Naslov djela: satovi francuskog
Godina pisanja: 1973
Žanr: priča
Glavni likovi: jedanaestogodišnji dječak- budući autor priče, Lidija Mihajlovna- profesor francuskog jezika.
Nakon što pročitate kratki opis priče “Lekcije francuskog” za čitateljski dnevnik, upoznat ćete se sa stvarnim događajem koji je ostavio dubok trag u životu pisca.
Zemljište
Godine 1948. dječak je otišao u 5. razred područne škole kako bi nastavio školovanje. Bio je najstarije dijete u velikoj obitelji, otac mu se nije vratio s fronte, a majka je teško radila, pokušavajući prehraniti troje djece. Ali cijelo selo polagalo je velike nade u njega, jer je bio odličan učenik, a onda ga je majka odlučila poslati na studij u regionalni centar. Dječaka je mučila samoća i užasna glad koju nikako nije mogao utažiti. Saznavši za njegovu nevolju, profesor francuskog (u ovom je predmetu - jedinom od svih - zaostao) odlučio je pomoći nadarenom učeniku. Ali nije prihvatio pomoć ni u kojem obliku. Tada je učiteljica odlučila da se s njim igra “zida” za novac, kako bi dijete za dobiveni novac moglo sebi kupiti mlijeko. Kada je ravnatelj škole saznao za ovu "pedagošku tehniku", dao je mladom učitelju otkaz, ali dječak je uspio završiti studij.
Zaključak (moje mišljenje)
Valentin Raspućin u predgovoru piše da je to stvarni događaj koji se dogodio u njegovom životu, a on se kasnije, već postao pisac, susreo sa svojim učiteljem, koji ga je naučio pravu "lekciju dobrote", koja je utjecala na njegov svjetonazor i razvoj kao stvarna osoba i pisac .
Nakon čitanja sažetka priče "Francuske lekcije", možete razumjeti glavnu ideju djela V.G. Raspućina, proniknuti u smisao priče.
U malom, lako čitljivom djelu autor crta različite likove i podučava ih ljubaznosti i empatiji.
Valentin Raspućin “Lekcije francuskog”
Priča “Lekcije francuskog”, objavljena 1973. godine, opisuje teške godine nakon rata. Priča je ispričana iz perspektive autora, koji priča priču iz svog školskog života.
Valentin Grigorjevič Rasputin (1937. - 2015.)
Ovo je neobično dirljiva i lagana priča u kojoj pisac “nije morao ništa izmišljati”. U njemu je opisao svoje uspomene iz djetinjstva vezane uz studij i učiteljicu iz sela Angarsk, majku sovjetskog prozaika i autora dramskih djela Aleksandra Vampilova, čije je ime bilo Anastazija Prokopjevna.
Rasputin ovo vrijeme naziva i teškim i sretnim. Često mu se vraća u sjećanjima koja griju “čak i slabim dodirom”.
Priča “Lekcije francuskog” prvi put je objavljena u broju novina “Sovjetska omladina”. Ovaj broj posvećen je sjećanju na dramatičara A. Vampilova.
Rasputin je napisao djelo o nesebičnoj i nesebičnoj dobroti, o dirljivom odnosu između učitelja i učenika. Naknadno je postavljena predstava i po njoj snimljen film.
Glavni likovi
Glavni lik, jedanaestogodišnji dječak, nema ime u priči, ali, imajući u vidu autobiografski karakter priče, možemo pretpostaviti da se zvao Valentin.
Opis mu daje točan opis. Oni oko njega su zapanjeni dječakovom pretjeranom mršavošću i divljinom.
Mora se brinuti za sebe, pa izgleda neuredno u starim, iznošenim stvarima. I, osjećajući se drugačijim od drugih, dječak se sve više stidi i povlači u sebe.
Ali karakteriziraju ga osobine snažne osobnosti, kao što su želja da se ide prema zacrtanom cilju, zdrav ponos, dječja veselost, osjećaj za pravdu i osjetljivost.
Dječakova majka je snažna žena, spremna na svaku žrtvu za dobrobit svoje djece. Ona, unatoč svojoj nepismenosti, shvaća važnost obrazovanja i nastoji svom sinu pružiti najbolje.
Lidia Mikhailovna je mlada profesorica francuskog jezika. Ovo je žena snažnog karaktera, sposobna braniti svoje stajalište. Ima lijepe, pravilne crte lica, blago krmave oči i kratku tamnu kosu. Ona živi bogatim životom, ali vidi ljudsku patnju i nastoji pomoći onima kojima je pomoć potrebna.
Vasily Andreevich je direktor škole, koji ima svoju čvrstu poziciju u životu. On izaziva strah i poštovanje kod svojih učenika. Za njega su svi postupci podijeljeni na dobre i loše, ne obraćajući pozornost na okolnosti.
Sporedni likovi
Nisu glavni likovi, ali pomažu razumjeti što se događa:
- Fedja je sin gazdarice, koja glavnog lika dovodi u društvo chica igrača;
- Vadik je učenik 7. razreda koji se smije slabima, lukav je i ne trpi nadmoć;
- Ptah je student druge godine koji sluša Vadika i nema mišljenje;
- Tishkin je razredni kolega glavnog lika koji je prisutan u igri chica, ali se boji sudjelovati. Ne oklijeva da svog prijatelja, koji kocka za novac, izda učitelju.
Žanr djela "Lekcije francuskog" je priča. Ovo je najstariji žanr književnosti, karakteriziran kratkoćom i cjelovitošću radnje, rijetko podijeljenom na poglavlja. Priča brzo reagira na promjene u životu društva.
U "Francuskim lekcijama" događaji se odvijaju 1948. godine, kada je glavni lik ušao u 5. razred škole. Nalazi se daleko od kuće, u regionalnom centru. Majka ga je dodijelila u stan kod prijatelja. Dječakov vozač, ujak Vanja, dovezao ga je iz sela s nekim jednostavnim stvarima.
Vremena su bila teška i gladna, a dječakovoj majci život bez muža i troje djece bio je vrlo težak. No, vidjevši sinovo zanimanje za studiranje, njegova majka troši posljednja sredstva da ga pošalje u okrug.
Junaku je teško na novom mjestu; obuzima ga čežnja za domom i teškoće s francuskim jezikom. Izgubio je puno kilograma tijekom prvih tjedana škole zbog tjeskobe i pothranjenosti. Majka, koja je došla u posjet sinu, skoro ga je odvela kući. Ali dječakov karakter ne dopušta mu da odustane i stane na pola puta.
U jesen je majka gotovo svaki tjedan slala djetetu hranu sa sela. Ostatke je otrgnula sa sebe, a hrana je misteriozno nestala u kući tete Nadye, gazdarice. Dječak je to ubrzo počeo primjećivati, ali se bojao posumnjati na ženu ili njezinu djecu za krađu. Samo ga je izjedala kivnost prema majci.
Glad je, za razliku od gladi u selu, mučila dijete. Nije mogao ništa učiniti. Pokušao sam ići u ribolov, ali cijeli dan sam ulovio samo tri male ribe. Pa sam morao ići u krevet nakon što sam popio kipuću vodu.
Jednog dana junak svjedoči dječacima koji igraju chica za novac. Gledajući sa strane, zadubljuje se u mehaniku igre i odlučuje se jednog dana okušati u tome. Samo trebaš nabaviti sitniš.
Dječakova je majka vrlo rijetko slala novac; u selu ga nije bilo gdje nabaviti. No, znajući da dijete boluje od anemije, ponekad je u pisma uključivala i peticu za mlijeko.
Dječak je utakmicu započeo s gubicima, prilagođavajući se pravilima. Kad su se momci razišli, on je nastavio trenirati. I konačno su počeli dobici. Svaki dan nakon nastave junak je dolazio na osamljeno mjesto kako bi osvojio rubalj. Nije se dao zanijeti chicom, zarađujući samo onoliko koliko je potrebno.
Ubrzo igrači shvaćaju njegov plan i odlučuju svom nesretnom protivniku očitati lekciju. Stariji momci tuku junaka i tjeraju ga s čistine.
Dječak ujutro mora ići na sat francuskog sa tragovima batina na licu. Učiteljica Lidia Mikhailovna odmah primijeti njegovo stanje i naredi mu da ostane nakon nastave. Učenik se boji kakva ga kazna čeka.
Nakon nastave Lidija Mihajlovna ispituje dječaka, a on joj sve ispriča. Učitelj od njega zahtijeva da obeća da će prestati kockati.
Ali glad prisiljava junaka da se vrati u društvo igrača. Bird ga neprijateljski doživljava, a Vadik, kojem nedostaje njegov vrijedan protivnik, dopušta mu da ostane. Nekoliko dana prošlo je tiho, a četvrtog dana dečki su ponovno pobijedili svog sretnog protivnika.
U školi je Lidia Mikhailovna odmah sve razumjela, i unatoč natečenoj usnici, prisilila je učenika da odgovori na francuski tekst. Dječak je već bio loš s izgovorom, a s upaljenom usnom ispalo je apsolutno užasno. Učiteljica kaže da se bez dodatne nastave ne može.
Isprva se u školi održavaju odvojeni razredi, a kasnije Lidia Mikhailovna poziva dječaka na večernje tečajeve kod sebe. Živi u učiteljevoj kući, u susjedstvu ravnatelja. Pokušavajući pomoći djetetu na sve moguće načine, učiteljica ga je okružila brigom i pokušala ga počastiti večerom. Ali dječak je bio stidljiv i sramežljiv, pobjegao je čim su vježbe završile.
Lidia Mikhailovna pokušala je tajno pomoći učeniku tako što je u školu poslala paket hrane. No dječak je, pronašavši u kutiji tjesteninu i hematogen, pogodio od koga je i odnio sve učiteljici.
Nastavila se večernja nastava kod učitelja. Kako piše V.G Raspućin: “Naše lekcije nisu tu stale.” U francuskom je vidljiv napredak. Dječak je osjetio interes za jezik, "kazna se pretvorila u zadovoljstvo."
Jedne zimske večeri počeli su razgovarati o kocki. Profesorica francuskog prisjetila se kako se u mladosti igrala mjerenja i odlučila pokazati bit igre. Ovako počinje igra za novac učitelja i učenika. Dječaku ponovno postaje dostupno mlijeko. Primajući novčiće od učitelja, osjećao se neugodno, ali se opravdavao da su pošteno osvojeni.
Sve je završilo iznenada kada je direktor vidio društvo kako diže buku u žaru igre. Bio je ogorčen, nazivajući ono što se dogodilo "zločinom".
Priča je završila odlaskom Lidije Mihajlovne na Kuban nekoliko dana kasnije. Oprostila se sa studentom i više se nisu sreli. A nakon zimskih praznika dječak je dobio paket s tjesteninom i jabukama.
Analiza djela
Godina kada je napisana priča "Lekcije francuskog" bila je 1973., a 1978., na temelju djela, snimljen je ljubazan i dirljiv film, vješto prenoseći glavnu ideju autora knjige fikcije. U priči Raspućin ponovno govori o vječnim ljudskim vrijednostima, o dobru i zlu, o uzajamnoj pomoći i suosjećanju, dotičući se pitanja osjećaja.
Razmišljanja o životu glavnog lika i profesorice francuskog podijeljena su na citate koji se čuju posvuda, razumljivi su i svima bliski. Učiteljica o svojoj profesiji kaže da je “najvažnije ne shvaćati sebe ozbiljno i shvatiti da možete jako malo naučiti”.
Na taj način pisac u djelu oslikava sliku pravog učitelja, bliskog prijatelja i mentora u isto vrijeme. Upravo to kaže i za svoju bivšu učiteljicu kojoj je posvetio “Časove francuskog”.
V G. Rasputin je rekao da knjige ne bi trebale učiti životu, već osjećajima i empatiji. Čitajući ih, osoba bi se trebala duhovno obogatiti, nastojati postati bolja i ljubaznija.
Od proizvođača
"Lekcije francuskog" jedno su od najboljih djela Valentina Rasputina. Čini se koliko su daleko od nas teške, gladne poratne godine i događaji opisani u priči. Ali zašto se i danas okušavamo u postupcima njegovih junaka? Svakodnevno se susrećemo s ljudima koji trebaju našu pomoć, ali se često nađemo u situaciji da nismo spremni činiti dobro. Možda nemamo dovoljno snage prekršiti društvene kanone, možda zato što živimo po inerciji, ne želeći život gledati drugim očima...
Junakinja priče "Lekcije francuskog" - mlada profesorica francuskog - Lidia Mikhailovna tek će vidjeti koliko je njenoj talentiranoj, ali polugladnoj učenici teško živjeti daleko od kuće i obitelji. Pokušavši na sve otvorene načine da mu pomogne, odlučuje se, prema riječima ravnatelja škole, počiniti "zločin" - usuđuje se igrati "zida" s dječakom za novac. Inače prihvaćanje pomoći za dijete djeluje ponižavajuće. Što je taj njezin postupak značio tih dana? Kako je to ispalo za samu učiteljicu? Kako je taj dječak procijenio motive njezinih postupaka? Junak se toga sjeća mnogo godina kasnije, iskusivši mnogo i postupno shvaćajući značenje ovih "lekcija" - lekcija ljudskosti, dobrote i suosjećanja.
Malo ljudi zna da je, unatoč izmišljenoj prirodi događaja, postojao prototip slike glavnog lika. U tim poslijeratnim vremenima Lydia Mikhailovna Molokova predavala je lekcije francuskog jezika u školi u kojoj je studirao budući pisac Valentin Rasputin.
Na našoj web stranici možete besplatno i bez registracije preuzeti knjigu "Francuske lekcije" Rasputin Valentin Grigorievich u formatu epub, fb2, pdf, txt, pročitati knjigu online ili kupiti knjigu u online trgovini.
Anastazija Prokopjevna Kopilova
Čudno je: zašto se i mi, baš kao i naši roditelji, uvijek osjećamo krivima pred svojim učiteljima? I ne za ono što se dogodilo u školi, ne, nego za ono što nam se dogodilo poslije. Išao sam u peti razred '48. Ispravnije bi bilo reći, otišao sam: u našem je selu bila samo osnovna škola, pa sam, da bih dalje studirao, morao putovati od kuće pedeset kilometara do regionalnog centra. Tjedan dana ranije moja je majka otišla tamo, dogovorila se s prijateljicom da ću živjeti s njom, a posljednjeg dana kolovoza ujak Vanja, vozač jedinog kamiona i pol na kolektivnoj farmi, iskrcao me na Podkamennoj. Ulicu, gdje sam trebao živjeti, i pomogao mi nositi zamotuljak s krevetom, ohrabrujuće ga potapšao po ramenu i odvezao se. Tako je s jedanaest godina započeo moj samostalni život.
Te godine glad još nije prošla, a majka nas je imala troje, ja sam bio najstariji. U proljeće, kad je bilo posebno teško, gutala sam ga sama i tjerala sestru da proguta oči proklijalog krumpira i zrna zobi i raži kako bih raširila sjeme u svom želucu - tada ne bih morala razmišljati o hrana cijelo vrijeme. Cijelo smo ljeto marljivo zalijevali svoje sjeme čistom angarskom vodom, ali iz nekog razloga nismo dobili žetvu ili je bila toliko mala da je nismo osjetili. No, mislim da ova ideja nije sasvim beskorisna i da će čovjeku kad-tad dobro doći, ali zbog neiskustva smo tu nešto pogriješili.
Teško je reći kako je moja majka odlučila da me pusti u kotar (kotar smo zvali kotar). Živjeli smo bez oca, živjeli smo jako loše, a ona je očito zaključila da ne može gore - ne može biti gore. Dobro sam učio, rado išao u školu, au selu su me priznavali kao pismenu osobu: pisao sam staricama i čitao pisma, pregledavao sve knjige koje su završile u našoj neuglednoj knjižnici, a navečer sam pričao svakakve priče od njih djeci, dodajući još svojih. Ali posebno su vjerovali u mene kada je riječ o obveznicama. Za vrijeme rata ljudi su ih nakupili dosta, često su dolazili pobjednički stolovi, a onda su obveznice donijeli meni. Vjerovalo se da imam sretno oko. Događali su se dobici, najčešće mali, ali tih godina kolhoznik je bio zadovoljan svakom novčićem, a onda mi je potpuno neočekivana sreća pala iz ruku. Radost od nje nehotice se proširila na mene. Izdvajali su me od seoske djece, čak su me i hranili; Jednog dana ujak Ilja, inače škrt, škrt starac, nakon što je osvojio četiri stotine rubalja, brzopleto mi je zgrabio kantu krumpira - u proljeće je to bilo veliko bogatstvo.
I sve zato što sam razumjela brojeve obveznica, majke su rekle:
- Tvoj tip postaje pametan... Ti si... naučimo ga. Diploma neće propasti.
I majka me je, uz sve nedaće, okupila, iako nitko iz našeg sela u okolici prije nije studirao. Ja sam bio prvi. Da, zapravo nisam shvaćao što me čeka, kakva me iskušenja čekaju, draga moja, na novom mjestu.
I ovdje sam dobro učio. Što mi je preostalo? Tada sam došao ovamo, nisam imao drugog posla ovdje, a nisam još znao kako se brinuti za ono što mi je povjereno. Teško da bih se usudio ići u školu da sam ostavio barem jednu lekciju nenaučenu, pa sam iz svih predmeta, osim francuskog, držao čiste petice.
Imao sam problema s francuskim zbog izgovora. Lako sam pamtio riječi i izraze, brzo prevodio, dobro se nosio s pravopisnim poteškoćama, ali izgovor je potpuno odavao cijelo moje angarsko podrijetlo, sve do zadnje generacije, gdje nitko nikada nije izgovarao strane riječi, ako je i sumnjao da postoje . Brbljao sam na francuskom u maniri naših seoskih brzalica, polovicu zvukova gutajući kao nepotrebne, a drugu polovicu izgovarajući kratkim lajavim rafalima. Lidija Mihajlovna, profesorica francuskog, slušajući me, bespomoćno se trgnula i zatvorila oči. Ona, naravno, nikada nije čula ništa slično. Uvijek iznova mi je pokazivala kako se izgovaraju nazali i kombinacije samoglasnika, tražila da ih ponovim - bila sam izgubljena, jezik mi se ukočio u ustima i nije se micao. Sve je bilo uzalud. Ali najgora stvar je počela kada sam došao iz škole. Tamo sam nehotice bila ometena, bila sam prisiljena stalno nešto raditi, tamo su me dečki gnjavili, zajedno s njima - htjela-ne htjela - morala sam se kretati, igrati, raditi na satu. Ali čim sam ostao sam, odmah me je spopala čežnja — čežnja za domom, za selom. Nikad prije nisam bio udaljen od svoje obitelji ni na dan i, naravno, nisam bio spreman živjeti među strancima. Osjećala sam se tako loše, tako ogorčeno i puna mržnje - gore od bilo koje bolesti. Želio sam samo jedno, sanjao jedno - dom i dom. Jako sam smršavio; moja majka, koja je stigla krajem rujna, bojala se za mene. Čvrsto sam stajao uz nju, nisam se žalio niti plakao, ali kad je krenula da se odveze, nisam izdržao i urlao za autom. Majka mi je s leđa mahnula rukom da se povučem i ne obrukam sebe i nju - ništa nisam razumio. Tada se odlučila i zaustavila auto.
“Spremi se,” zahtijevala je kad sam prišao. "Dosta je, završio sam s učenjem, idemo kući."
Došao sam k sebi i pobjegao.
Ali smršavio sam ne samo zbog čežnje za domom. Osim toga, stalno sam bila pothranjena. U jesen, dok je ujak Vanja svojim kamionom prevozio kruh u žitarnicu, koja se nalazila nedaleko od regionalnog centra, hranu su mi slali prilično često, otprilike jednom tjedno. Ali problem je što mi je nedostajala. Nije bilo ničega osim kruha i krumpira, a majka je povremeno punila staklenku svježim sirom koji je nekome uzela za nešto: nije držala kravu. Donijet će ga - čini se puno, ako ga zgrabite za dva dana - prazan je. Vrlo brzo sam počeo primjećivati da dobra polovica mog kruha nestaje negdje na najtajnovitiji način. Provjerio sam i istina je: bilo je tamo, nema ga. Isto se dogodilo i s krumpirom. Tko je vukao - teta Nadja, glasna, umorna žena koja je bila sama s troje djece, jedna od svojih starijih djevojčica ili najmlađa, Fedka - nisam znao, bilo me strah i pomisliti, a kamoli pratiti. Šteta je samo što je moja majka, za moje dobro, otrgla i zadnje od svoje, od sestre i brata, ali ipak je prošlo. Ali prisilila sam se pomiriti se i s ovim. Majci neće biti lakše ako čuje istinu.
Glad ovdje nije bila nimalo poput gladi u selu. Tamo se, a posebno u jesen, moglo nešto presresti, pobrati, iskopati, pokupiti, Hangarom je šetala riba, šumom letjela ptica. Ovdje je sve oko mene bilo prazno: stranci, tuđi vrtovi, tuđa zemlja. Mala rijeka od deset redova filtrirana je glupostima. Jedne sam nedjelje cijeli dan sjedio sa štapom za pecanje i ulovio tri mala, otprilike veličine žličice, gavca - ni od takvog ribolova nećete biti bolji. Nisam opet otišao - kakav gubitak vremena za prevođenje! Navečer je motao po čajdžinici, na tržnici, prisjećao se za što prodaju, gušio se u slini i vraćao se bez ičega. Na štednjaku tete Nadye bio je vruć čajnik; Nakon što je prolio kipuću vodu i ugrijao trbuh, otišao je u krevet. Ujutro povratak u školu. I tako sam izdržao do onog sretnog sata kada se polukamion dovezao do kapije i ujak Vanja je pokucao na vrata. Gladna i znajući da mi klopa ionako neće dugo potrajati, koliko god sam je štedjela, jela sam do sitosti, dok me nije zabolio želudac, a onda sam nakon dan-dva vratila zube na policu. .
Jednog dana, još u rujnu, Fedka me upita:
"Zar se ne bojiš igrati chica?"
- Koja riba? – nisam razumio.
- Ovo je igra. Za novac. Ako imamo novca, idemo igrati.
- A ja ga nemam. Idemo ovuda i barem pogledajmo. Vidjet ćeš kako je super.
Fedka me odveo dalje od povrtnjaka. Išli smo rubom duguljastog grebena, potpuno zaraslog u koprivu, već crnog, zamršenog, s obješenim otrovnim grozdovima sjemena, preskakali hrpe, kroz staru deponiju i na niskom mjestu, na čistom i ravnom malom proplanku, prohodali smo preko hrpe, preko starog deponija i na niskom mjestu, na čistom i ravnom malom proplanku. vidjeli smo dečke. Stigli smo. Momci su bili oprezni. Svi su bili otprilike istih godina kao i ja, osim jednoga - visokog i snažnog tipa s dugim crvenim šiškama, uočljive snage i moći. Sjetio sam se: išao je u sedmi razred.
Mudri Litrekon cijeni sovjetsku književnost i čak se žali da joj se u školi malo pridaje pažnje. Stoga je odlučio svojim čitateljima knjigu “Francuske lekcije” ispričati skraćeno kako bi ih podsjetio na glavne događaje iz djela. Radnja je zaista zanimljiva i relevantna u moderno doba, jer škola još uvijek igra važnu ulogu u razvoju čovjekove osobnosti.
Kratko prepričavanje (710 riječi): Priča “Lekcije francuskog” ispričana je u prvom licu. Dječak od 11 godina završio je osnovnu školu s odličnim uspjehom, no u njegovom selu nije bilo srednje škole i majka ga je smjestila kod njezine prijateljice u regionalni centar i tamo studirao. “Tako je počeo moj samostalni život”, piše pripovjedač.
Junak je imao troje djece u obitelji, ali nije bilo oca. Po selima je posvuda vladala neimaština, a oni su gutali zrna zobi da bi nekako utažili glad. No, pripovjedač je bio talentiran i čak je zaradio milostinju kada je lokalnim stanovnicima pomagao obveznicama (lutrijske karte iz SSSR-a) i pismima. Zato je poslan na studij.
U regionalnom centru je jako čeznuo za domom i očajnički je gubio na težini zbog pothranjenosti. No, pritom se trudio učiti samo s peticama, jer je shvatio da svi u selu računaju na njega (on je prvi otišao na studij). Jedino se nije dobro slagao s francuskim jezikom - njegov loš izgovor odavao je njegovo sibirsko podrijetlo. To je jako uzrujalo njegovog učitelja.
U kući prijateljeve majke stalno se krala hrana heroju, jer se i tamo slabo živjelo. Ali stajao je čvrsto i trudio se ne plakati niti govoriti o lošim stvarima pred majkom. Jednog dana Fedja, sin njegove gazdarice, ponudio se da igramo čiku - kockarsku igru za novac. Dječak je igru počeo učiti u tajnosti i na kraju je naučio pobjeđivati čak i od Vadika, vođe svih igrača iz 7. razreda. Ali junak se nije mogao nazvati kockom: zaradio je samo rubalj za pola litre mlijeka i pobjegao. Trebao mu je, jer je patio od anemije, a bez mlijeka mu se vrtjelo u glavi.
Ali dečki nisu dugo izdržali takvu sreću. Jednoga dana junak je teško pretučen, jer se zbog svoje seoske izoliranosti ni s kim nije slagao, a nitko se nije zauzeo za njega. Naprotiv, svi su mu zavidjeli i rado su se osvetili "skoropojnici".
Ujutro u školi, Lidia Mikhailovna, profesorica francuskog i razrednica, primijetila je učenikove modrice, a Tishkin, jedan od igrača, ispričao joj je sve, zbog čega je odmah pozvan pred ploču. Zbog kockanja mu je prijetilo izbacivanje iz škole, a naš se junak jako uplašio. "Ne možete ići kući s takvim sramom", pomislio je. Nakon nastave razgovarao je s učiteljicom, ali najviše se bojao ravnatelja.
U razgovoru je Lidia Mikhailovna, govoreći mirnim, ujednačenim, ali strogim tonom, saznala da student igra samo za rubalj, a zatim i za željeno mlijeko. Uzela mu je časnu riječ da će bez igre. Ali te jeseni od majke nije dobio ni kruha, a krumpir su mu odmah ukrali. Glad ga je opet natjerala k dečkima koji su igrali chica. Vadik ga je pustio, ali samo iz uzbuđenja što igra s konkurentskim igračem. Četvrtog dana ponovno je dobio batine zbog pobjede. Primijetivši to, učitelj je inzistirao na zasebnim satovima francuskog, jer s natečenom usnom nije mogao normalno čitati tekst.
Učiteljica je inzistirala na nastavi kod kuće i pričala o svojoj biografiji, jednom riječju, pokušavala se približiti sramežljivom dječaku. Bio je očajnički plašljiv, jer mu se njezin gradski život činio stranim, kao i čisti stan s mirisom parfema. Inzistirala je na zajedničkoj večeri, ali on je to ponosno odbio. Odbio je i paket s tjesteninom i hematogenom, koji je htjela pokloniti njegovoj majci. Vratio joj je hranu, rekavši da se to u njihovom selu ne događa.
Pa ipak, s vremenom je pripovjedač počeo bolje govoriti francuski, savladao ovu temu i navikao se na učitelja. Sada je razgovarao s njom, pa čak i “ušao u rasprave”. Jednog dana pokazala mu je svoju igru iz djetinjstva - zid. Pritom je priznao da su se kao mala "roditelji mučili s njom", a i dan danas bi rado skakala i zabavljala se, ali redatelj živi iza zida i ne želi da joj pokvari dojam o sebi. “Možda je najvažnije za učitelja da sebe ne shvaća ozbiljno, da shvati da može vrlo malo poučiti”, pažljivo je primijetila. Nakon ovog razgovora dogovorili su tajnu i počeli se zajedno igrati, a pripovjedač je osvojio novac. Prvo je izgubio, ali je onda primijetio da učiteljica namjerno popušta. Odbijajući igrati, on je ipak opet pristao i vidio kako Lidija Mihajlovna vara. Nakon toga više nije sumnjao u njezinu prijevaru i zaigrao je do kraja. Ali tijekom jedne žestoke svađe, redatelj Vasily Andreevich došao je vidjeti ih. Optužio je učiteljicu za "zlostavljanje" i otpustio je. Otišla je na svoje mjesto u Kuban.
Sredinom siječnja pripovjedač je dobio paket s tjesteninom i jabukama.
“Prije sam jabuke viđao samo na slikama, ali sam pretpostavio da su to one” - ovom frazom završava priča.
