משימות:
לחזק את כישורי הספירה;
לפתח דיבור, תשומת לב, חשיבה לוגית, יכולת ניתוח וביסוס דפוסים
התקדמות השיעור
היכרות עם מצב המשחק
בממלכה מסוימת, מדינה מסוימת, חי קושי בן האלמוות. יום אחד הוא חטף את ואסיליסה היפה וכלא אותה במגדל גבוה. איבן צארביץ' הלך על הכלה, קרא לאחיו לעזרה, אבל הם פחדו.
איבן היה עצוב. מי יעזור לו להביס את קושצ'י האלמותי?
חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור לאיוון?
כדי לשחרר את Vasilisa, אתה צריך לפתוח את השער לממלכת Koshchei, וכדי לעשות זאת, למצוא את המנעול הבלתי נראה. ניסיונות קשים מחכים לנו.
אתה חושב שנוכל להתמודד עם זה?
אז בואו נלך!
היווצרות המספר 6. מספר 6
הדרך שלנו עוברת דרך היער. (ציורים על בד קנבס)
אילו עצים צומחים ביער הזה? (ליבנה, אשוחית)
כמה עצי ליבנה? (5)
מצא את המספר שאתה צריך והצב אותו לידו.
כמה עצי חג המולד? תווית עם מספר.
מה אתה יכול לומר על מספר עצי ליבנה ועצי אשוח? (באופן שווה;
יש הרבה ליבנה כמו שיש עצי אשוח, ויש הרבה עצי אשוח כמו שיש ליבנה)
אבל אז צמח עוד עץ ליבנה.
האם אתה חושב שיש עכשיו מספר שווה של ליבנה ועצי אשוח?
מה אנחנו יכולים לומר על עצי ליבנה עכשיו? על עצי חג המולד? (יש יותר עצי ליבנה מאשר עצי אשוח; יש פחות עצי אשוח מעצי ליבנה)
כמה עצי ליבנה יש? (6)
בואו נספור ביחד.
איך השגת 6 ליבנה? (היה בן 5, גדל עוד אחד, הפך ל-6)
מי יודע איזה מספר מייצג את המספר 6?
מצא והחלף את הכרטיס.
מספר 6 - מנעול דלת:
יש וו למעלה, עיגול בתחתית.
איך להפוך את מספר עצי הלבנה והאשוח לשווה? (כרתו עץ ליבנה אחד או שתלו עץ חג מולד אחד)
חבל לכרות עץ ליבנה, אז נשתול עץ חג המולד אחד.
כמה עצי חג המולד יש? (6) תווית עם מספר.
איך השגת 6 עצי חג המולד? (היו 5, הם כלאו עוד אחד, עכשיו יש 6)
פעילות גופנית (עמידה)
יש רק שביל אחד שמוביל דרך היער הזה. כדי ללכת לאורכו, אתה צריך לדעת איפה הימין והיכן השמאל.
האם אתה יודע? בוא אליי.
הראה את יד ימין שלך. הראה את רגל שמאל שלך.
כל הכבוד! אז אנחנו יכולים להתמודד עם זה!
(טביעות הרגל של רגל ימין ושמאל חתוכות מקרטון מונחות על הרצפה. עקבות רגל ימין אדומות, וטביעות רגל שמאל כחולות).
מאיזו רגל הסימן הזה? והזה?
אתה יכול ללכת רק לאורך השביל בדיוק בעקבות עקבות. היזהר - אל תתבלבל.
(ילדים עוקבים אחר המסלולים ואומרים: "ימין" - "שמאל")
כל הכבוד! אז הגענו לטירה של קושצ'י. עכשיו אנחנו צריכים למצוא את הטירה. ובשביל זה אתה צריך לענות על שאלותיו של קושצ'י.
תרגילי ספירה
(לילדים יש בד כתיבה עם מספרים 1-5 על שולחנותיהם.)
הצג את המספר הנכון.
(המורה שם מספרים על בסיס מגנטי על הלוח)
* כמה אצבעות יש על היד? (5)
* כמה זנבות יש לפרות? (1)
* כמה גלגלים יש לרכב? (4)
* כמה אוזניים יש לעכברים? (2)
* כמה רמזורים יש ברמזור? (3)
סדר את המספרים.
איזה מספר צריך לבוא אחרי המספר 5?
בואו נספור מ-1 עד 6 ומ-6 עד 1.
אמור את המספר לפני המספר 3
אחרי המספר 4
בין המספרים 2 ל-4
בין המספרים 4 ל-6
משמאל למספר 2
מימין למספר 3
כל הכבוד! השלמנו את המשימה הזו.
וראה: חלק מהטירה הופיע על השער.
קושיי כעס והכין לנו משימה קשה יותר.
משחק "תרים את המפתח"
כדי לפתוח את המנעול, עליך להרים את המפתח.
איזה צבע מפתח לדעתך יתאים למנעול? למה? (אדום, מכיוון שהמפתח הוא משולש בצורתו, זהה לצורת החור במנעול)
סיכום שיעור (עמידה)
כל הכבוד בנים! עזר לאיוון צארביץ'. השער פתוח. המגדל קרס. ואסיליסה בחינם.
ואסיליסה הכינה לנו חידה נוספת.
תעמוד. צמצמו את הידיים לאגרופים והניחו אותן מאחורי הגב.
הראה 5 אצבעות על יד ימין, 1 על יד שמאל.
כמה אצבעות הראית?
תבדוק את זה. ספר את האצבעות שלך.
איך הגעת ל-6? (1 נוסף ל-5)
צייר את המספר 6 באוויר עם האצבע, האף, רגל שמאל, יד ימין. צייר את המספר 6 על כף היד שלך.
מצא את כל המספרים 6 בכרטיסים והקף אותם בעיפרון אדום. כמה ספרות 6 מצאת? (3)
משחק "מצא את המוזר"
איוון צארביץ' ואסיליסה היפה מודים לכם על עזרתכם ומעניקים לכם זר פרחים.
איזה פרח לדעתך הוא המוזר? למה?
(ראשון - לפי מספר העלים;
3 - לפי מספר עלי הכותרת;
2 - בגודל;
רביעי - לפי צבע;
5 - לפי מיקום הפרח)
הרם את יד ימין. שים אותו על הראש שלך. לטפי את עצמך ותגידי, "ילדה טובה!"
נושא: מספר ואיור 6
יַעַד: ליצור תנאים להכרת המספר והמספר 6, להיווצרות המושג "מספר 6" כמאפיין כמותי של קבוצה של שישה עצמים, כגון 5 ו-1; לפתח את המיומנות של כתיבת שוויון ואי שוויון מספרי עם מספרים מ-1 עד 6; להתכונן להכנסת בעיה חשבונית פשוטה;
עבודה על פיתוח חשיבה לוגית, אינטליגנציה, דמיון, יכולות קוגניטיביות של ילדים, על פיתוח דיבור;
לתרום לפיתוח תרבות של עבודה חינוכית, לשמור על עניין בשיעורי מתמטיקה.
במהלך השיעורים
זמן ארגון.
עבודה עם חידה.
מישהו חמק בזריזות לתוך החור,
תופסים את הקרום מהלחם.
אתה מכיר אותה, מותק?
זה אפור….. (עכבר)
איך קוראים לעכבר קטן? (עכבר)
איך קוראים לעכבר תינוק? (עכבר)
אחד הוא עכבר, ורבים... (עכברים קטנים)
העכברים הקטנים הביאו עבורכם שיעורי בית
ידע רקע מעודכן. ספירה מילולית.
1 עכבר ספירה סידורית "כמה מאיתנו?"
ציון 4 – 13, 10 – 1, 18 – 11.
2 עכברים קטנים אמור את המספר הקודם(2, 9, 17). איך השגת את המספר הקודם?
אמור את המספר הבא(5, 8, 14). איך השגת את המספר הבא?
3 עכבר קטן איזה מספר נמצא בצד ימיןמ-11 (12)? שמאלהמגיל 14 (13)?
4 עכברים קטנים תן שם ל"שכנים" של המספרים 12, 4, 5.
5 עכברים קטנים "שתיקה" (2+1, 4+1, 3-1, 4-3, 5-2).
כמה עכברים?6 עכברים קטנים
איך השגת 6 עכברים? איזה סוג עכבר יכול להיות העכבר המוזר?
עבודה עם טוויסטר לשון "שישה עכברים קטנים מרשרשים בקנים."אתה יודע על מה העכברים הקטנים שלנו מרשרשים? על אילו מספרים למדת בשיעורים קודמים?
ניסוח הנושא ומטרות השיעור.
מי ניחש מהו נושא השיעור הזה?
איזו מטרה נציב לעצמנו?
בואו נכיר…. (עם מספר ומספר 6)
לְמִידָה…. (כתוב מספר 6)
גילוי של ידע חדש.
עבודה עם שורת מספרים.
שימו לב לאלומת המספרים. לאיזה דבר חריג שמת לב?
באילו מספרים הופכים הקלפים?
שם את המספר הקטן ביותר (1), המספר הגדול ביותר (5).
קבע את התבנית בסידור המספרים (הבא גדול מהקודם ב-1).
האם ניתן להמשיך את קרן המספרים?
לאיזה כיוון נלך? (ימין)
כמה צעדים צריך לעשות כדי לסמן את המספר הבא? (אחד)
כמה יותר זה יהיה מחמישה?
איזה מספר זה?
מקבל את המספר 6.
הניחו את מקלות האכילה לפניכם. כמה מקלות הכנסת?
הוסף מקל נוסף. איזה מקל הכנסת?
כמה מקלות יש בסך הכל?
איזה מספר מציין את מספר המקלות?
איך השגת 6 מקלות?
הכינו את המספר 6 משישה מקלות.
1 עכבר הכרת המספר 6. עבודה מתוך ספר הלימוד (עמ' 62).
№1. איך השגת שישה מתוך 5? מתוך 6 - 5? קרא את שם המספר. השוו בין מספרים מודפסים וכתובים, במה הם שונים? אילו חפצים נמצאים באיור 6?
איך נראה המספר 6?
מספר 6 - מנעול דלת:
יש וו למעלה, עיגול בתחתית. /עם. מרשק/
יש רק 6 בחיים?
לחרקים יש 6 רגליים;
6 יבשות על פני כדור הארץ;
לפי התנ"ך, ביום השישי, אלוהים ברא את אדם הראשון את אדם מחימר והפיח בו נשמה אלמוות.
№2. כמה סירות מפרש? איזה מספר מציין את המספר 6? כמה סירות מפרש כחולות? כמה צהובים? כמה סירות מפרש קרובות יותר? נוסף? כמה בצד שמאל? מימין?
№3. שאל שאלה כדי שהתשובה תהיה "שש".
№4. בנים בוחרים דוגמה לסוסוני ים, בנות לדגים.
דקה פיזית.
הכיתה מרימה ידיים - זהו.
הראש הסתובב - זה שניים.
ידיים למטה, הסתכל קדימה - זה שלוש.
ידיים לצדדים, רחבות יותר, פנו לארבע.
לחיצה בכוח אל הכתפיים שלך היא חמש.
כל החבר'ה מתיישבים בשקט - זה שש.
בנייה של חומר נלמד.
2 עכברים קטנים כתיבת המספר 6. עבודה במחברת (עמ' 32).
המספר 6 מורכב משני אלמנטים: חצי סגלגל שמאלי גדול וימין קטן. אנחנו מתחילים לכתוב ממש מתחת לפינה הימנית העליונה של התא. אנחנו מעגלים אותו, נוגעים בצד העליון של התא, מזיזים אותו למטה, מקיפים אותו, נוגעים באמצע הצד התחתון של התא, מקיפים אותו מבלי לגעת בצד ימין של התא, מעגלים אותו שמאלה מעט מתחת לאמצע. של התא.
3 עכבר קטן אות מספר 6 עם גיר על לוח.
4 עכברים קטנים עבודה מובדלת. №1 – צבעו את הכדורים לילד בכחול, לילדה באדום כך שלשני הילדים יהיו 6 כדורים. №2 - לחבר מספרים בסדר עולה ויורד, №3 - חזור על הרכב המספר 5.
5 עכברים קטנים הכנת משימות (פסקת הוראה עמ' 63, מס' 4, 5).
6 עכברים קטנים עבודה עצמאית. הכתבה מתמטית. ביקורת עמיתים.
הקף את המספרים:
אדום הוא המספר שבא אחרי המספר 2 בעת הספירה.
כחול - מספרים עם המספר 3 ביניהם.
ירוק הוא המספר שבא אחרי המספר 5 בספירה.
כתום הוא המספר שלפני המספר 6 בספירה.
צהוב - כמה צריך להוסיף ל-5 כדי לקבל 6.
תוצאת השיעור.
נושא השיעור? מטרות? האם השגנו את המטרה שלנו?
מורה-דפקטולוגית: שבונינה א.א.
מטרות:
1. הציגו לילדים את היווצרות המספר 6 והמספר 6;
2. למד להבחין בין המספר 6 בין שאר המספרים;
לחזק את ההבנה של הילדים לגבי חלקי היום, עונות השנה, חודשי הסתיו;
4. לחזק את היכולת ליצור קשרים בין שם היום בשבוע למספרו הסידורי;
5. לפתח את היכולת לנווט במישור של גיליון;
6. לפתח מיומנויות מוטוריקה עדינה, חשיבה לוגית, תפיסה חזותית;
7. לטפח תחושה של קולקטיביזם.
1. רגע ארגוני:
חבר'ה, היום אני מזמין אתכם לשחק במשחק "ביקור בסמשאריקי".
אתה רוצה לשחק? כדי לבקר אותם צריך ללמוד את המפה ולעקוב אחריה בקפדנות".
2. חלק עיקרי
D/I "אספו תמונה"- התמצאות במרחב.
והנה המפה. בואו נלמד את זה. תסתכל עליה. מספרים וחצים מוצגים כאן. למה הם מתכוונים? החצים מציינים את הכיוון שבו אתה צריך ללכת. מאיזה מספר נתחיל את התנועה שלנו? ממספר 1. היכן נמצא המספר הזה? בפינה הימנית התחתונה. לאן עלינו ללכת הלאה? למספר 2. איפה זה ממוקם? בפינה הימנית העליונה. לאן עלינו ללכת הלאה? למספר 3. איפה זה ממוקם? בפינה הימנית השמאלית. איפה המספר 4? בפינה השמאלית התחתונה. איפה המספר 5? במרכז.
ובכן, בואו נתחיל את התנועה שלנו? מאיזה מספר? ממספר 1. בוא נלך אליו. כדי לגלות את מי באנו לבקר, אנחנו צריכים לאסוף תמונה גזורה. לאסוף את זה. חבר'ה, מי זה? ימין,ניושה! ניושה מאוד אוהבת פירות יער והיא רוצה לפנק אותך בהם.
באיזה פרי יער מפנקת אותך ניושה? חוּזרָר. ניושה נותנת לנו סלסילה עם גרגרי יער. בואו ניקח את הסל איתנו, למקרה שנצטרך אותו שוב.
תסתכל במפה
קבע את הספרה הבאה אחרי 1.
מה זה המספר הזה? 2. בואו ניגש אליה. מי פוגש אותנו כאן?קיפוד סמשאריק. כדי לקבל ממנו מתנה, אתה צריך להשלים את המשימה שלו.
3. D/I "הוא ישב..."- כיוון זמן:
זה שמתקשר...
באיזו שעה בשנה זה עכשיו?
כל העונות.
איזה חודש זה?
כל חודשי הסתיו.
איזה יום בשבוע זה היום?
איזה חלק של היום זה עכשיו?
- כל חלקי היום.
4. תקשורת של חומר חדש
הצגת המספר והמספר 6
תסתכלו על הלוח כולם. הקשיבו לפאזל על הקיפוד.
הקיפוד הלך ביער, הלך
מצאתי פטריות לארוחת צהריים
5 מתחת ליבנה, 1 ליד האספן.
כמה יהיו בסל נצרים?
כעת הנח 5 פטריות על הרצועות שלך מתחת לליבנה ואחת ליד האספן. איפה יש עוד פטריות, מתחת לעץ ליבנה או מתחת לעץ הצפצפה? למה? מקם ליד העצים מספר שמתאים למספרים. איזה מספר שמת ליד הליבנה, ליד האספן? כמה? 6. איך השגת את המספר 6? נוסף 1 עד 5. נכון.
והנה המספר שמייצג את המספר 6. תסתכל על זה. מנעול דלת מספר 6. יש וו למעלה, עיגול בתחתית.
קח דף מספרים. הקף את כל המספרים 6. כל הכבוד. סיימנו את המשימות של הקיפוד וקיבלנו מתנה. מה זה? פטריות. בואו נשים את הפטריות בסלסלה וניקח אותה איתנו.
5. משחקים. לְשֶׁעָבַר. "פרוס לאורך קו המתאר" -פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות:
לאן עלינו ללכת הלאה? למספר 3. בוא נגיע לזה. מי מחכה לנו מתחת לנתון הזה?קרוש. קרוש מציע לנו את המשימה הבאה. מניחים את המספר 6 עם האגוזים על הסדין. כל הכבוד! איזה דמות פרסמת? מה קרוש הכין לנו? אֱגוֹזִים.
6. D/I "שבוע חי" -הקצאת ימי השבוע:
בוא נמשיך הלאה. מי מחכה לנו במספר 4?ברש. ברש מציע לנו כרטיסים עם דיאגרמות. למה הם מתכוונים? ימי השבוע. בחרו כרטיס וציינו את היום בשבוע שנתקלתם בו.
- יום שני - היום הראשון בשבוע
יום שלישי - יום שני בשבוע וכו'.
כאשר אתה שומע את המוזיקה אתה צריך לרוץ פנימה מפוזרת, ברגע שהמוזיקה מתפוגגת אתה חייב לעמוד בתור. כל הכבוד! השלמנו את המשימה של ברש, הוא נותן לנו מתנה - חרוטי ארז.
7. D/I "ריבועים לוגיים" -פיתוח חשיבה לוגית:
מי מחכה לנו במספר 5? סמשריק לושיאש. לושיאש מזמין אותנו לנחש את החידה.
לושיאש החליטה ללכת לביקור. בבית אחד הוא ביקר רק חבר אחד. את מי לושיאש מבקר? נכון, כל הכבוד! לושיאש הכינה לנו מתנה - ברי - חמוציות.
8. סיכום שיעור: כל הכבוד בנים. ביקרנו בסמשאריקי וקיבלנו מהם מתנות רבות. איך לקרוא לכל זה במילה אחת? מתנות היער. ימין! נהנית מהמשחק היום? מה הכי אהבת? מה היה לך הכי קשה לעשות? מי לדעתכם עשה את העבודה הכי טובה היום? למה?
אלנה רדקינה
"מספר 6. מספר 6." סיכום שיעור על פיתוח מושגים מתמטיים יסודיים
נושא השיעור: מספר 6. מספר 6.
מטרות:
מבוא להיווצרות והרכב המספר 6 מאחדים;
תיקון התמונה הגרפית של המספר 6;
איחוד של ספירה סידורית עד 6, הרעיון שכל מספר הבא הוא 1 יותר מהקודם; על "השכנים" של מספר 6;
איחוד הרעיון של משמעות התוספת כאיחוד של קבוצות של אובייקטים;
פיתוח פעולות מנטליות בסיסיות, קשב, זיכרון, ניתוח וסינתזה מרחבית, גנוזה חזותית, תפיסה מישוש, קואורדינציה במערכת עין-יד, דמיון; להעשיר את אוצר המילים המתמטי היסודי, ללמד כיצד לקרוא נכון סימון מתמטי כמו _ + _ = _
חומרים לשיעור:
הדגמה: תמונות של נגררים לרכבות, חיות: דוב, ארנבת, קיפוד, שועל, זאב, סנאי; מודלים של מספרים מ-1 עד 6; תמונה: בית עם מנעול הדומה למספר 6; "אות" מסנאי, תיק "נפלא" עם מספרים במרקם מ-1 עד 5, כרטיסי מספר כמו 2+4=6.
יד: צלחות עם מספרים שונים של פריטים (1 בלוט, 2 קונוסים, 3 אגוזים, 4 פירות יער, 5 פטריות, עצמות צבעוניות לפריסת המספר 6, תמונה של המספר 6 לכל ילד.
התקדמות השיעור:
א. רגע ארגוני. משחק "גלה את המספר באמצעות מגע."
הדפקטולוג מזמין את הילדים להכניס בתורות את ידם לתיק ה"נפלא" ובמגע, באמצעות מגע אקטיבי, לגלות את אחד המספרים:
רק האצבעות שלך משתתפות במשחק הזה, העיניים שלך נחות. נסו לזהות את המספר באמצעות מגע ושמו נכון.
כשהילדים מזהים את המספרים ושמות אותם, הם מניחים אותם בשורה על הלוח.
II. חלק ראשי. עבודה עם חומר הדגמה.משחק "קטר".
ילדים, היום לתושבי היער יש חג - יום היער. הם החליטו לעשות פיקניק בקרחת יער. אבל אתה יכול להגיע לקרחת היער רק ברכבת קסומה. בכל תחנה חיה חיה כלשהי. הרכבת שלנו חייבת לספק כל אחד מהם. אבל כאן הבעיה: התחנות לא ממוקמות לפי הסדר. בואו נעזור לבעלי החיים ונסדר את המספרים - התחנות בסדר ישיר, משמאל לימין. (ילד אחד משלים את המשימה על הלוח. לאחר מכן הילדים סופרים בתורו קדימה ואחורה תוך 5). על הלוח יש שורת מספרים מ-1 עד 5. בתחילת הספירה לאחור יש רכבת, בכל אחת מחמש ה"תחנות" יש תמונות של חיות.
אז הרכבת יוצאת. את מי ניקח בתחנה הראשונה? (דובון.)
לאיזה כיוון הרכבת שלנו צריכה לנוע כדי להגיע לתחנה 2: שמאלה או ימינה? למה?
בוא נלך! הגענו! את מי ניקח בתחנה השנייה? (אַרנֶבֶת.)
מה קורה למספרים כשאתה עובר ימינה? (הם גדלים ב-1. המספר הבא בעת הספירה מתקבל.)
ה"מסע" ממשיך מ"תחנה" ל"תחנה" עד למספר 5. ילדים שמים בעלי חיים על הרכבת, סופרים לפי 1. כך, מספרים סידוריים מ-1 עד 5 חוזרים על עצמם. פתולוג הדיבור מזכיר לילדים שכל מספר הבא הוא 1 יותר מהקודם.
חבר'ה, איך מגיעים לקרחת היער? שם, בביתו של הסנאי, מאוחסנים כל מיני מטעמים לפיקניק. (אנחנו צריכים לעבור עוד תחנה אחת). איזה מספר זה יהיה? (שִׁשִׁית.)
תראה: בכניסה לביתו של הסנאי יש מנעול, ולידו יש "אות": "הטירה הזו קסומה, היא מראה את מספר התחנה האחרונה שלנו. אם תגיד לי איך משיגים את המספר 6 מהמספר 5, המנעול ייפתח". בואו נעזור לתושבי היער! (5+1=6). ילדים, תסתכלו מקרוב: איזה מספר נראה המנעול? (מספר 6.)
כל הכבוד! טירת הקסם נפתחה!
III. אימון גופני.
ילדים מדקלמים שיר ומחקים את תנועתה של רכבת:
קטר קיטור, קטר קיטור, חדש לגמרי, מבריק, הוא נשא את הקרונות,
בהחלט אמיתי.
IV. עבודה עם דפי מידע.
לכל אחד מהילדים צלחות עם פינוקים לבעלי החיים על שולחנותיו.
כעת התאספו כל תושבי היער בקרחת היער לפסטיבל היער. פינוק מחכה לכולם: פירות יער, אגוזים, פטריות, אצטרובלים. כל אחד מכם יטפל בחיות. כמה חיות יש בסך הכל? (6.) כמה פריטים יש לך בצלחות שלך? (ילדים סופרים את הפינוקים - כל אחד בצלחת שלו, וקוראים בתורו את מספר הפריטים: צנובר אחד, 2 קונוסים, 3 אגוזים, 4 פירות יער, 5 פטריות.)
האם יש מספיק פינוקים לכל בעלי החיים? (לא.) מה צריך לעשות כדי שיהיו מספיק בלוטים, קונוסים, אגוזים, פירות יער ופטריות לכולם? (הוסף.) כמה אני צריך להוסיף? (עד שש).
ילדים מתחלפים הולכים ללוח ומוסיפים את מספר החפצים הנדרש, נותנים דיווח מילולי על הפעולות שבוצעו (היו לי 3 אגוזים. הוספתי עוד 3 ויצא 6. 3+3=6. הילד מראה את המתאים כרטיס מספר.) מה אומר הסימן "+"? (תוספת, שילוב קבוצות של אובייקטים.)
V. איחוד ידע על המספר 6 והמספר 6.
תסתכל על סדרת המספרים - "תחנות". איך מגיעים מ"תחנה" 5 ל"תחנה" 6? (צריך לעשות צעד אחד ימינה - הוסף 1).
כיצד משתנים מספרים כאשר נעים לאורך קו מספרים ימינה/שמאלה? (כאשר אתה זז ימינה, המספרים גדלים, וכאשר אתה זז שמאלה, הם יורדים).
קחו בחשבון את המספר 6. מה המספר הזה מזכיר לכם? איך היא נראית?
מנעול דלת:
וו מלמעלה
למטה יש עיגול.
לאחר מכן מבוצעים תרגילים כדי לגבש את התמונה הגרפית של המספר 6. ראשית, הילדים עוקבים אחר המספר 6 עם האצבע שלהם לאחר מכן הם חוזרים על תנועת היד באוויר. נעשה שימוש גם בתרגיל המשחק "אמנים". התנועות הדרושות לכתיבת המספר 6 נעשות, בהתאמה, עם מברשת דמיונית וחוזרות על עצמן מספר פעמים.
* פריסת המספר 6 מאבנים צבעוניות על בסיס תמונה גרפית ויזואלית.
VI. עבודה במחברות.
תרגול בכתיבת המספר 6 באמצעות נקודות ובאופן עצמאי. הדפקטולוג מפנה את תשומת ליבם של הילדים למיקום ולאחיזה נכונה של העיפרון ביד הדומיננטית.
VII. סיכום השיעור. שאלות כלליות בנושא ותוכן השיעור(דיווח מילולי של ילדים על העבודה שנעשתה). הערכה מונעת של פעילויות ילדים.
