​​conținutul, cât și în tehnologia procesului educațional, cu accent pe formarea unui specialist competent și nu doar a unui specialist calificat; dezvoltarea unui sistem și tehnologie de certificare a calificărilor profesionale ale absolvenților întregului lanț educațional de formare a personalului; elaborarea de principii pentru evaluarea adecvată a nivelului pregătirii lor finale.
Certificarea calificărilor profesionale în scopul atribuirii calificărilor este o parte integrantă a sistemului de management al calității în educația care se construiește în prezent în Rusia, în special în învățământul profesional. Certificarea este un element al Sistemului Național al Calificărilor, ale cărui componente sunt: ​​cadrul național al calificărilor; standarde profesionale; standardele educaționale.
Un cadru național al calificărilor este o descriere a calificărilor organizate într-o singură structură, recunoscută la nivel național și internațional, prin care se realizează măsurarea și interrelația rezultatelor învățării și se stabilește corelarea diplomelor, certificatelor și altor certificate de învățământ. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă (NQF RF) creează condiții de referință atunci când se elaborează standarde, nu la cadrul Sistemului European de Calificări (ESQ), ci la versiunea acestuia adaptată și specificată pentru Rusia.
Sistemul de calificare este definit în general ca un set de măsuri care vizează recunoașterea rezultatelor învățării. NQF este una dintre multele caracteristici ale unui sistem de calificări și baza acestuia.
Crearea NQF în educație în Federația Rusă are ca scop corelarea nivelurilor de educație stabilite de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” cu nivelurile de calificare ale Cadrului unificat al calificărilor. Cadrul ESC este format din 8 niveluri, descrise în termeni de responsabilitate și autonomie. NQF al Federației Ruse include toate calificările de la nivelurile primare până la studii postuniversitare în ierarhia corespunzătoare, corespunzătoare infrastructurii sistemului educațional al Federației Ruse, definită în Legea „Cu privire la educație” și are 9 niveluri, descrise de asemenea în termeni de responsabilitate și independență. Acest lucru ajută la asigurarea continuității tuturor calificărilor și conferă NQF al Federației Ruse un caracter național.
Sarcina principală a Cadrului Național al Calificărilor din Federația Rusă este de a conecta sfera muncii și sfera educației. Aceasta explică alegerea unei abordări bazate pe competențe pentru crearea NQF al Federației Ruse, a cărei dezvoltare a fost realizată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.
Piața muncii formează standarde profesionale (de calificare) care descriu competențele profesionale. Standardele pentru formarea și educația profesională (standardele educaționale) se află la intersecția sistemului de învățământ și a pieței muncii, combinând obiectivele educației și angajării și menținând rolul decisiv al standardelor profesionale în conturarea conținutului educației profesionale.
Un standard profesional este un document de reglementare multifuncțional care stabilește, în domeniul unui anumit tip de activitate economică (domeniul de activitate profesională), cerințele pentru ca angajații să îndeplinească funcții de muncă și competențele necesare pentru aceasta. Structural, este format din unități individuale corelate cu funcțiile muncii.
Standardul profesional este destinat: pentru evaluarea calificărilor și certificării lucrătorilor, precum și a absolvenților instituțiilor de învățământ profesional; formarea standardelor și programelor educaționale de stat la toate nivelurile de învățământ, inclusiv pregătirea personalului la întreprinderi, precum și elaborarea de materiale educaționale și metodologice pentru aceste programe; rezolvarea unei game largi de probleme din domeniul managementului personalului; realizarea procedurilor de standardizare si unificare in cadrul tipului/tipurilor de activitate economica.
Este standardul profesional care stabilește liniile directoare pentru standardele educaționale, precum și criteriile de evaluare a calificărilor și certificării absolvenților instituțiilor de învățământ profesional.
Proiectul Cadrului Național al Calificărilor al Federației Ruse (NQF RF) a fost elaborat în conformitate cu ordinul Guvernului Federației Ruse MF-P44-2848 din 21 iunie 2006 „Cu privire la dezvoltarea unui proiect de sistem național de calificări al Rusiei. Federația ținând cont de Sistemul European de Calificări și determinând locul învățământului profesional inițial și secundar.”
În 2007, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Uniunea Rusă a Industriașilor și Antreprenorilor, în cadrul Acordului de cooperare din 25 iunie 2007, au creat o Comisie mixtă de coordonare pentru a introduce modificări la proiectul specificat, reflectând intern. experiență în utilizarea descriptorilor NQF ai Federației Ruse; comentarii și sugestii pentru îmbunătățirea proiectului Cadrului național de calificare al Federației Ruse pentru experții interni și străini. În 2008, proiectul NQF al Federației Ruse a fost publicat ca recomandări comune ale Ministerului Educației și Științei din Rusia și ale Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia către organizațiile educaționale, autoritățile educaționale și asociațiile patronale.
Descriptorii nivelului de calificare propuși în recomandări și descrierea modalităților de realizare a acestora au fost utilizați cu succes pe parcursul dezvoltării în 2008-2012. standardele profesionale și standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional.
NQF al Federației Ruse a stat la baza dezvoltării unui cadru sectorial de calificări, organizat de Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Rusiei în conformitate cu paragraful „b” al paragrafului 1 din lista de instrucțiuni a președintelui Rusiei. Federația din 8 aprilie 2011 Nr. Pr-911..
Proiectul NQF al Federației Ruse a fost prezentat spre examinare de către participanți:
seminar-conferință internațională „Procesul Bologna: experiență în dezvoltarea abordărilor internaționale pentru crearea standardelor educaționale comune”, desfășurat în perioada 22-26 octombrie 2007 la Berlin;
conferința internațională pe Internet „Calitatea educației profesionale și cerințele pieței muncii”, desfășurată în iunie 2008;
reuniunea experților naționali privind dezvoltarea sistemelor naționale de calificări ale Procesului Bologna, desfășurată în perioada 9-10 noiembrie 2009 la Strasbourg (Consiliul Europei);
Concurs profesional rusesc „Inovare în educație”, desfășurat în mai 2010 la Moscova (NRK RF a primit o diplomă a competiției).
În plus, informații despre NQF al Federației Ruse au fost incluse în Raportul național al Federației Ruse, prezentat în cadrul Procesului Bologna pentru 2008.
Luând în considerare rezultatele discuției și experiența în utilizarea proiectului NRC al Federației Ruse în perioada 2011-2012. ediția a doua a fost pregătită, ținând cont și de feedbackul oficial și sugestiile experților internaționali (Timo Kuusela, Fundația Europeană de Formare; Michael Coles, Autoritatea pentru Calificări și Curriculum și alții).
A doua ediție a proiectului NQF al Federației Ruse a fost revizuită și aprobată de participanți:
reuniunea Comisiei mixte de coordonare a Ministerului Educației și Științei din Rusia și a Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia „Cu privire la implementarea proiectului Cadrului național de calificări al Federației Ruse”, a avut loc la 6 februarie 2012 la Moscova;
Simpozionul ASEM privind educația profesională „Translating Qualifications Frameworks into Practice: Challenge, Development, Solution”, desfășurat în perioada 27-28 februarie 2012 la Berlin;
Conferința Summit-ului privind educația și formarea profesională tehnică și preterțiară din Asia de Est privind dezvoltarea unui cadru de asigurare a calității, desfășurată în perioada 26-27 martie 2012 la Canberra.
Publicații ale proiectului RF NQF:
1. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. - M., 2008;
2. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă (în rusă și engleză)/ Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A , Sergeev I.S. - M., 2010;
3. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă (în rusă și engleză)/ Blinov V.I., Sazonov B.A., Leibovich A.N., Batrova O.F., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu , Sergeev I.S. - M., 2012.

Dispoziții generale
Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (denumit în continuare NQF al Federației Ruse) este o parte integrantă și o bază metodologică pentru elaborarea documentației normative care asigură funcționarea Sistemului Național de Calificări al Federației Ruse.
NRK al Federației Ruse se aplică în scopul:
comparabilitatea internațională și intersectorială a nivelurilor de calificare pentru a forma un sistem unificat de calificări și pentru a asigura mobilitatea forței de muncă a cetățenilor;
dezvoltarea cadrelor de calificare din industrie și stabilirea cerințelor uniforme pentru calificările angajaților și absolvenților organizațiilor de învățământ în elaborarea standardelor profesionale și educaționale, a programelor de învățământ profesional, evaluarea rezultatelor educaționale și formarea unui sistem de certificate;
planificarea diferitelor traiectorii educaționale pentru ca cetățenii să obțină calificări la nivelul corespunzător și să asigure creșterea carierei.
Tabelele 1 și 2 prezintă:
descriptori de nivel de calificare;
modalități de atingere a nivelurilor de calificare.
Descriptorii nivelurilor de calificare sunt o scurtă descriere generalizată a competențelor, naturii abilităților și cunoștințelor unui angajat, combinate în funcție de indicatori ai amplitudinii puterilor și responsabilității sale, complexității și intensității cunoștințelor activității profesionale.
Indicatorul „Amploarea autorității și a responsabilității” determină competența generală a angajatului și este asociat cu gradul de independență al activității, amploarea acesteia, consecințele sociale, de mediu, economice și de altă natură, precum și cu implementarea completă în activități profesionale. a principalelor funcții ale managementului (stabilirea scopurilor, organizarea, controlul, motivarea executanților).
Indicatorul „Natura competențelor” determină cerințele pentru competențe și depinde de o serie de caracteristici ale activității profesionale: multiplicitatea (variabilitatea) modalităților de rezolvare a problemelor profesionale, necesitatea selectării sau dezvoltării acestor metode, gradul de incertitudine al situaţia muncii şi imprevizibilitatea dezvoltării acesteia.
Indicatorul „Natura cunoștințelor” determină cerințele pentru cunoștințele utilizate în activitățile profesionale, depinde de volumul și complexitatea informațiilor utilizate și de caracterul inovator al cunoștințelor utilizate.
Modalitățile de atingere a nivelurilor de calificare arată perspective de dezvoltare a calificărilor unei persoane de-a lungul vieții sale, tipice Rusiei moderne. Modalitățile de atingere a fiecărui nivel de calificare se pot schimba și pot fi completate pe măsură ce se dezvoltă forme organizaționale de educație și formare, precum și mecanisme de recunoaștere a rezultatelor acestora în sistemul de educație și formare profesională din țară.
Atunci când se dezvoltă un cadru de calificare în industrie și se stabilesc cerințe uniforme de calificare, descriptorii și modalitățile de atingere a fiecărui nivel de calificare pot fi specificați și (sau) modificați prin introducerea de indicatori suplimentari care țin cont de specificul unui anumit tip de activitate economică.

Definițiile termenilor utilizați în RF NQF
Sistemul Național de Calificări al Federației Ruse (NSQ RF)

Un set de documente interconectate care asigură interacțiunea între sferele educației profesionale și ale muncii în scopul îmbunătățirii calității formării lucrătorilor și a competitivității acestora pe piețele forței de muncă ruse și internaționale. NQF al Federației Ruse, pe lângă NQF al Federației Ruse, poate include și un cadru sectorial de calificări, standarde profesionale și educaționale, un sistem național de evaluare a rezultatelor educaționale și certificare și mecanisme de acumulare și recunoaștere a calificărilor la niveluri naționale și internaționale care sunt uniforme pentru toate nivelurile de educație profesională.

Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (NQF RF)
Un document care conține o descriere generală a nivelurilor de calificare și principalele modalități de a le atinge pe teritoriul Federației Ruse; folosit ca instrument de conectare a sferelor muncii și educației

Cadrul de calificări în industrie
Un document care definește clasificarea tipurilor de activitate de muncă din industrie pe niveluri și subniveluri de calificare. Criteriile de clasificare sunt indicatorii NQF al Federației Ruse și alți indicatori semnificativi pentru industrie;

Nivel de calificare
Un set de calificări care au caracteristici similare stabilite de NQF al Federației Ruse (cadru de calificări în industrie)

Descriptor

O descriere generalizată a cerințelor pentru competențe, natura abilităților și cunoștințelor angajatului, diferențiate prin indicatori ai complexității și intensității cunoștințelor activității, responsabilitatea și amploarea autorității cerute în aceasta

Calificare

Disponibilitatea de a desfășura un anumit tip de activitate de muncă, confirmată prin recunoaștere oficială (sub formă de diplomă, certificat etc.)

Competență

Dorința de a aplica cunoștințele, abilitățile și experiența practică pentru a îndeplini cu succes funcțiile postului

Standard profesional
Caracteristicile calificărilor necesare unui angajat pentru a desfășura un anumit tip de activitate profesională

Un document de reglementare multifuncțional care descrie, în cadrul unui anumit tip de activitate economică (domeniu de activitate profesională), conținutul funcțiilor de muncă care s-au dezvoltat ca urmare a diviziunii muncii într-un anumit proces de producție (afacere) și competențele necesare implementării lor la diferite niveluri de calificare, precum și o serie de alți parametri, care caracterizează specificul muncii. Din punct de vedere structural, constă în descrieri ale tipurilor de activități de muncă.

Educație formală
Educație primită de la o instituție de învățământ acreditată

Educatie non-formala
Educație primită la diferite cursuri în procesul de perfecționare la locul de muncă

Educație spontană (informală).
Educație obținută ca urmare a experienței practice dobândite în procesul muncii, acasă etc.

Exercițiu
Muncă alocată, o serie de activități de muncă care trebuie să conducă la un anumit rezultat într-o anumită perioadă de timp

Sarcină
O situație problematică cu un [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul] specificat în mod explicit, care trebuie realizat în anumite condiții. O problemă tipică este rezolvată o dată, după care o soluție de bază de succes este fixată și replicată până când apare una mai reușită. Termenii „sarcină familiară”, „acțiune familiară” reflectă experiența lucrătorului în îndeplinirea acestora, în contrast cu termenii „sarcină cunoscută”, „acțiune cunoscută”, care subliniază natura socială a cunoștințelor relevante.

Descriptori de nivel de calificare
tabelul 1
Niveluri
Ample de autoritate și responsabilitate

Natura aptitudinilor
Natura cunoașterii

Nivelul 1
Activitati dirijate.

Efectuarea unei game limitate de sarcini standard (simple), de obicei muncă fizică
Aplicarea cunoștințelor de zi cu zi (de zi cu zi) și (sau) a unei game limitate de cunoștințe speciale

Nivelul 2
Activitati dirijate cu manifestare
independență în îndeplinirea sarcinilor familiare.
Responsabilitate individuală
Efectuarea unei game limitate de sarcini standard (simple).
Selectarea unei metode de acțiune conform instrucțiunilor

Nivelul 3
Activități sub îndrumare cu demonstrație de independență în rezolvarea problemelor practice tipice.
Planificarea propriilor activități în funcție de sarcina stabilită de manager.
Responsabilitate individuală
Efectuarea diferitelor sarcini
Alegerea unei metode de acțiune dintre cele familiare bazate pe cunoștințe și experiență practică.
Ajustarea acțiunilor ținând cont de condițiile de implementare a acestora
Înțelegerea bazelor tehnologice sau metodologice pentru rezolvarea problemelor practice tipice
Aplicarea unei cantități semnificative de cunoștințe de specialitate.

Nivelul 4
Lucrați sub conducere și demonstrați independență în rezolvarea problemelor practice care necesită analiza situației de muncă și a modificărilor previzibile ale acesteia.
Planificarea propriilor activități și/sau a activităților unui grup de angajați pe baza sarcinilor atribuite.
Responsabilitatea pentru rezolvarea sarcinilor atribuite sau a rezultatelor activităților unui grup de angajați
Rezolvarea diferitelor tipuri de probleme practice.
Alegerea unei metode de acțiune dintre cele cunoscute pe baza cunoștințelor și experienței practice.

Înțelegerea fundamentelor științifice, tehnice sau metodologice pentru rezolvarea problemelor practice.
Aplicarea unei cantități semnificative de cunoștințe de specialitate
Lucru independent cu informații

Nivelul 5
Activitate independentă de rezolvare a unor probleme practice standard care necesită o analiză independentă a situației de muncă și a modificărilor previzibile ale acesteia.
Participarea la gestionarea soluționării sarcinilor atribuite în cadrul departamentului
Responsabilitatea pentru rezolvarea sarcinilor atribuite sau a rezultatului activităților unui grup de angajați sau a unui departament
Rezolvarea diferitelor tipuri de probleme practice cu elemente de proiectare.
Alegerea metodelor de soluționare în condiții de schimbare (diferite) situații de lucru.
Controlul curent și final, evaluarea și corectarea activităților
Aplicarea cunoștințelor profesionale de natură tehnologică sau metodologică
Căutare independentă a informațiilor necesare pentru rezolvarea sarcinilor profesionale atribuite.

Nivelul 6
Activitate independentă, care implică determinarea sarcinilor propriei muncii și/sau subordonaților pentru atingerea scopului
Asigurarea interactiunii intre angajati si departamentele conexe
Responsabilitatea pentru rezultatele muncii desfășurate la nivel de departament sau organizație
Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale, soluții noi tehnologice sau metodologice

Aplicarea cunoștințelor profesionale de natură tehnologică sau metodologică, inclusiv a celor inovatoare
Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale

Nivelul 7
Definirea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul organizațiilor sau diviziilor marilor structuri instituționale.
Responsabilitatea pentru rezultatele activităților organizațiilor sau diviziilor marilor structuri instituționale.

Rezolvarea problemelor de dezvoltare a domeniului de activitate și (sau) organizare profesională folosind o varietate de metode și tehnologii, inclusiv cele inovatoare.
Dezvoltarea de noi metode, tehnologii etc.
Înțelegerea bazei metodologice a activității.
Crearea de noi cunoștințe aplicate într-o anumită zonă și/sau la intersecția zonelor.
Identificarea surselor și căutarea informațiilor necesare dezvoltării domeniului de activitate și/sau organizare profesională

Nivelul 8
Definirea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul marilor structuri instituționale.
Responsabilitatea pentru rezultatele activităților marilor structuri instituționale.
Rezolvarea problemelor de cercetare și proiectare legate de creșterea eficienței proceselor gestionate
Crearea de noi cunoștințe de natură interdisciplinară și intersectorială.
Evaluarea si selectarea informatiilor necesare desfasurarii activitatilor.

Nivelul 9
Definirea strategiei, gestionarea proceselor sociale, de producție și științifice complexe.
Contribuție semnificativă și originală la un anumit domeniu de activitate
Responsabilitate pentru rezultatele de performanță la nivel de industrie, țară și internațional
Rezolvarea problemelor de natură metodologică, de cercetare și proiectare legate de dezvoltarea și creșterea eficienței unor procese sociale, industriale și științifice complexe.
Crearea de noi cunoștințe fundamentale de natură interdisciplinară și intersectorială.
Gestionarea conținutului fluxurilor de informații.

masa 2
Nivel de calificare
Modalități de a atinge un nivel de calificare

Nivelul 1

Instruire sau instruire pe termen scurt.
Experiență practică acumulată în muncă.
Cerință de studii: nu mai mică decât generală primară

Nivelul 2

Pregătire profesională (de la 2 săptămâni la 1 lună).

Nivelul 3

Pregătire profesională (până la un an).
Programe de formare pentru lucrători calificați (angajați) fără studii medii generale (complete).
Experiență practică dobândită pe parcursul activității.
Cerință de studii: nu mai mică decât educația generală de bază

Nivelul 4

Programe de formare pentru muncitori calificați (angajați).
Pregătire profesională (cursuri de până la 1 an și programe educaționale profesionale suplimentare) sau experiență practică (pe baza educației generale complete).

Nivelul 5

Programe de formare pentru specialiști de nivel mediu.
Experiență practică dobândită în cursul activității (pe baza educației generale complete).
Cerință de studii: studii medii profesionale

Nivelul 6

Diplomă de licență.
Programe de formare pentru specialiști de nivel mediu (pentru anumite domenii de activitate, de exemplu, transport, afaceri și management, sănătate și sfera socială, cultură, turism, sectorul serviciilor, educație)
Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel de industrie Cerință de studii: studii superioare

Nivelul 7

Master sau
Formare de specialitate. și/sau
Licență și studii profesionale suplimentare.
Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel de industrie

Nivelul 8

Programe de formare pentru personalul stiintific si pedagogic, rezidentiat, programe de asistenta-stagiu Programe de pregatire de master sau de specialitate si formare profesionala suplimentara
Experiență practică și recunoaștere profesională la nivel industrial sau interprofesional
Cerință de studii: studii superioare

Nivelul 9

Programe de formare pentru personalul științific și pedagogic, rezidențiat, programe de asistentat-stagiu Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel rus și internațional

Literatură.
Cadrul național al calificărilor al Federației Ruse (proiect)
Informații despre progresul dezvoltării proiectului Cadrului național de calificări al Federației Ruse
Recomandări metodologice temporare pentru dezvoltarea unui cadru sectorial de calificări bazat pe Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse
ETKS - „Directorul de calificare și tarif unificat al muncii și profesiilor muncitorilor”
Articol. Standarde profesionale pentru a înlocui cărțile de referință de calificare Olga Velichko.

EDUCAŢIE

ŞI ŞTIINŢA

FEDERAȚIA RUSĂ

FEDERAL

INSTITUTUL DE DEZVOLTARE

EDUCAŢIE

RUSĂ

UNIUNE

INDUSTRIALIști

ȘI ÎNTREPRINORII

NAŢIONAL

AGENȚIA DE DEZVOLTARE A CALIFICARILOR

CADRUL NAȚIONAL DE CALIFICARE

FEDERAȚIA RUSĂ

MOSCOVA

UDC 37.001.76

BBK 65,24 – 6

Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / ,
[și alții] - M.: Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională,
2008. - 14 p.

ISBN 978-5-85630-021-4

Textul Cadrului Național al Calificărilor din Federația Rusă este prezentat ca un document de recomandare comun al Institutului Federal pentru Dezvoltare Educațională al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă și al Agenției Naționale pentru Dezvoltarea Calificărilor a Uniunii Ruse a Industriașilor și Antreprenorilor. . Se adresează dezvoltatorilor de standarde profesionale, standarde educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional, sisteme de calificare și tarife din industrie, proceduri de evaluare a rezultatelor educaționale și certificare a calificărilor.

Cadrul Național al Calificărilor este unul dintre elementele noului sistem de sprijin de reglementare pentru conectarea sferelor muncii și educației într-o economie de piață.

UDC 37.001.76

BBK 65,24 – 6

ISBN 978-5-85630-021-4 Ó Institutul Federal

Ó Agenția națională

dezvoltarea calificărilor, 2008

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (NQF) este un instrument de conectare între sfera muncii și sfera educației și este o descriere generalizată a nivelurilor de calificare recunoscute la nivel federal și a principalelor modalități de a le atinge în Rusia.

Cadrul național de calificări al Federației Ruse a fost elaborat pe baza Acordului privind interacțiunea dintre Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Uniunea Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia (denumit în continuare Acord), ținând cont de: experiență în construirea Cadrului European al Calificărilor și a cadrelor naționale ale țărilor participante la procesele Bologna și Copenhaga. Ulterior, la inițiativa Comisiei de Coordonare formată din părțile la Acord, pot fi aduse modificări textului NQF, care să reflecte experiența utilizării sale practice.

Cadrul național al calificărilor este o parte integrantă și o bază pentru dezvoltarea Sistemului național de calificări al Federației Ruse, care ar trebui să includă și cadre sectoriale de calificări, standarde profesionale și educaționale, un sistem național de evaluare a rezultatelor educaționale și certificare, care să prevadă mecanisme uniforme. pentru acumularea și recunoașterea calificărilor pentru toate nivelurile de educație profesională la nivel național și internațional.

Ca o descriere generalizată a nivelurilor de calificare, NQF poate servi ca bază pentru crearea cadrelor sectoriale de calificare, asigurând astfel comparabilitatea intersectorială a calificărilor. În același timp, specificul cerințelor de calificare din industrie poate fi reflectat prin introducerea de indicatori și subniveluri suplimentare.

Cadrul Național al Calificărilor este destinat diverselor grupuri de utilizatori (asociații patronale, autorități educaționale, întreprinderi, organizații educaționale, cetățeni) și permite:

· formularea unei strategii generale de dezvoltare a pieței muncii și a sistemului de învățământ, inclusiv planificarea diferitelor traiectorii educaționale care să conducă la obținerea unei anumite calificări, îmbunătățirea nivelului de calificare și creșterea carierei;

· descrie dintr-o perspectivă unitară cerințele pentru calificările angajaților și absolvenților la elaborarea standardelor profesionale și educaționale;

· elaborarea procedurilor de evaluare a rezultatelor educaționale și de certificare a calificărilor, formând un sistem de certificate;

· crearea sistemelor de calificare și tarife ale industriei.

Dezvoltarea NQF se bazează pe principii caracteristice structurilor-cadru similare din UE și din alte țări:

· continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de calificare de la inferior la superior;

· transparența descrierii nivelurilor de calificare pentru toți utilizatorii;

· conformitatea ierarhiei nivelurilor de calificare cu structura diviziunii muncii și a sistemului național de învățământ al Federației Ruse;

· luarea în considerare a experienței internaționale la dezvoltarea structurii și conținutului NQF.

Cadrul național al calificărilor este format din caracteristici (descriptori) nivelurilor de calificare prezentate sub formă de tabel, dezvăluiți printr-o serie de indicatori generalizați.

Similar Cadrului European al Calificărilor, NQF include descriptori ai competenței generale, aptitudinilor și cunoștințelor, care sunt relevați prin indicatorii corespunzători activității profesionale: amploarea autorității și responsabilitatea, complexitatea activității, intensitatea cunoștințelor a activității (Tabelul 1).

Indicatorul „Amploarea autorității și a responsabilității” determină competența generală a angajatului și este asociat cu amploarea activității, costul unei posibile erori, consecințele sale sociale, de mediu, economice și de altă natură, precum și implementarea completă a funcțiile principale ale managementului în activitățile profesionale (stabilirea scopurilor, organizarea, controlul, motivarea interpreților).

Indicatorul „Complexitatea activității” determină cerințele pentru competențe și depinde de o serie de caracteristici ale activității profesionale: multiplicitatea (variabilitatea) modalităților de rezolvare a problemelor profesionale, necesitatea selectării sau dezvoltării acestor metode, gradul de incertitudine al situaţia muncii şi imprevizibilitatea dezvoltării acesteia.

Indicatorul „Intensitatea activității cunoștințelor” determină cerințele pentru cunoștințele utilizate în activitățile profesionale, în funcție de volumul și complexitatea informațiilor utilizate, caracterul inovativ al cunoștințelor utilizate și gradul de abstractizare a acestora (raportul dintre cunoștințele teoretice și practice) .

tabelul 1

TABEL DESCRIPTORILOR NRC RF

Continuarea tabelului. 1

Continuarea tabelului. 1

Continuarea tabelului. 1

Continuarea tabelului. 1

Continuarea tabelului. 1

Sfârșitul mesei. 1

Calificarea este întotdeauna rezultatul însușirii unui program educațional specific și/sau experiență practică (Tabelul 2). Pentru a crește calificările sau a-și schimba profilul la fiecare nivel, este posibilă studierea în cadrul programelor educaționale suplimentare ale sistemului de pregătire avansată și recalificare a personalului în instituții care au licențe corespunzătoare. Nivelul calificărilor poate crește pe măsură ce obțineți experiență practică de muncă, auto-educare și formare. Contabilitatea diferitelor forme de educație și formare va avea loc în cadrul sistemelor sectoriale de calificare. Este posibil să construiți o traiectorie educațională individuală ținând cont de experiența practică a angajatului, cursuri de pregătire avansată etc., ceea ce face posibilă avansarea atât pe verticală, cât și pe orizontală.

masa 2

Principalele moduri de realizare

niveluri de calificare

Continuarea tabelului. 2

Sfârșitul mesei. 2

Nivel de calificare	Căi către calificare nivel adecvat
	De obicei, o diplomă de licență. În unele cazuri, învățământul profesional secundar cu sau pe baza unui învățământ secundar general (complet), experiența practică este posibilă
	Master (pe baza programului de licență finalizat), experiență practică. Specialitate (pe baza programului de masterat de învățământ secundar (complet) general), experiență practică. Licență și studii profesionale suplimentare (programe MBA, etc.), experiență practică
	În prezent, procesul de dezvoltare sau implementare a cadrelor naționale de calificare (NQF) acoperă peste 120 de țări din întreaga lume. Atunci când se analizează tendințele într-un anumit domeniu, ar trebui în primul rând să remarcăm scopul conceptual al ideii. Procesele economice au devenit catalizatorul pentru crearea unor standarde uniforme în domeniul învățământului profesional. Și anume procesele de unificare economică, mai cunoscute sub denumirea de globalizare. Prezența unor standarde diferite în formarea profesională complică circulația lucrătorilor în cadrul unei piețe regionale, și cu atât mai mult transnaționale. În consecință, dezvoltarea economică în sine încetinește, întrucât sectorul de producție nu primește resursele umane pentru anumite calificări de care are nevoie în timp util și în cantități suficiente. Cu alte cuvinte, o piață economică unică necesită calificări uniforme ale personalului care lucrează. Dar dacă standardele economice ale pieței transnaționale sunt implementate destul de repede, întrucât sunt de înțeles și general acceptate - cel puțin la scară regională - atunci standardele în domeniul educației sunt mai orientate la nivel național. Motivul mobilității mai slabe a sferei educaționale față de cea economică este acela că este legată mai semnificativ de tradiție și mentalitate națională. Astfel, procesul de unificare a sectorului educațional la nivel regional este lung și necesită etapele 1. Un exemplu de astfel de consecvență este experiența Cadrului european al calificărilor (EQF), care este un cadru de referință generic care permite țărilor europene să își conecteze cadrele naționale de calificări între ele. În practică, EQC apare în fața noastră ca un instrument unic de traducere a calificărilor naționale într-un format mai simplu și mai ușor de înțeles pentru percepția de către subiecții naționali, ștergând specificul național și, prin urmare, granițele naționale în domeniul educației și, în cele din urmă, al calificărilor profesionale. . Această simplificare ajută studenții și personalul să se deplaseze liber în cadrul EQF: să schimbe locurile de muncă și instituțiile de învățământ și oferă mobilitate și flexibilitate sistemului educațional în ansamblu. Căutarea unei limbi care să descrie sistemul european de calificări a fost realizată în cadrul proceselor Bologna și Copenhaga, precum și la nivelul statelor naționale (de exemplu, Marea Britanie, Polonia și altele). Trebuie remarcat faptul că, în stadiul actual, EQF nu înlocuiește sistemele naționale de calificare și nu este un mecanism automat de comparare a calificărilor între ele. Între timp, în viitor - pe măsură ce cadrul național al calificărilor devine mai concentrat pe EQF datorită integrării economice sporite - problema creării unui EQF modificat, extins, obligatoriu pentru toți membrii comunității europene unice, va deveni cu siguranță relevantă. Să luăm în considerare, de exemplu, cadrele naționale de calificări din Rusia, Kazahstan, Polonia și Marea Britanie, evidențiind principalele asemănări și diferențe ale acestora, comparând principalele modalități de atingere a nivelurilor de calificare. Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse este un instrument de conectare a sferelor muncii și educației și este o descriere generalizată a nivelurilor de calificare recunoscute la nivel federal și a principalelor modalități de a le atinge în țară. NQF a fost elaborat pe baza unui acord privind interacțiunea dintre Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Uniunea Rusă a Industriașilor și Antreprenorilor, ținând cont de experiența construirii cadrului european al calificărilor și a cadrelor naționale ale țărilor. participarea la procesele Bologna și Copenhaga. Ulterior, la inițiativa comisiei de coordonare formată din părțile la acord, pot fi aduse modificări textului NQF pentru a reflecta experiența utilizării sale practice 2 . NQF este o parte integrantă și o bază pentru dezvoltarea sistemului național de calificări al Federației Ruse, care, pe lângă acesta, ar trebui să includă un cadru sectorial de calificări, standarde profesionale și educaționale, un sistem național de evaluare a rezultatelor educaționale și certificare. , prevăzând mecanisme uniforme de acumulare și recunoaștere a calificărilor pentru toate nivelurile de educație profesională la nivel național și internațional. O revizuire a proiectului de cadru de calificare din Kazahstan arată că acesta le permite cetățenilor țării să construiască diverse căi de învățare pentru a obține o anumită calificare și/sau a-și îmbunătăți nivelul de calificare. Anterior, s-au încercat introducerea unui astfel de nivel în Republica Kazahstan, dar nu au avut succes practic. Cu toate acestea, în legătură cu aderarea Kazahstanului la procesul Bologna, a apărut necesitatea utilizării acestui nivel de calificări pe piața muncii a țării. Este necesar să descrieți corect acest nivel de calificare și să dați numele adecvat pentru calificare: de exemplu, un certificat de studii superioare incomplete. Efectul social al introducerii nivelului 5 de calificare este evident. Persoanele cu studii superioare incomplete nu vor fi discriminate, așa cum a fost cazul anterior, atunci când trebuiau să se mulțumească cu calificări de nivelul 3 (la intrarea la universitate după școală) sau a 4-a (la intrarea la universitate după facultate). Deci, cadrul de calificare din Kazahstan este un sistem în care nivelurile de calificare și nivelurile de educație sunt în mod clar interconectate, rezultatele învățării obținute în fiecare etapă a procesului educațional, calificările obținute și principalele modalități de atingere a nivelurilor de calificare, adică posibile traiectorii educaționale. Proiectul propus de Cadru al Calificărilor din Kazahstan este în conformitate cu Cadrul European al Calificărilor adoptat de Parlamentul European și UE în 2008 3 . Discuțiile pe scară largă, rafinarea și adoptarea proiectului de cadru de calificare din Kazahstan vor crește recunoașterea sistemului de învățământ din Kazahstan în alte țări și, prin urmare, vor îmbunătăți semnificativ mobilitatea academică a studenților și recunoașterea calificărilor acestora. Atât Rusia, cât și Kazahstanul sunt interesate de experiența Regatului Unit în reformarea sistemului de învățământ profesional, al cărui guvern și-a stabilit obiectivul de a ridica țara în clasamentul competitivității mondiale de pe locul 13 la locul 8 până în 2020. Pentru aceasta, ideea națională ar trebui să fie trecerea de la managementul resurselor umane la managementul capitalului uman, întrucât persoana – „proprietarul” calificărilor – devine factorul cheie în dezvoltarea economiei cunoașterii. Potrivit experților, într-o situație de acces limitat la resursele naturale și condiții economice în schimbare rapidă, una dintre cele mai importante condiții pentru creșterea competitivității este creșterea eficienței sistemului de formare și îmbunătățirea constantă a competențelor forței de muncă. Pentru a rezolva această problemă, un sistem de asigurare a calității forței de muncă a fost dezvoltat în Marea Britanie la nivel național, care include: Standarde ocupaționale naționale; rețeaua de consilii pentru dezvoltarea calificărilor sectoriale (Consiliile de competențe sectoriale); programe de educație și formare profesională (pentru grupele de vârstă 14 ani și peste), asigurând interconectarea diferitelor niveluri și tipuri de formare; un cadru național de calificări format din opt niveluri și care descrie toate tipurile posibile de educație, precum și căile de formare profesională; sistem de evaluare și recunoaștere a rezultatelor educației anterioare; o rețea de colegii autonome și instituții de învățământ private care implementează programe de formare profesională în strânsă cooperare cu organizațiile patronale regionale. În acele industrii în care nu au fost încă create consilii, această activitate este întreprinsă de grupuri speciale de lucru pentru elaborarea standardelor (organisme de standardizare). În prezent, există 23 de astfel de consilii în Marea Britanie, care acoperă 90% din economia națională. De regulă, consiliile creează asociații influente de angajatori care se bucură de autoritate în domeniul lor și au capacitatea de a efectua cercetări și de a analiza problemele de pregătire profesională, de a elabora și de a implementa practic recomandări pentru îmbunătățirea politicilor în domeniul dezvoltării umane în industrie. Practicienii din domeniul managementului resurselor umane, experții din agențiile guvernamentale, sindicatele și instituțiile de învățământ sunt implicați activ în activitatea consiliilor. Consiliile interacționează activ cu autoritățile guvernamentale la nivel național și regional. Recomandările pe care le-au elaborat sunt utilizate în formarea politicilor publice în domeniul îmbunătățirii calității forței de muncă. Autoritatea de reglementare a calificărilor (agențiile naționale de calificări) stabilește cerințele pentru calificări profesionale, acreditează organismele care acordă calificări și monitorizează activitățile acestora, determină criteriile pentru cadrul național al calificărilor și verifică conformitatea calificărilor declarate (standarde ocupaționale) cu cerințele angajatorilor. Organismele de calificare (în total sunt peste 100) efectuează examinarea calificărilor profesionale și acreditarea calificărilor pentru cadrul național. Comisia de Stat pentru Ocuparea Forței de Muncă și Calificări se formează cu participarea organizațiilor patronale. Coordonează cercetarea, analiza și dezvoltarea standardelor și calificărilor profesionale, acordă licențe consiliilor industriale pentru dezvoltarea calificărilor din industrie și face recomandări pentru îmbunătățirea nivelurilor de angajare, a calificărilor și a productivității. O atenție deosebită este acordată evaluării și calificării rezultatelor finale ale învățării. Monitorizarea acestor rezultate joacă un rol foarte important în sistemul de asigurare a calității forței de muncă, întrucât nivelul finanțării acestora depinde de calitatea serviciilor educaționale oferite de instituțiile de învățământ. Sistemul de credite (unități de evaluare a calificărilor dobândite) vă permite să înregistrați rezultatele învățării, care sunt înregistrate în documente speciale, și să „acumulați” calificări. Pentru succesul în învățare (obținerea unor rezultate specifice), studenților li se atribuie un anumit număr de credite - de obicei la finalizarea unui anumit bloc educațional. Creșterea calificărilor se reflectă în acumularea de credite, întrucât sistemul unificat de evaluare asigură transferul de credite între organismele de calificare și de acordare. Acumularea și transferul de credite sunt supuse regulilor de combinare a calificărilor. Creditele acordate sunt recunoscute de toate instituțiile, iar recunoașterea instituțiilor în sine este asigurată prin procedura de acreditare de către autoritatea de reglementare a calificărilor, care este un organism guvernamental. Pentru a dezvolta o structură națională a calificărilor, Ministerul polonez al Învățământului Superior a creat în 2006 un grup de lucru format din experți din Procesul Bologna, reprezentanți ai comisiei de acreditare de stat, Consiliul principal pentru Învățământul Superior și Parlamentul Studenților. La pregătirea cadrului național al calificărilor, s-a ținut cont de faptul că fiecare nivel al cadrului de calificări ar trebui să reflecte cât mai aproape posibil calificările care fac parte din cadru, în ceea ce privește volumul de muncă depusă, nivelul, calitatea, rezultatele și focalizarea antrenamentului. În acest sens, la pregătirea proiectului, s-a acordat o atenție deosebită rezultatelor învățării la un nivel sau altul și vizează obținerea: informații cuprinzătoare privind competențele absolvenților în limitele traseelor ​​individuale de studiu; informații privind oportunitățile de învățare pe tot parcursul vieții; comparabilitatea rezultatelor învățării (în termeni interni și internaționali); determinarea standardelor de formare pentru programele propuse pe baza rezultatelor învăţării 4 . Grupul, împreună cu structurile interesate, a început să lucreze pe aspecte precum standardele de calificare profesională, standardele de pregătire pentru doctoranzi, noi standarde de acreditare pentru instituțiile de învățământ și noi fundații programatice pentru învățământul general 5 . Dezvoltarea unei structuri naționale de calificări în țările UE va continua o perioadă de timp, timp în care este necesar, în primul rând, să se facă modificări corespunzătoare în legislația națională privind învățământul superior, după care proiectele de NQF vor fi prezentate spre discuție către comunitate academică mai largă. Adoptarea cadrelor naționale de calificări va servi ca un mijloc important de potrivire a cererii angajatorilor de calificări ale lucrătorilor pe baza cerințelor actuale și viitoare ale pieței. Această coordonare se va realiza pe baza unor mecanisme eficiente de interacțiune juridică și instituțională între învățământul superior și piața muncii. Structura calificărilor și aderarea acesteia la activități practice vor face posibilă realizarea mai pe deplin a celor patru obiective principale ale învățământului superior: pregătirea pentru piața muncii, pregătirea pentru viața cetățenilor activi ai unui stat democratic și ai Europei, dezvoltarea personală, dezvoltarea și menținerea unei game largi de fundamente ale cunoștințelor avansate ale unei societăți moderne de înaltă tehnologie. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovici A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / M.: Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională, 2008. - 14 p. Oleynikova O.N. Tehnologii modulare: proiectare și dezvoltare de programe educaționale: manual / O.N. Oleinikov. - M.: Alfa-M, INFRA-M, 2010. - 247 p. Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului privind stabilirea Cadrului european al calificărilor pentru învățarea pe tot parcursul vieții. // Jurnalul Oficial al Uniunii Europene. P. 111/5, 05.06.2008. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, nr 1/2009. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovici A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / M.: Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională, 2008. - 14 p. Popular Cum să usuci fructele de pădure și fructele acasă? 2024-04-18 00:45:13 Calendarul lunar al zilelor favorabile Zile favorabile pentru realizarea ofertelor 2024-04-13 00:49:11 Lecția de fizică „Graficul topirii și solidificării corpurilor cristaline” Iarna, betonarea este necesară din mai multe motive 2024-04-10 00:45:11 Fursecuri cu fulgi de ovaz cu cacao 2024-04-06 00:44:10 Cum se calculează costurile variabile 2024-03-31 00:46:33 CEL MAI POPULAR Vrăji de magie neagră 2024-03-29 00:44:11 O clădire arsă într-un vis. Interpretarea visului: casa este în flăcări. Ce anume prezinta un astfel de vis? De ce visezi la o casă care arde conform cărții de vis a familiei? 2024-03-29 00:44:11 Am visat la răposatul meu bunic: de ce și cum să interpretez corect 2024-03-28 04:52:27 Ce rozariu. Pentru ce sunt mărgelele rozariului? Rozariile în Ortodoxie sunt împărțite în trei tipuri 2024-03-28 04:52:27 Interpretarea viselor fostul iubit abandonat 2024-03-24 00:49:17 2024 Sistem de incalzire, echipamente de incalzire, izolatie