úkoly:
Posílit dovednosti počítání;
Rozvíjet řeč, pozornost, logické myšlení, schopnost analyzovat a vytvářet vzorce
Průběh lekce
Úvod do herní situace
V určitém království, určitém státě, žil Koschey Nesmrtelný. Jednoho dne unesl Vasilisu Krásnou a uvěznil ji ve vysoké věži. Ivan carevič šel pro nevěstu, zavolal na pomoc své bratry, ale ti se báli.
Ivan byl smutný. Kdo mu pomůže porazit Immortal Koshchei?
Kluci, můžeme Ivanovi pomoci?
Chcete-li osvobodit Vasilisu, musíte otevřít bránu do království Koshchei a k tomu najít neviditelný zámek. Čekají nás těžké zkoušky.
Myslíte, že to zvládneme?
Tak jdeme!
Vznik čísla 6. Číslo 6
Naše cesta vede lesem. (kresby na sazebním plátně)
Jaké stromy rostou v tomto lese? (bříza, smrk)
Kolik bříz? (5)
Najděte požadované číslo a umístěte ho vedle něj.
Kolik vánočních stromků? Štítek s číslem.
Co můžete říci o počtu bříz a jedlí? (stejně;
Je tolik bříz jako jedlí a je tolik jedlí jako bříz)
Pak ale vyrostla další bříza.
Myslíte si, že je nyní stejný počet bříz a jedlí?
Co můžeme nyní říci o břízách? o vánočních stromcích? (je více bříz než jedlí; je méně jedlí než bříz)
Kolik je tam bříz? (6)
Pojďme společně počítat.
Jak jsi získal 6 bříz? (bylo mu 5, vyrostl o 1 víc, bylo mu 6)
Kdo ví, jaké číslo představuje číslo 6?
Najděte a vyměňte kartu.
Číslo 6 - zámek dveří:
Nahoře je háček, dole kruh.
Jak srovnat počet bříz a smrků? (pokácet 1 břízu nebo zasadit 1 vánoční stromek)
Břízu je škoda kácet, tak zasadíme jeden vánoční strom.
Kolik je tam vánočních stromků? (6) Štítek s číslem.
Jak jste získali 6 vánočních stromků? (bylo jich 5, uvěznili ještě 1, nyní je jich 6)
Fyzické cvičení (ve stoje)
Tímto lesem vede pouze jedna cesta. Abyste se po ní prošli, musíte vědět, kde je vpravo a kde vlevo.
Víš? Přijď ke mně.
Ukažte pravou ruku. Ukažte levou nohu.
Výborně! Tak to zvládneme!
(Stopy pravé a levé nohy vyříznuté z lepenky jsou umístěny na podlaze. Stopy pravé nohy jsou červené a stopy levé nohy jsou modré.)
Z které nohy je tato značka? A tenhle?
Můžete jít pouze po cestě přesně po stopách. Buďte opatrní - nenechte se zmást.
(Děti sledují stopy a říkají: „vpravo“ - „vlevo“)
Výborně! Tak jsme se dostali do hradu Koshchei. Nyní musíme najít hrad. A k tomu musíte odpovědět na Koshcheiovy otázky.
Počítací cvičení
(Děti mají na stole sázecí plátno s čísly 1-5.)
Ukažte správné číslo.
(Učitel umístí čísla na magnetickou podložku na tabuli)
* Kolik prstů je na jedné ruce? (5)
* Kolik ocasů mají krávy? (1)
* Kolik kol má auto? (4)
* Kolik uší mají myši? (2)
* Kolik světel má semafor? (3)
Seřaďte čísla.
Jaké číslo by mělo následovat po čísle 5?
Počítejme od 1 do 6 a od 6 do 1.
Řekněte číslo před číslem 3
po čísle 4
mezi čísly 2 a 4
mezi čísly 4 a 6
nalevo od čísla 2
napravo od čísla 3
Výborně! Tento úkol jsme splnili.
A hle: na bráně se objevila část hradu.
Koschey se naštval a připravil si pro nás těžší úkol.
Hra „Zvedni klíč“
Chcete-li zámek otevřít, musíte vyzvednout klíč.
Jakou barvu klíče si myslíte, že bude ladit se zámkem? Proč? (červená, protože hlavní klíč má trojúhelníkový tvar, stejný jako tvar otvoru v zámku)
Shrnutí lekce (ve stoje)
Výborně chlapci! Pomohl Ivanu Tsarevičovi. Brána je otevřená. Věž se zhroutila. Vasilisa je volná.
Vasilisa si pro nás připravila další hádanku.
Postav se. Zatněte ruce v pěst a dejte je za záda.
Ukažte 5 prstů na pravé ruce, 1 na levé.
Kolik prstů jsi ukázal?
Koukni na to. Spočítejte si prsty.
Jak jsi dostal 6? (1 přidán k 5)
Nakreslete číslo 6 do vzduchu prstem, nosem, levou nohou, pravou rukou. Nakreslete si na dlaň číslo 6.
Najděte všechna čísla 6 na kartičkách a zakroužkujte je červenou tužkou. Kolik číslic 6 jsi našel? (3)
Hra „Najdi toho zvláštního“
Ivan Tsarevich a Vasilisa the Beautiful děkují za vaši pomoc a dávají vám kytici květin.
Která květina je podle vás zvláštní? Proč?
(1. - podle počtu listů;
3. - podle počtu okvětních lístků;
2. - ve velikosti;
4. - podle barvy;
5. - podle umístění květiny)
Zvedni pravou ruku. Umístěte jej na hlavu. Poplácejte se a řekněte: "Hodná holka!"
Předmět: Číslo a obrázek 6
cílová: vytvořit podmínky pro poznání čísla a čísla 6, pro vytvoření pojmu „číslo 6“ jako kvantitativní charakteristiky souboru šesti objektů, např. 5 a 1; rozvíjet dovednost psaní číselných rovností a nerovnic s čísly od 1 do 6; připravit se na úvod jednoduchého aritmetického problému;
práce na rozvoji logického myšlení, inteligence, představivosti, kognitivních schopností dětí, na rozvoji řeči;
přispívat k rozvoji kultury pedagogické práce, udržovat zájem o hodiny matematiky.
BĚHEM lekcí
ČAS ORGANIZACE.
Práce s hádankou.
Někdo obratně vklouzl do díry,
Chytání kůrky z chleba.
Znáš ji, zlato?
Toto je šedá….. (myš)
Jak se nazývá malá myš? (myš)
Jak se nazývá mládě myši? (myš)
Jedna je myš a mnoho jich je.... (malé myši)
Malé myšky pro vás přinesly domácí úkoly
AKTUALIZOVANÉ ZÁKLADNÍ ZNALOSTI. VERBÁLNÍ POČÍTÁNÍ.
1 myš Obyčejné počítání "Kolik nás je?"
Skóre 4 – 13, 10 – 1, 18 – 11.
2 malé myši Řekněte předchozí číslo(2, 9, 17). Jak jsi přišel k předchozímu číslu?
Řekněte další číslo(5, 8, 14). Jak jsi přišel k dalšímu číslu?
3 malá myš Jaké číslo je vpravo od 11 (12)? Vlevo, odjet od 14 (13)?
4 malé myši Pojmenujte „sousedy“ čísel 12, 4, 5.
5 malých myší "Umlčet" (2+1, 4+1, 3-1, 4-3, 5-2).
Kolik myší?6 malých myší
Jak jsi získal 6 myší? Jaký druh myši by mohl být zvláštní?
Práce s jazykolamem "Šest malých myší šustí v rákosí."Víte, o čem naše myšičky šustí? Jaká čísla jste se naučili v předchozích lekcích?
FORMULACE TÉMATU A CÍLŮ LEKCE.
Kdo uhodl, jaké je téma této lekce?
Jaký cíl si stanovíme?
POZNÁME SE…. (s číslem a číslem 6)
UČENÍ SE…. (napiš číslo 6)
OBJEV NOVÝCH POZNÁNÍ.
Práce s číselnou řadou.
Všimněte si číselného paprsku. Čeho neobvyklého jste si všimli?
Jaká čísla jsou otočeny?
Pojmenujte nejmenší číslo (1), největší číslo (5).
Určete vzor v uspořádání čísel (další je větší než předchozí o 1).
Je možné pokračovat v číselném paprsku?
Kterým směrem půjdeme? (že jo)
Kolik kroků musíte udělat, abyste označili další číslo? (jeden)
O kolik víc to bude než pět?
co je to za číslo?
Získání čísla 6.
Položte hůlky před sebe. Kolik tyčinek jsi dal?
Přidejte další tyčinku. Jakou hůl jsi vložil?
Kolik tyčinek je celkem?
Jaké číslo označuje počet tyčinek?
Jak jsi získal 6 tyčinek?
Vyrobte číslo 6 ze šesti tyčinek.
1 myš Seznámení s číslem 6. Práce z učebnice (str. 62).
№1. Jak jste získali šest z 5? ze 6-5? Přečtěte si název čísla. Porovnejte tištěná a psaná čísla, jak se liší? Jaké objekty jsou na obrázku 6?
Jak vypadá číslo 6?
Číslo 6 – zámek dveří:
Nahoře je háček, dole kruh. /S. Marshak/
Je jich v životě jen 6?
Hmyz má 6 nohou;
6 kontinentů na Zemi;
Podle Bible stvořil Bůh 6. dne z hlíny prvního člověka Adama a vdechl do něj nesmrtelnou duši.
№2. Kolik plachetnic? Jaké číslo označuje číslo 6? Kolik modrých plachetnic? Kolik žlutých? Kolik plachetnic je blíž? Dále? Kolik je vlevo? Napravo?
№3. Položte otázku tak, aby odpověď mohla být „šest“.
№4. Chlapci vybírají příklad pro mořské koníky, dívky pro ryby.
FYZICKÁ MINUTA.
Třída zvedá ruce – to je ono.
Hlava se otočila - to jsou dvě.
Ruce dolů, těšte se - to jsou tři.
Ruce do stran, širší, otočené na čtyři.
Silným přitlačením na ramena je pět.
Všichni kluci se tiše posadí – to je šest.
KONSTRUKCE NAUČENÉHO MATERIÁLU.
2 malé myši Zápis číslovky 6. Pracujte v sešitě (str. 32).
Číslo 6 se skládá ze dvou prvků: velkého levého a malého pravého polooválu. Začneme psát těsně pod pravým horním rohem buňky. Zaokrouhlíme ji tak, že se dotkneme horní strany buňky, posuneme ji dolů, zaokrouhlíme ji, dotkneme se středu spodní strany buňky, zaokrouhlíme ji, aniž bychom se dotkli pravé strany buňky, zaokrouhlíme ji doleva mírně pod střed buňky.
3 malá myš Dopis číslo 6 s křídou na tabuli.
4 malé myši Diferencovaná práce. №1 – vybarvěte míčky pro chlapce modrou, pro dívku červenou tak, aby obě děti měly 6 míčků. №2 - spojovat čísla vzestupně a sestupně, №3 – opakujte složení čísla 5.
5 malých myší Příprava úkolů (výukový odstavec str. 63, č. 4, 5).
6 malých myší Samostatná práce. Matematický diktát. Peer review.
Zakroužkuj čísla:
Červená je číslo, které při počítání následuje za číslem 2.
Modrá - čísla s číslem 3 mezi nimi.
Zelené je číslo, které při počítání následuje za číslem 5.
Oranžová je číslo, které při počítání předchází číslu 6.
Žlutá - kolik musíte přidat k 5, abyste získali 6.
VÝSLEDEK LEKCE.
Téma lekce? Cíle? Dosáhli jsme svého cíle?
Učitel-defektolog: Shabunina E.A.
cíle:
1. Seznamte děti s tvořením číslice 6 a číslice 6;
2. Naučte se rozlišovat číslo 6 mezi ostatními čísly;
Posilovat u dětí chápání částí dne, ročních období, podzimních měsíců;
4. Posílit schopnost navázat spojení mezi názvem dne v týdnu a jeho pořadovým číslem;
5. Rozvinout schopnost navigace v rovině listu;
6. Rozvíjet jemnou motoriku, logické myšlení, zrakové vnímání;
7. Podporujte smysl pro kolektivismus.
1. Organizační moment:
Kluci, dnes vás zvu ke hře „Návštěva Smeshariki“.
Chcete hrát? Abyste je mohli navštívit, musíte si prostudovat mapu a přísně se jí řídit.“
2. Hlavní část
D/I „Shromáždit obrázek“- Orientace v prostoru.
A tady je mapa. Pojďme to studovat. Podívej na ni. Zde jsou zobrazena čísla a šipky. Co tím myslí? Šipky ukazují směr, kterým se musíte vydat. Z jakého čísla začneme náš pohyb? Od čísla 1. Kde se toto číslo nachází? V pravém dolním rohu. Kam bychom měli jít dál? K číslu 2. Kde se nachází? V pravém horním rohu. Kam bychom měli jít dál? K číslu 3. Kde se nachází? V levém pravém rohu. Kde je číslo 4? V levém dolním rohu. Kde je číslo 5? Ve středu.
No, začněme naše hnutí? Z jakého čísla? Od čísla 1. Jdeme na to. Abychom zjistili, koho jsme přišli navštívit, musíme nasbírat rozstříhaný obrázek. Sbírejte to. Lidi, kdo to je? Že jo, Nyusha! Nyusha má bobule moc ráda a chce vám je dopřát.
Jakým bobulem tě Nyusha léčí? Jeřáb. Nyusha nám dává košík s jeřabinami. Vezmeme si košík s sebou, kdybychom ho zase potřebovali.
Podívejte se na mapu
Určete další číslici po 1.
co je to za číslo? 2. Přistupme k ní. Kdo se tu s námi setkává? Smesharik ježek. Abyste od něj dostali dárek, musíte splnit jeho úkol.
3. D/I „Posadí se...“- Časová orientace:
Ten, kdo volá...
Jaké je teď roční období?
Všechna roční období.
Jaký je měsíc?
Všechny podzimní měsíce.
Jaký je dnes den v týdnu?
Jaká část dne je teď?
- Všechny části dne.
4. Komunikace nového materiálu
Představujeme číslo a číslo 6
Podívejte se všichni na tabuli. Poslechněte si hádanku o ježkovi.
Ježek šel lesem, šel
K obědu jsem našel houby
5 pod břízou, 1 poblíž osiky.
Kolik jich bude v proutěném košíku?
Nyní umístěte 5 hub na proužky pod břízu a 1 poblíž osiky. Kde je víc hub, pod břízou nebo pod osikou? Proč? Poblíž stromů umístěte číslo, které odpovídá číslům. Jaké číslo jsi dal u břízy, u osiky? Kolik? 6. Jak jsi přišel k číslu 6? Přidáno 1 až 5. Správně.
A zde je číslo, které představuje číslo 6. Podívejte se na něj. Zámek dveří číslo 6. Nahoře je háček, dole kruh.
Vezměte si list s čísly. Zakroužkuj všechna čísla 6. Dobře. Splnili jsme ježkovy úkoly a dostáváme dárek. co to je? Houby. Houby dáme do košíku a vezmeme s sebou.
5. Hry. Př. „Rozložte podél obrysu“ -Rozvoj jemné motoriky:
Kam bychom měli jít dál? K číslu 3. Jdeme na to. Kdo na nás pod tímto číslem čeká? Krosh. Krosh nám nabízí následující úkol. Na plech položte číslo 6 s ořechy. Výborně! Jakou postavu jsi zveřejnil? Co si pro nás Krosh připravil? Ořechy.
6. D/I „Živý týden“ -Přiřazení dnů v týdnu:
Pokračujme. Kdo na nás čeká u čísla 4? Barash. Barash nám nabízí karty s diagramy. Co tím myslí? Dny v týdnu. Vyberte kartu a pojmenujte den v týdnu, na který jste narazili.
- Pondělí - první den v týdnu
úterý - druhý den v týdnu atd.
Když slyšíte hudbu, kterou potřebujete vběhnout, rozptýleně, jakmile hudba odezní, musíte se seřadit v pořádku. Výborně! Barashův úkol jsme splnili, dává nám dárek – cedrové šišky.
7. D/I „Logické čtverce“ -Rozvoj logického myšlení:
Kdo na nás čeká u čísla 5? Smesharik Losyash. Losyash nás vyzývá, abychom hádanku uhodli.
Losyash se rozhodl jít na návštěvu. V jednom domě navštívil pouze jednoho přítele. Kdo je na návštěvě Losyash? Správně, dobře! Losyash nám připravil dárek - bobule - brusinky.
8. Shrnutí lekce: Výborně chlapci. Navštívili jsme Smeshariki a dostali jsme od nich mnoho dárků. Jak to všechno nazvat jedním slovem? Dary lesa. Že jo! Líbil se vám dnešní zápas? co se ti nejvíc líbilo? Co bylo pro vás nejtěžší? Kdo podle vás dnes odvedl nejlepší práci? Proč?
Elena Redkina
"Číslo 6. Číslo 6." Shrnutí lekce o rozvoji elementárních matematických pojmů
Téma lekce: Číslo 6. Číslo 6.
cíle:
Úvod do tvoření a skládání čísla 6 z jednotek;
Oprava grafického obrázku čísla 6;
Upevnění řadového počítání do 6, myšlenka, že každé další číslo je o 1 větší než předchozí; o „sousedech“ čísla 6;
Upevnění myšlenky významu sčítání jako spojení souborů objektů;
Rozvoj základních mentálních operací, pozornosti, paměti, prostorové analýzy a syntézy, zrakové gnóze, hmatového vnímání, koordinace v systému oko-ruka, představivosti; obohatit základní matematickou slovní zásobu, naučit se správně číst matematický zápis jako _ + _ = _
Materiály na lekci:
Ukázka: obrázky přívěsů vlaků, zvířata: medvěd, zajíc, ježek, liška, vlk, veverka; modely čísel od 1 do 6; obrázek: dům se zámkem připomínajícím číslo 6; „dopis“ od veverky, „nádherná“ taška s texturovanými čísly od 1 do 5, kartičky s čísly jako 2+4=6.
Prospekt: talíře s různým počtem předmětů (1 žalud, 2 šišky, 3 ořechy, 4 bobule, 5 hub, různobarevné kosti na rozložení čísla 6, obrázek čísla 6 pro každé dítě.
Průběh lekce:
I. Organizační moment. Hra "Zjistěte číslo dotykem."
Defektolog vyzve děti, aby střídavě vkládaly ruku do „Úžasné“ tašky a hmatem, aktivním dotykem, zjistily jedno z čísel:
Této hry se účastní pouze vaše prsty, vaše oči odpočívají. Pokuste se hmatem rozpoznat číslo a správně jej pojmenovat.
Když děti poznají a pojmenují čísla, umístí je do řady na tabuli.
II. Hlavní část. Práce s demo materiálem. Hra "Lokomotiva".
Děti, dnes mají obyvatelé lesa svátek - Den lesa. Rozhodli se udělat si piknik na lesní mýtině. Na mýtinu se ale dostanete pouze kouzelným vlakem. Na každé stanici žije nějaké zvíře. Náš vlak musí doručit každého z nich. Ale tady je problém: stanice nejsou umístěny v pořádku. Pomozme zvířátkům a seřaďme čísla - stanoviště v přímém pořadí, zleva doprava. (Jedno dítě plní úkol u tabule. Poté se děti střídají v počítání dopředu a dozadu do 5). Na desce je číselná řada od 1 do 5. Na začátku odpočítávání je vláček, na každé z pěti „stanic“ jsou obrázky zvířat.
Vlak tedy odjíždí. Koho vezmeme na první stanoviště? (Medvídek.)
Jakým směrem by se měl náš vlak pohybovat, aby se dostal do stanice 2: doleva nebo doprava? Proč?
Pojďme! Dorazili jsme! Koho vezmeme na druhé stanoviště? (Zajíc.)
Co se stane s čísly, když se posunete doprava? (Zvětší se o 1. Získá se další číslo při počítání.)
„Cesta“ pokračuje od „stanice“ k „stanici“ až k číslu 5. Děti do vlaku nasazují zvířátka, počítají po 1. Proto se opakují řadové číslovky od 1 do 5, logoped dětem připomíná, že každé další číslo je o 1 více než předchozí.
Chlapi, jak se dostaneme na lesní mýtinu? Tam, v domě veverky, jsou uloženy všechny druhy lahůdek na piknik. (Musíme projet ještě jednu stanici). Jaké číslo to bude? (Šestý.)
Podívejte: u vchodu do veverčího domova je zámek a vedle něj je „dopis“: „Tento hrad je kouzelný, ukazuje číslo naší poslední zastávky. Když mi řekneš, jak získat číslo 6 z čísla 5, zámek se otevře." Pomozme obyvatelům lesa! (5+1=6). Děti, podívejte se blíže: jaké číslo vypadá zámek? (Číslo 6.)
Výborně! Kouzelný hrad se otevřel!
III. Tělesné cvičení.
Děti recitují básničku a napodobují pohyb vlaku:
Parní lokomotiva, parní lokomotiva, úplně nová, nablýskaná, vezl vagóny,
Rozhodně skutečné.
IV. Práce s podklady.
Každé z dětí má na stolech talíře s pamlsky pro zvířátka.
Nyní se všichni obyvatelé lesa sešli na lesní mýtině na Lesní slavnosti. Pro každého bude připraveno pohoštění: lesní plody, ořechy, houby, šišky. Každý z vás bude ošetřovat zvířata. Kolik zvířat je celkem? (6.) Kolik předmětů máte na talířích? (Děti počítají pamlsky - každé na svém talíři a postupně volají počet položek: 1 žalud, 2 šišky, 3 ořechy, 4 bobule, 5 hub.)
Je dostatek pamlsků pro všechna zvířata? (Ne.) Co je třeba udělat, aby bylo pro všechny dostatek žaludů, šišek, ořechů, lesních plodů a hub? (Add.) Kolik mám přidat? (Až šest).
Děti střídavě jdou k tabuli a přidávají požadovaný počet předmětů, podávají slovní zprávu o provedených činnostech (měl jsem 3 oříšky. Přidal jsem 3 další a vyšlo 6. 3+3=6. Dítě ukazuje odpovídající číslo karty.) Co znamená znaménko „ +“? (Sčítání, kombinování skupin objektů.)
V. Upevňování znalostí o čísle 6 a čísle 6.
Podívejte se na číselnou řadu - „stanice“. Jak se dostat ze „stanice“ 5 do „stanice“ 6? (Musíte udělat jeden krok doprava – přidejte 1).
Jak se mění čísla při pohybu po číselné ose doprava/doleva? (Když se pohybujete doprava, čísla se zvyšují, a když se pohybujete doleva, snižují se.)
Zvažte číslo 6. Co vám toto číslo připomíná? Jak vypadá?
Zámek u dveří:
Nahoře háček
Dole je kruh.
Poté se provádějí cvičení k upevnění grafického obrazu čísla 6. Nejprve děti obkreslí prstem číslo 6. Poté pohyb ruky ve vzduchu několikrát zopakují. Využívá se také herní cvičení „Umělci“. Pohyby potřebné k zápisu čísla 6 se provádějí pomyslným štětcem a několikrát se opakují.
* Rozložení čísla 6 z barevných kamenů na základě vizuálního grafického obrázku.
VI. Práce v sešitech.
Procvičte si psaní číslice 6 pomocí teček a samostatně. Defektolog upozorňuje děti na správnou polohu a úchop tužky dominantní rukou.
VII. Shrnutí lekce. Obecné otázky k tématu a obsahu lekce(ústní zpráva dětí o vykonané práci). Motivované hodnocení činností dětí.
