Projekat sve počinje sa sjemenom. Ekološko-edukativni projekat „Sve počinje od sjemena. Zajedničke aktivnosti odraslih i djece

Antonina Ivanovna Kulanina
informativno - istraživački projekat za stariju djecu predškolskog uzrasta. Tema: “Sve počinje od sjemena”

MBDOU br. 22

Edukativni i istraživački projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

Predmet: „Sve počinje od semena»

Pripremljeno: učitelj

A. I. Kulanina

G. Lipetsk

2012-2013 akademska godina

Relevantnost teme projekat: projekat ima za cilj proširiti i generalizirati znanje o kultiviranim vrtnim biljkama regije Lipetsk, kako se brinuti o biljkama i svijesti važnost povrće u ljudskom životu. Sve radi projekat odvijao se u skladu sa zahtjevima predviđenim programom izrađenim na osnovu FGT-a.

Target projekat: stvaranje uslova koji podstiču interesovanje za istraživačke aktivnosti , oslobađanje kreativnog i intelektualnog potencijala predškolci sa posebnim obrazovnim potrebama, inkluzija djeca u praktične aktivnosti za uzgoj usjeva baštenske biljke Lipetsk region.

Zadaci:

1. Razviti sposobnost pravilne njege biljaka.

2. Dajte djeci jasnu predstavu o potrebi za svjetlom, toplinom, vlagom i tlom za rast biljaka.

3. Razvijati obrazovni i kreativnost djeca.

4. Stvoriti uslove za učešće roditelja u obrazovnom procesu.

5. Formirajte se svesno – ispravan stav na prirodu rodnog kraja, na ljudski rad.

Ideja projekta: napraviti povrtnjak na prozorskoj dasci u vrtićkoj grupi. Uzmite berbu začinskog bilja, sadnica paradajza i paprike za naknadnu sadnju u bašti, koju ste sami uzgojili predškolci.

Principi:

Načelo usklađenosti sa prirodom obezbjeđuje organizaciju pedagoški proces u skladu sa zakonima prirode, njenim ritmovima i ciklusima.

Princip problematizacije je stvaranje uslova za postavljanje i rešavanje problema, uvođenje ljudska kultura preko nje otvoreni problemi povećanjem djetetove aktivnosti i inicijative u njihovom rješavanju.

Princip oslanjanja na vodeće aktivnosti implementiran je u organska veza igre sa drugim aktivnostima posebno za djecu (vizuelni, konstruktivni, muzički, pozorišni, itd.) koje se međusobno obogaćuju.

Princip saradnje i ko-kreacije pretpostavlja jedinstvo odrasle osobe i djeteta kao ravnopravnih partnera, pruža mogućnost samorazvoja svakoga, dijalošku interakciju i prevlast empatije u međuljudskim odnosima.

Princip lokalne historije provodi se kroz maksimalno uključivanje u obrazovni proces kulture regije Lipetsk.

Računovodstveni princip Dob karakteristike nam omogućavaju da razmotrimo razni problemi na pristupačnom nivou, a zatim se vratiti na prethodno proučeno gradivo na novom, višem nivou.

Princip razvoja lični kvaliteti dijete je usmjereno na razvijanje pozitivnog odnosa s poštovanjem prema rodnoj zemlji, njenim stanovnicima i poslu.

Za implementaciju izrađen je plan projekta:

1. Odabir trenutne teme.

2. Postavite ciljeve i ciljeve za odabranu temu.

3. Uključite stručnjake za implementaciju sekcija projekat.

4. Prikupljanje, otkup i akumulacija raznih (metodološki i tehnički) materijal.

5. Uključivanje u plan - dijagram obrazovnih aktivnosti, igara i drugih aktivnosti.

6. Izrada domaće zadaće.

7. Sažetak projekat– stvaranje centra u grupi "Vesela bašta sa povrćem" Za djece i odraslih.

Predviđeni rezultat:

A) Učvršćivanje i proširenje znanja djeca o rodnoj zemlji i kultiviranim vrtnim biljkama regije Lipetsk, formiranju na ovoj osnovi duhovnog, ekološkog, moralnog i ličnog stava prema stvarnosti.

B) Eksperimentalno saznajte kako se plod pojavljuje iz sjemenki.

C) Širenje veza između specijalista u predškolskim obrazovnim ustanovama.

D) Unapređenje rada na interakciji sa roditeljima, intenziviranje položaja roditelja kao učesnika u pedagoškom procesu vrtića.

Načini mjerenja uspjeha: zapažanja, razgovori, radionice.

Učesnici projekat: djeca senior grupa"zvono" MBDOU br. 22 iz Lipecka, roditelji i nastavno osoblje ustanove.

Rokovi implementacije projekat: mart 2013

I. PRIPREMNA FAZA

1. Uz pomoć roditelja prikupili smo kolekciju sjemena.

Pripremili smo zemlju, posude za sadnju i alat.

2. Kreirali smo algoritme za brigu o biljkama.

3. Napravili smo izbor edukativnih igara "Riječi koje rastu u bašti", "Baštenska biblioteka igračaka", "šta umeš da kuvaš", "Savjet za malu domaćicu"-algoritmi za pripremu jela za igra uloga "kuća".

4. Pokupili smo lutke povrća.

II. FAZA ISTRAŽIVANJA

Djeca su, pod vodstvom nastavnika, sjela sjemenke paradajza, paprike, luka, za posmatranje smo posadili rezane vrhove šargarepe, cvekle, postavili grane različitih vrsta drveća i grmlje: breza, topola, jorgovan

Sljedeće eksperimenti:

Zapažanja o rastu korijenskog sistema luka u vodi;

Promatranje nicanja biljaka iz odrezanih vrhova mrkve i cvekle.

Klijanje sjemena ovsa kroz tkaninu "Travyanchik";

Pojava lišća sa grana drveća polomljenih vjetrom.

Djeca su pratila rast biljaka i vodila dnevnik gdje su pravila skice.

Djeca u procesu rasta upoznao zagonetke, izreke, poslovice, igrice na ovu temu.

Održane su korektivno-razvojne obrazovne aktivnosti i razgovori na ovu temu.

III. ESTETSKA SCENA

Učitelji i djeca su ukrasili povrtnjak na prozorskoj dasci u stilu sela Lipetsk (brvnara, strašilo, ribnjak, pomoćno dvorište).

Obogaćeno znanje djeca o životu u našim krajevima i radu seljana.

IV. ZAVRŠNA FAZA

Grupno osoblje (odrasli i djeca) Berali smo luk i uzgajali rasad paprike i paradajza. Djeca su uživala u degustaciji zelja koje su uzgojili vlastitim rukama.

Sve faze projekat Slikali smo se i kao rezultat napravili album zajedno sa našim roditeljima.

Organizovana je izložba dječijih radova.

PLAN RADA RODITELJA:

Održati roditeljski sastanak.

Pozovite roditelje da prikupe kolekciju sjemena vrtnih biljaka uobičajenih u našim krajevima.

Ljetni zadatak: do "bašta" foto reportaža o uzgojenom povrću (plijevljenje, zalijevanje, rahljenje, konzerviranje).

PLAN EKSPERIMENTALA AKTIVNOSTI:

Razgovor: “Hajde da saznamo kakvo zemljište”

Target: Otkrijte svojstva zemlje (ima težinu, crne boje, slobodno teče)

Materijali, oprema: zemlja u kontejneru.

Razgovor: "Voda i biljke"

Target: Odredite koliko je vode potrebno biljkama.

Materijali, oprema (jedna sadnica se zaliva, druga ne).

Razgovor: "Sunce i biljke"

Target: Odredite ulogu sunčeve svjetlosti u životu biljaka.

Materijali, oprema: 2 posude sa zemljom i klicama biljaka. (jedna sadnica prima sunčeva svetlost, drugi je zatvoren kutijom).

Razgovor: "Čovjek i biljka"

Target: Saznajte koliko je biljci potrebna njega.

Materijali, oprema: 2 posude sa zemljom i klicama biljaka (jedna biljka dobija njegu, druga ne).

Foto izvještaj o projekat„Sve počinje od semena»

Državno javno preduzeće "Rassadnik br. 7 odeljenja za obrazovanje akimata grada Kostanaj"

Pedagoški projekat iz prirodnih nauka:

Enna Inna Aleksandrovna

Izbasarova Alma Aidarkhanovna

nastavnici srednje grupe

"Zlatni petao"

Ljudi su bučni na kapiji.

Gdje je zimski vrt?

Kažu da tamo raste.

Sadnice krastavaca.

I kopar i luk.

Svi gledaju u baštu,

I odlaze otvorenih usta.

Kartica s informacijama o projektu

Puni naziv projekta: "Čudesna bašta"

Trajanje projekta: kratkoročno, januar 2017.

Vrsta projekta: kreativan, istraživački, razigran

Učesnici projekta: nastavnici, učenici i njihovi roditelji.

Uzrast djece: predškolci srednjeg predškolskog uzrasta

Broj djece: 15 djece.

Vrsta projekta: kognitivni i istraživački.

Smjer: kognitivno-govor.

Cilj projekta:

stvaranje uslova za razvoj kognitivni interes djecu osnovnog predškolskog uzrasta na istraživačke aktivnosti kroz uključivanje predškolaca u praktične aktivnosti uzgoja gajenog vrtnog bilja. Uključivanje roditelja u zajedničke istraživačke aktivnosti.

Zadaci:

• stvoriti interes za kognitivne i istraživačke aktivnosti;
• proširiti znanje djece o strukturnim karakteristikama i uslovima rasta biljaka;
• uključiti djecu u aktivno samostalna aktivnost za uzgoj biljaka;
• razvijati dječje kreativne sposobnosti, radoznalost i aktivnost pretraživanja;
• negovati brižan i brižan odnos prema biljkama;
• aktivirati govor i obogatiti dječiji vokabular;
• razviti emocionalnu reakciju;
• formirati partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja.

Društveni značaj projekta:

upoznavanje djece sa poslom uzgoja zelenila na prozorskoj dasci zajedno sa odraslom osobom zimsko vrijeme, razvijaju odlučnost, zapažanje i njeguju interes za biljni svijet.

Relevantnost projekta:

Mnogi roditelji koji imaju svoje povrtnjake ne sumnjaju da će zeleno carstvo početi da izaziva ogromno interesovanje deteta ako ih odrasli nauče da posmatraju biljku, da u zelenoj klici vide posebno živo biće, čiji život u potpunosti zavisi od toga da li prima njegu ili ne. Samo uz pomoć odraslih predškolac može shvatiti da život biljke ovisi o prisutnosti topline, svjetlosti i dobrog tla, te naučiti razlikovati zdravo i jaka biljka od slabih, slabih, koji zahtevaju „lečenje“. Nakon što je naučio razumjeti stanje biljaka, dijete će suosjećati i brinuti se za njih. Dakle, zadaci kognitivno-istraživačkog, društveno-ličnog, estetski razvoj dijete. Mala deca vole da glume. Praktično razumiju svijet oko sebe, a svoje postupke posmatrajući rezultate. Praktična aktivnost je direktno učešće djece u brizi o biljkama. Uvod u izvodljiv rad brige o biljkama je, prije svega, razvoj takvih kvaliteta kao što su odgovornost za izvršenje zadatka, za postignuti rezultat, posvećenost i odlučnost. A to su veoma važne osobine za školovanje djeteta u školi. kako god problem je da djeca predškolskog uzrasta nedovoljno razumiju biljke, gdje rastu, neophodni uslovi njihov rast, njihovo interesovanje za kognitivne i istraživačke aktivnosti nije dovoljno razvijeno. Da bismo zadovoljili dječiju radoznalost i usadili prve vještine aktivnosti i samostalnog razmišljanja, stvorili smo uslove za dječje istraživačke i istraživačke aktivnosti. Upoznavanje s rastom i razvojem biljaka može se provesti u zimsko-proljetnom periodu uzgojem u zatvorenom prostoru u vrtiću. razne kulture od sjemena i lukovica, koristeći za to baštu s prozorima.

Cilj: razvoj potreba djece za brigom baštenski usevi, sposobnost posmatranja njihovog rasta. Uključivanje roditelja u zajedničke istraživačke aktivnosti. Proširiti i generalizovati znanje djece o povrću - kroz različite vrste aktivnosti.

Zadaci:

1. Proširite dječije razumijevanje svijeta oko sebe.

2. Naučite djecu da se brinu o biljkama u zatvorenom prostoru.

3. Formirati kod djece pojam o odnosu prirode i ljudi: ljudi sade, uzgajaju i brinu se o biljkama, biljke rastu, oduševljavaju ljude svojom ljepotom i hrane ih svojim plodovima.

4. Sažmite dječje ideje o potrebi svjetlosti, topline i vlage u tlu za rast biljaka.

5. Razvijati kognitivne i kreativne sposobnosti djece.

6. Negujte brižan odnos prema svom poslu, radu odraslih i dece.

7. Naučite da izvršavate individualne zadatke i kolektivne zadatke.

8. Negujte želju za postizanjem rezultata, osećaj odgovornosti za učešće u zajedničkom cilju.

Glavne etape i pravci

implementacija cilja projekta:

Pripremna faza.

Praktičan rad.

Rezimirajući.

Pripremna faza.

Aktivnosti nastavnika:

• Razgovori sa djecom (utvrđivanje nivoa znanja o biljkama).
• Izrada plana rada za projekat.
• Prikupljanje materijala potrebnog za realizaciju projekta.
• Izrada bilješki i prezentacija na planiranu temu.
• Organizacija predmetno-razvojnog okruženja na temu projekta.
• Izrada didaktičkih igara i priručnika.

dječije aktivnosti:

• Pregled ilustrativnog materijala na temu projekta.

Interakcija sa porodicom.

• Kolekcija potreban materijal za stvaranje povrtnjaka.
• Zajednička diskusija o aktivnostima za implementaciju projekta.

Praktičan rad.

Aktivnosti nastavnika:

• Razgovor sa djecom edukativnog karaktera.
• Organizacija predmetno-razvojnog okruženja na temu.
• Priprema informacija za roditeljske kutke.
• Organizacija takmičenja, zabave, izložbi.
• Izrada prezentacija za nastavu na teme: „Kod Luke i Lukerije“, „Svijet biljaka“, „Zagonetke o povrću“.

dječije aktivnosti:

• Sadnja semena u zemlju.
• Briga o biljkama.
• Obavljanje zadataka samoposmatranja.
• Priprema atributa i kostima za zabavu.
• Igre i motoričke aktivnosti.
• Učešće u praktičnim aktivnostima.

Zadružna djelatnost odrasli i djeca:

• Priče učitelja, dječija lektira fikcija.
• Različite vrste vizuelnih aktivnosti na ekološke teme.
• Rad sa dnevnikom posmatranja.
• Gledanje filmova o biljkama.
• Sakupljanje sjemenskih kolekcija.
• Pregled didaktičkih slika, ilustracija o povrću i začinskom bilju.
• Rad u bašti.

Rezimirajući.

Aktivnosti nastavnika:

• Završni razgovor sa djecom (analiza urađenog rada).
• Prezentacija projekta.
• Reprezentacija iskustva.

dječije aktivnosti:

• Učešće u završnoj diskusiji o obavljenom poslu.

• Učešće u prezentaciji projekta „Povrtnjak na prozoru“

Rad sa roditeljima

• Roditeljski sastanak „Učestvujemo u projektu „Jolly Garden“.
• Konsultacije za roditelje" Green World na prozoru"
• Uz pomoć roditelja prikupite kolekciju sjemena.
• Izrada likova – Punjena životinja, Ogorodnica.
• Posadite luk kod kuće sa djecom i lijepo ukrasite svoju saksiju .
• Napravite stranicu za knjigu za bebe "Naša vesela bašta"
• Akvizicija potrebnu opremu: posude, sjeme za sadnju, zemlja, kante za zalivanje, lopate, grabulje; pokupiti otpadni materijal za uređenje povrtnjaka na prozoru.

Aktivnosti implementacije projekta

1. Razgovori

2. Eksperimentalne aktivnosti

3. Praktične aktivnosti i radni zadaci

4. Ekološke aktivnosti

5. Aktivnosti u igri

6. Umjetničke i kreativne aktivnosti djece.

7. Govor i verbalna komunikacija.

8. Popunjavanje dnevnika posmatranja.

9. Dizajn albuma

10. Konsultacije za roditelje

Mini projekat “Sve počinje sa sjemenom”

Uloge: istraživači, pronalazači, dizajneri.

Finalni proizvod: Kreiranje zbirke sjemena.

Aktivnosti van vrtića: pozovite roditelje da odvedu svoju djecu u cvjećarnicu i razmotre raznolikost vrsta sjemena.

Mini projekat "Putovanje unutar bašte"

Uloge: baštovani, baštovani, istraživači.

Finalni proizvod: Setva semena.

Aktivnosti van vrtića: savjetovati roditelje i drugu rodbinu da svojoj djeci kažu kako pravilno posaditi sjeme. Pogledajte ilustracije koje prikazuju krevete.

Mini projekat “Upoznajte djecu – ja sam luk!” zajedno sa roditeljima (posadite luk kod kuće i ukrasite posude)

Uloge: baštovani, pronalazači, pripovedači, slušaoci, dizajneri, istraživači.

Finalni proizvod: Uzgajan luk, dječje priče o poslovima u kući. Izložba fotografija.

Aktivnosti van vrtića: pozovite roditelje da razgovaraju sa svojom djecom o dobrobiti luka za naš organizam. Kako ga ljudi koriste?

Mini projekat "Laboratorija hortikulturnih nauka" ( tokom cijelog projekta)

Uloge: laboratorijski asistenti, istraživači

Konačan rezultat: Tokom eksperimenata, djeca su vidjela kako niču grašak i pasulj, te su zaključili šta je potrebno biljci da bi rasla.

Mini projekat „Evo vesela povrtnjak, šta ovdje ne raste!”

Uloge: baštovani, baštovani, istraživači.

Konačan rezultat: Uzgajane biljke.

Aktivnosti van vrtića: savjetuju roditelje i drugu rodbinu da svojoj djeci pričaju o tome kako uzgajaju povrće u bašti, koji im alati pomažu u tome.

Očekivani rezultati:

• Djeca će imati želju vlastitu inicijativu briga o biljkama, postojat će interes i želja za interakcijom s njima.
• Povećat će se ekološka kompetencija djece: djeca će moći razlikovati određene vrste biljaka, naučiti strukturne karakteristike biljke, naučiti kako se pravilno brinuti o njima. Djeca će naučiti mnogo zanimljivih stvari iz života biljaka i eksperimentalno istražiti uslove potrebne za njihov rast.
• Djeca će naučiti da zapažaju i donose prve zaključke.
• Povećat će se pedagoška kompetencija roditelja, povećati njihov interes za obrazovno-vaspitno slobodno vrijeme svog djeteta, pojavit će se nova zajednička interesovanja djece i roditelja.
• Povećat će se stepen razvoja komunikacijskih vještina u zajedničkom radu.
• Stjecanje prvog pozitivnog iskustva dobivanja rezultata vlastitih radnih akcija.

Reference:

1. Ivanova A.I. „Ekološka zapažanja i eksperimenti u vrtić. Svijet biljaka", M.: 2005, 234 str.

2. Komarova N.G., Gribova L.F. “Svijet u kojem živim”, M.: 2006, 215 str.

3. Nikolaeva S.N. “Vaspitanje ekološke kulture u predškolskom djetinjstvu”, M. “Nova škola”, 1995, 187 str.

4. Poddubnaya L.B. „Priroda oko nas“, M. „Korifej“, 2006, 94 str.

5. Program “Mladi ekolog”. /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005.

6. Dječje eksperimentiranje. /I.E. Kulikovskaja, - M.: 2003.

7.Samorukova P.G. “Metode upoznavanja djece sa prirodom u vrtiću”

8. Sigimova M.N. Poznavanje biljnog svijeta.

9. Sigimova, M.N. Prirodni svijet očima djeteta.

10. Sorokina A.I. « Didaktičke igre u vrtiću"

11. Shorygina T.A. „Povrće. kakvi su oni?

12. “Predškolsko vaspitanje” br. 16, 2001.

Ekološki projekat „Od sjemena do sjemena“.

Senior grupa.

Vrsta projekta:

Prema dominantnoj metodi: kognitivno-istraživački, kreativni.

Po broju učesnika: grupa.

Po trajanju: dugoročni, šestomjesečni.

Po prirodi kontakata: unutar iste starosne grupe.

Prema prirodi djetetovog učešća: učesnik od nastanka ideje do prijema rezultata.

Ciljevi projekta:

Proširivanje i razjašnjavanje dječjih ideja o racionalnoj interakciji čovjeka s prirodom;

Razvoj ekološke kulture djece na osnovu emocionalnih iskustava, praktičnih radnji (sadnja, briga o biljkama, berba);

Razvijanje kod djece ideja o biljkama, njihovom odnosu prema toplini, svjetlosti i vlazi.

Ciljevi projekta:

Proširivanje razumijevanja djece o raznim biljkama, njihovom značaju u životu čovjeka: zdravstvenim, ekonomskim; o njihovom odnosu i međuzavisnosti sa okolinom.

Razvoj kognitivne aktivnosti i mentalnih procesa kod djece.

Potaknuti želju da se organiziraju samostalne aktivnosti pretraživanja i istraživanja kako bi se dobio odgovor na uzbudljivo pitanje.

Negovanje ljubavi prema prirodi i poštovanja prema njoj.

Učesnici projekta:

Vaspitač: Popova Svetlana Valerievna, djeca starije grupe.

Relevantnost projekta:

Problem ekološkog obrazovanja danas je jedan od najhitnijih. Pažljiv odnos prema prirodi, svijest o značaju njene zaštite i obnove, formiranje ekološki primjerenog ponašanja u prirodi mora se odgajati. ranim godinama. Već od predškolskog uzrasta formira se pozitivan stav prema prirodi. Kako možemo pomoći djeci da nauče suosjećati s okolnim divljim životinjama i brinuti se o prirodnim objektima? Kako razviti ljubav prema prirodi i želju da je čuvamo? Kako bismo odgovorili na ova važna pitanja, odlučili smo se za razvoj ekološki projekat: "Od sjemena do sjemena." Kroz samostalne praktične istraživačke aktivnosti djeca imaju priliku da direktno zadovolje svoju urođenu radoznalost i obogate svoje znanje o biljnom svijetu. Ova tema uključuje razne vrste dječije aktivnosti: tragajuće, radne, produktivne. Ovaj projekat omogućava djeci da otkriju ljepotu svijeta oko sebe, ljepotu odnosa čovjeka i prirode i postanu direktni učesnici u svemu što se dešava.

Pripremna faza:

Pripremite se prirodni materijal za dečije aktivnosti (povrće: krastavac, paradajz, paprika; zemlja i čaše za sadnice, pripremite gredicu za sadnju sadnica);

Odaberite dječju i pedagošku literaturu, ilustracije, didaktičke igre itd.

Provesti seriju posmatranja sa decom uzgoja biljaka i cveća u grupi, diskutovati o uočenim pojavama, raditi i fotografisati redosled rada na ovom projektu;

Na osnovu uočenog sprovesti različite vrste GCD, širenje razumijevanja djece o biljkama (povrću) i osobno učešće u radna aktivnost.

Očekivani rezultat:

Rezultat rada na ovom projektu je izdavanje ekološkog lista „Od sjemena do salate“ za djecu i roditelje, kao i izvođenje didaktičkih igara i radnih aktivnosti sa djecom. Djeca će razviti sposobnost razlikovanja karakteristika rasta razne biljke i brigu o njima. Dječje ideje o ekološki primjerenom ponašanju u prirodi će se proširiti (ne možete lomiti grane drveća, kidati lišće, grebati koru drveća itd.), a kroz samostalnu pretragu i edukativne aktivnosti djeca će imati priliku da direktno zadovolje svoju urođenu radoznalost. Savladavanje djece osnovama estetske i ekološke pismenosti u interakciji s prirodom.

Implementacija projekta:

Aktivnost kognitivnog ciklusa:

Posmatranje biljaka koje rastu u grupi - balzam, geranijum, ljubičica itd.; uzgoj sadnica.

Pregled ilustracija „U bašti“, reprodukcije slika „Prvi zeleni“ I. Levitana, „Cveće i voće“ I. Hruckog;

Razgovor “Biljke su naša dobra braća”; "Gdje su skriveni vitamini?"

Istraživačke aktivnosti - “Živo sjeme”, “Sjeme se probudilo”, “Prve sadnice”.

Radna aktivnost - “Sađenje rasada”, “Briga o biljkama”, “Plovljenje gredice povrćem”, “Žetva”, “Priprema salate”.

Čitanje, pamćenje:

- “Zašto je luku potreban luk”;

Zagonetke o biljnom svijetu, o povrću;

Čitanje djeci “Čudesni krevet” Yu Kovala, dramatizacija na ruskom narodna priča"Repa".

dječije aktivnosti:

Crtež “Nacrtaj odgovor”, aplikacija “Vaš omiljeni vitamin”.

Proizvodna djelatnost: “Povrće, voće” - modeliranje.

Gimnastika prstiju “Žetva”;

Edukativne igre „Šta gdje raste? “,” “Da li je u bašti, u povrtnjaku”, “Šta, od čega se pravi?” i sl.

Formiranje emocionalno pozitivnog stava.

Potaknuti interesovanje djece za sjemenke i klice biljaka; izazivaju želju za zaštitom, zaštitom, brigom o njima. Razvijati kognitivni interes dece, želju za posmatranjem, istraživanjem, sticanjem novih znanja, veština i sposobnosti. Formirati kod djece stabilan pozitivan stav prema sjemenu i klicama kao živim bićima, negovati naviku brige o njima tokom aktivnih aktivnosti. Pomozite djeci da shvate kategorije kao što su empatija, dobrota, ljubav prema bližnjem. Formirajte ideje: o životu sjemena kao živih bića (rastu, razvijaju se, mogu biti zdravi, bolesni); o strukturi (korijen, stabljika, cvijeće, plodovi); o razvoju klica; o uticaju svetlosti, toplote, vode; o promjenama u životnoj aktivnosti u različita vremena godine; o ulozi ljudi u biljnom životu; o ekološki svjesnom ponašanju i komunikaciji između ljudi i biljaka. Razvijati kod djece sposobnost empatije sa svim živim bićima, koja se kasnije transformiše u simpatiju, pa u pomoć.

Metodološke i praktične tehnike:

Pronalaženje sjemena u plodovima.

2. Sadnja sjemena u zemlju.

Fotografisanje tokom sadnje semena, brige o njima itd. Učenje da vidite „raspoloženje“ klica, od čega zavisi. Radite sa ciljem da pomognete. Pozorišna aktivnost bajke "Repa". Sadnja u vrtu. Berba.

9. Priprema salate.

Sažetak radnih aktivnosti djece starije grupe

"Priprema jesenje salate"

Ciljevi i zadaci:

Ojačati dječje vještine korištenja stolnog noža i kuhinjske daske;

Pridržavajte se sigurnosnih mjera opreza tokom rada;

Operite ruke i povrće prije posla, stavite kecelje, šalove i kape.

Negovati želju za pomaganjem odraslima, podsticati ispunjavanje radnih zadataka;

Primite radost od zajedničkog rada i obavljenog posla.

Pripremni radovi:

Razgovor „Od čega se prave salate? Koje povrće možete staviti u salatu? » D. igra „Od čega je napravljeno?“

Objašnjenje sigurnosnih pravila za korištenje noža.

Demonstracija proizvoda za sečenje.

Materijali:

Pregače i šalovi.

Daske za rezanje i stolni noževi, posuda za sjeckano povrće; činija za salatu

Povrće: paprika, luk, krastavci i paradajz uzgajani u bašti.

Postavljanje opreme:

U centru grupe postavljeni su stolovi kako bi bilo zgodno posmatrati one koji rade (prvo rad učitelja, a zatim rad djece).

napredak:

Učitelj okuplja djecu u krug

Ljudi, pomažete li svojoj porodici kod kuće? - odgovori djece.

Kako pomažete? - odgovori djece.

Želite li naučiti kuhati kako biste pomogli svojoj majci? - odgovori djece.

Nastavnik najavljuje temu časa:

Danas ćemo naučiti kako pripremiti jesenju salatu. Ja ću biti kuvar, a vi ćete postati moji pomoćnici - kuvari. Morat ćemo koristiti noževe, podsjeti me kako pravilno koristiti nož.

Djeca odgovaraju, učiteljica pojašnjava i rezimira dječje odgovore:

Nož se prenosi oštricom prema vama, seče samo dalje kuhinjska daska, nož se uzima tek nakon što kažu "na posao." Narežite povrće na dasku i stavite u činiju.

Učitelj predlaže da pripremite prste za rad, on se izvodi igra prstiju "Salata":

Seckamo i seckamo kupus! (2 puta)

(dijete imitira pokrete sjekire, pomičući ravne dlanove gore-dolje)

Rezali smo kupus, isecite ga! (2 puta)

(pomičite ivicu dlana naprijed-nazad)

Solimo kupus, solimo ga! (2 puta)

(sakupite prste u prstohvat i pravite se da solite kupus)

Pritisnemo kupus, pritisnemo ga! (2 puta)

(snažno stisnite i opustite šake)

Nas tri šargarepe, tri! (2 puta)

(desnu dršku stisnemo u šaku i pomičemo je gore-dolje duž ravnog dlana lijeve ruke, pretvarajući se da smo rende).

Sada su naši prsti spremni za rad, šta mislite šta još kuhar treba da uradi prije posla? - odgovori djece.

Tako je, treba da operete ruke sapunom.

Djeca se podstiču da peru ruke i nose kecelje i marame.

Djeca idu do svojih stolova. Učitelj objašnjava kako pravilno isjeći povrće i staviti ga u praznu činiju. Pojašnjava da li je djeci sve jasno i ima li pitanja.

Nakon toga se nudi da počne raditi.

U toku rada nastavnik pruža pomoć, ohrabruje i hvali djecu.

Kada je povrće iseckano, dete začini salatu uljem i solju u činiji za salatu. Salata se uzima i stavlja na sto. U to vrijeme djeca peru ruke i skidaju kecelje. Učiteljica poziva djecu za stol i želi im dobar tek.

Nakon jela, čitanje pjesme:

Kupus ćemo iseckati

I natrljaćemo malo šargarepe.

Prelijte majonezom

Ili ćemo sipati malo putera.

Sve ćemo popapriti, posoliti,

Sipajmo malo sirćeta.

Ako niste u suprotnosti sa lukom

Dakle, i mi smo ga ubacili.

Možete dodati cveklu

Ili narendajte krastavac,

I onda ga stavite na sto

I pojedite ga za tren.

Zlatna i zdrava
Vitamin, iako oštar,
Ima gorak ukus...
Gori... Ne limun. (luk)

Kao u bašti ispod lista
Trup se otkotrljao -
udaljeno zelenilo,
Ukusno malo povrće . (Krastavac)

Povrtnjak
Sakriveno u podrumu
Jarko žute boje,
A pletenica je kao buket. (šargarepa)

Zelena debela žena
Nosila sam puno suknji.
Stoji kao balerina
Od listova pelerine. (kupus)

Crveno, djeco, ali ne od maka.
U bašti - ne cvekla.
Sočno ukusno gospodine. Jeste li pogodili? (paradajz)

Braon nije medved,
U rupi - ali ne i miš. (krompir)

U bašti je žuta lopta.
Ali on ne trči u galopu,
On je kao pun mesec.
Sjemenke u njoj su ukusne. (Tikva)

Na krivudavoj stazi
Sunce raste na nozi.
dok sunce sazreva,
Biće šaka zrna. (suncokret)

U zelenom šatoru
Koloboci slatko spavaju.
Puno okruglih mrvica! Šta je ovo? (grašak)

Grize, tek sada,
Postoji zub, ali gde su usta?
Bijeli nosi ogrtač.
Šta kažeš, prijatelju? (Bijeli luk)

Bar je raslo u bašti,
Poznaje note "G" i "F". (pasulj)

U ovim žutim piramidama
Stotine ukusnih žitarica. (kukuruz)

Ovo uopšte nije igračka -
Mirisna... (peršun)

Iako nije vidio mastilo,
Odjednom postala ljubičasta
Vole povrće Vanja, Žan...
Dakle, ovo je... (Patlidžan)

Kakav je ovo kasač
Jeste li pali na bok?
Dobro je uhranjen i ima zelenu salatu.
Tako je, djeco... (tikvice)

Kakva su to čuda?
Zvezda leži na travi!
Možda je ovo divan san?
Ne, jer je ovo... (Squash)

Stari djed je obučen u stotinu bundi.
Ko ga skine, suze liju. (luk)

Ermoška sedi,
Na jednoj nozi
Ima stotinu odece na sebi,
I sve to bez zatvarača. (kupus)

Iznad zemlje je zelena trava,
Pod zemljom je grimizna glava. (cvekla)

Obrazovni istraživački projekat u senior grupa"Vesela bašta sa povrćem"

Relevantnost

Uticaj sveta koji ga okružuje na razvoj deteta je ogroman. Upoznavanje s beskrajnim pojavama koje se neprestano mijenjaju počinje od prvih godina djetetovog života. Prirodni fenomeni i predmeti privlače djecu svojom ljepotom, jarkim bojama i raznolikošću. Posmatrajući ih, dijete obogaćuje svoje čulno iskustvo, na čemu se zasniva njegovo dalje stvaralaštvo. Što dijete dublje uči o misterijama svijeta oko sebe, ima više pitanja. Glavni zadatak odrasle osobe je pomoći djetetu da samostalno pronađe odgovore na ova pitanja. Da bismo zadovoljili dječiju radoznalost i usadili prve vještine aktivnosti i samostalnog razmišljanja, stvorili smo uslove za dječje istraživačke i istraživačke aktivnosti.

Upoznavanje sa rastom i razvojem biljaka može se obaviti u zimsko-prolećnom periodu uzgojem raznih useva iz semena i lukovica u prostorijama vrtića, koristeći povrtnjak na prozoru. A promjene u prirodi potiču djecu da se pažljivo odnose prema biljkama.

Svijet biljaka je neverovatan i raznolik. Svaki pažljiv posmatrač i promišljen istraživač može u njemu otkriti nešto novo.

Dakle, aktivnosti povezane s eksperimentiranjem i promatranjem igraju veliku ulogu u razvoju djetetove mentalne sfere - u razvoju mišljenja (operacije analize i sinteze, poređenje, sposobnost generalizacije i izvođenja zaključaka), pamćenja, mašte, pažnje. Osim toga, dijete uči da bude uredno, obraća pažnju na detalje i ne gubi iz vida širu sliku. Djeca imaju veliko interesovanje za ovakve aktivnosti i sklona su samostalnom promatranju objekata žive prirode.

Vrijednost eksperimentiranja i promatranja za razvoj kognitivne sfere djeteta odavno je dokazana!

Sve navedeno je postalo osnova za izradu projekta za izgradnju obrazovne aktivnosti u procesu kreiranja „Povrtnjaka na prozoru“.

Učesnici projekta: djeca starijeg predškolskog uzrasta, odgajatelji grupa, roditelji učenika.

Period implementacije projekta: februar, mart, april (kratkoročno).

Cilj projekta: Stvaranje uslova za razvoj kognitivnog interesovanja dece osnovnog predškolskog uzrasta za istraživačke aktivnosti kroz uključivanje predškolaca u praktične aktivnosti uzgoja gajenih baštenskih biljaka.

Zadaci:

stvoriti interes za kognitivne i istraživačke aktivnosti;

proširiti znanje djece o strukturnim karakteristikama i uslovima rasta biljaka;

uključiti djecu u aktivne samostalne aktivnosti u uzgoju biljaka;

razvijati dječje kreativne sposobnosti, radoznalost i aktivnost pretraživanja;

negovati brižan i brižan odnos prema biljkama;

aktivirati govor i obogatiti dječiji vokabular;

razviti emocionalnu reakciju;

formirati partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja.

Očekivani rezultati:

Djeca će imati želju da se samoinicijativno brinu o biljkama, te će razviti interes i želju za interakcijom s njima.

Povećat će se ekološka kompetencija djece: djeca će moći razlikovati određene vrste biljaka, naučiti strukturne karakteristike biljke, naučiti kako se pravilno brinuti o njima. Djeca će naučiti mnogo zanimljivih stvari iz života biljaka i eksperimentalno istražiti uslove potrebne za njihov rast.

Djeca će naučiti da zapažaju i donose prve zaključke.

Povećat će se pedagoška kompetencija roditelja, povećati njihov interes za obrazovno-vaspitno slobodno vrijeme svog djeteta, pojavit će se nova zajednička interesovanja djece i roditelja.

Povećat će se stepen razvoja komunikacijskih vještina u zajedničkom radu.

Stjecanje prvog pozitivnog iskustva dobivanja rezultata vlastitih radnih akcija. Interakcija sa roditeljima. Cilj: Stvoriti uslove za zainteresovano uključivanje roditelja u kognitivne aktivnosti.

Napredak projekta Faza I – Pripremni

1) Odaberite temu

Tokom rada u prirodni kutak djeca primjećuju čašu sjemenki i odmah se postavlja pitanje: "Kakva su ovo sjemenka?" Moj odgovor da su to sjemenke s kojima možete uzgajati cijelu baštu, na primjer na našem prozoru, jako je iznenadio djecu. Među djecom je nastala rasprava o pitanju: "Kako posaditi ovo sjeme?" "Kako možemo uzgajati usjeve na našem prozoru?" Tu je nastala tema povrtnjaka na prozoru „Povrtnjak na prozoru“.

Postavljena su pitanja:

šta mi znamo?	Šta želimo da znamo?	Kako možemo pronaći odgovore?
Usjevi rastu na tlu; Žetva može biti različita: povrće, voće Biljke imaju listove. Biljke rastu napolju samo ljeti. Uzgajamo povrće na dachi. Supa se pravi od povrća. Povrće je zdravo.	Gdje rastu biljke? Odakle potiču biljke? Kako posaditi seme? Kako pravilno brinuti o biljkama? Kako se pojavljuju korijeni? Od čega se sastoje biljke?	Pitajte svoje roditelje, bake i dede. Pogledajte ilustracije biljaka.

Na osnovu izjava djece planirali smo sadržaj teme i moguće projekte.

Mogući projekti

Kreiranje zbirke sjemena.

Setva semena.

Izložba fotografija “Zdravo djeco, ja sam greda!”

Eksperimenti, "Laboratorij hortikulturnih nauka".

Kreiranje malih knjiga.

Uzgajanje biljaka.

Nakon proučavanja interesovanja djece, sproveden je niz aktivnosti.

2) Događaji

Izrađen je dugoročni tematski plan obrazovnih i istraživačkih aktivnosti.

Izrada teatra na flanelgrafu “Pykh”.

Napravite algoritme za brigu o biljkama i dnevnik za promatranje luka.

Napravite junake dramatizacije "Okrugli ples - Ogorodnaya".

Uređenje kutka edukativnim igrama, kolekcijom sjemenki, domaćim knjigama i kartotekom dječjih pjesama. Napravite izbor pjesama i zagonetki o povrću.

Obezbijediti materijale za razne umjetničke i vizualne aktivnosti (dizajn, modeliranje, aplikacije, crtanje)

Sadnja povrtnjaka na prozorskoj dasci.

Izrada znakova - znakova sa nazivima biljaka.

Rad sa roditeljima

Roditeljski sastanak „Učestvujemo u projektu „Jolly Garden“.

Konsultacije za roditelje "Zeleni svijet na prozoru"

Uz pomoć roditelja prikupite kolekciju sjemena.

Izrada likova – Punjena životinja, Ogorodnica.

Posadite luk kod kuće sa djecom i lijepo ukrasite svoju saksiju .

Napravite stranicu za knjigu za bebe "Naša vesela bašta"

Nabavka potrebne opreme: kontejneri, seme za sadnju, zemlja, kante za zalivanje, lopate, grabulje; pokupite otpadni materijal za uređenje povrtnjaka na prozoru.

Faza II – Istraživanje

Domaćin događaja dugoročni plan projekat (elementarne naučne informacije) GCD za studiju kultivisane biljke u procesu zajedničkih aktivnosti sa učiteljem i samostalnih aktivnosti dece ( čitanje beletristike, razgovori, situacije učenja igara, situacijski razgovori, priče, obrazovne situacije, gledanje reprodukcija, sastavljanje priča, prepričavanje).

Istraživačke i praktične aktivnosti djece na proučavanju karakteristika uzgoja kultiviranih biljaka. Djeca su promatrala rast biljaka, provodila eksperimente i eksperimente, a zatim bilježila rezultate.

Refleksija rezultata istraživanja kroz umjetnost - kreativna aktivnost djeca. Aplikacija - fotografija.

Tokom realizacije projekta korištene su različite vrste igara sa djecom: didaktičke, društvene, građevinske, pozorišne, igranje uloga, igranje prstima, igre dramatizacije. Aplikacija - fotografija.

1) Realizacija projekta

Mini projekat “Sve počinje sa sjemenom”

Uloge: istraživači, pronalazači, dizajneri.

Finalni proizvod: Kreiranje zbirke sjemena.

Aktivnosti van vrtića: pozovite roditelje da odvedu svoju djecu u cvjećarnicu i razmotre raznolikost vrsta sjemena.

Mini projekat "Putovanje unutar bašte"

Uloge: baštovani, baštovani, istraživači.

Finalni proizvod: Setva semena.

Aktivnosti van vrtića: savjetovati roditelje i drugu rodbinu da svojoj djeci kažu kako pravilno posaditi sjeme. Pogledajte ilustracije koje prikazuju krevete.

Mini projekat “Upoznajte djecu – ja sam luk!” zajedno sa roditeljima (posadite luk kod kuće i ukrasite posude)

Uloge: baštovani, pronalazači, pripovedači, slušaoci, dizajneri, istraživači.

Finalni proizvod: Uzgajan luk, dječje priče o poslovima u kući. Izložba fotografija.

Aktivnosti van vrtića: pozovite roditelje da razgovaraju sa svojom djecom o dobrobiti luka za naš organizam. Kako ga ljudi koriste?

Mini projekat "Laboratorija hortikulturnih nauka" ( tokom cijelog projekta)

Uloge: laboratorijski asistenti, istraživači

Konačan rezultat: Tokom eksperimenata, djeca su vidjela kako niču grašak i pasulj, te su zaključili šta je potrebno biljci da bi rasla.

Mini projekat “Kreiranje knjiga za bebe” zajedno sa roditeljima(napravi jednu stranicu kod kuće sa svojim omiljenim povrćem ili voćem)

Uloge: kreatori, istraživači, dizajneri, pripovjedači, slušaoci.

Finalni proizvod: kreiranje knjižica “Šta raste u našim gredicama”, “Pesme o voću i povrću”, “Zagonetke u gredicama”, Bajka repa.

Aktivnosti van vrtića: pozovite roditelje da kod kuće pogledaju knjige, govoreći o njihovoj različitosti (postoje knjige sa bajkama, pjesmama, zagonetkama).

Mini projekat “Ovo je zabavan povrtnjak, šta god ovdje raste!”

Uloge: baštovani, baštovani, istraživači.

Konačan rezultat: Uzgajane biljke.

Aktivnosti van vrtića: savjetuju roditelje i drugu rodbinu da svojoj djeci pričaju o tome kako uzgajaju povrće i voće u bašti na selu, koji alati im pomažu u tome.

2) Prezentacija projekta

Izložba fotografija “Naša vesela bašta”

Zabava “Idemo u baštu”

• Pogledajte kreirani video “Naš veseli povrtnjak”

  Uručenje diploma za učešće u projektu.

III faza – Finale

Analiza i generalizacija rezultata dobijenih u procesu istraživačkog rada djece.

Praćenje rezultata za projekat „Naša vesela bašta“

Visoki nivo: Dijete pokazuje interesovanje za istraživačke aktivnosti u spoznaji flora. Prepoznaje i imenuje 2-3 biljke i njihove glavne dijelove. Može upoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike spoljni znaci. Poznaje uslove rasta biljaka i uspostavlja vezu između biljke i njenih potreba za svetlošću, toplotom i vlagom. Aktivno pokazuje želju da učestvuje u njezi biljaka.

Prosječan nivo: Dijete je nestabilno u pokazivanju interesovanja za biljke. Ima poteškoća u određivanju imena biljaka, a također mu je teško identificirati dijelove biljaka. Ne uspostavlja samostalno veze između biljaka i svojih potreba. Učestvuje u brizi o biljkama, ali ne pokazuje veliku želju.

Nizak nivo: Dijete ne zna imena biljaka. Nema interesa ili je to situaciono. Ideje o strukturnim karakteristikama biljaka i uslovima za njihov rast su nestabilne. Nema želje za brigom o biljkama.

Primarna dijagnoza:

Visok nivo – 7 djece (31%)

Prosječan nivo – 13 djece (56%)

Nizak nivo – 3 djece (13%)

Ponovljena dijagnostika:

Visok nivo – 14 djece (61%)

Prosječan nivo – 8 djece (35%)

Nizak nivo – 1 dijete (4%)

Zaključci: Time je ovaj projekat doprineo da se nivo interesovanja dece osnovnog predškolskog uzrasta za istraživačke aktivnosti u poznavanju biljnog sveta značajno poveća. Povećana je ekološka kompetencija djece: djeca mogu razlikovati neke vrste biljaka, poznaju strukturne karakteristike biljaka i uslove za njihov rast. Djeca su razvila želju da se samoinicijativno brinu o biljkama i razvila interesovanje i želju za interakcijom s njima.

Ovaj projekat je potvrdio da je u budućnosti potrebno promovirati stapanje djeteta s prirodom, formirati se estetski stav tome, produbljuju znanje, poboljšavaju vještine, održavaju individualnost. Tada će dijete pokazati interes za kognitivne i istraživačke aktivnosti i samostalno i kreativno ovladati novim metodama istraživanja.

Reference:

Artemova L.V. « Svijet u didaktičkim igrama za predškolce"

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nepoznato je blizu. "Eksperimenti i eksperimenti za predškolce"

Ivanova A.I. Svijet biljaka. Ekološka zapažanja i eksperimenti u vrtiću.

Maslennikova O.M. Projekti zaštite okoliša u vrtiću.

Martynova E.A., Suchkova I.M."Organizacija je iskusila - eksperimentalne aktivnosti djeca od 2-7 godina"

Merenyanova O. R.„Formiranje osnova ekološke kulture kod dece”

Nikolaeva S.N. Igra u ekološkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta.

Pavlova L.N."Upoznavanje bebe sa svetom oko njega"

Prokhorova L.N. Organizacija eksperimentalnih aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta.

Ryzhova N.A.“Naš dom je priroda”

Samorukova P.G.“Metode upoznavanja djece sa prirodom u vrtiću”

Sigimova M.N. Poznavanje biljnog svijeta.

Sigimova, M.N. Prirodni svijet očima djeteta.

Sorokina A.I."Didaktičke igre u vrtiću"

Shorygina T.A.„Povrće. kakvi su oni?

“Predškolsko vaspitanje” br. 16, 2001.

Dobrodošli u ekologiju. – Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2002.

“Mi” je program ekološkog obrazovanja djece. – Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS.

Abeceda komunikacije - razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. – Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2004.

Program "Mladi ekolog". /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005.

Dječije eksperimentiranje. /I.E. Kulikovskaja, - M.: 2003.

Didaktičke igre u vrtiću. / A.K. Bondarenko, - M.: Obrazovanje, 1985.

Svi znaju
Riječi mudrosti:
Hleb je gazda u kuci,
On je glava svega

1. Puni naziv projekta “Pašće zrno u njivu”
2. Autor: Lidija Mihajlovna Simakova
3. Menadžer projekta:
4. Osoblje: nastavnik grupe „Sunce“ Simakova L.M.
djeca grupe "Sunce" 24 osobe

Preuzmite projekat
5. Okrug, grad koji je predstavio projekat: Samarska oblast
6. Adresa organizacije: Samara region, Novokuibyshevsk
7. Telefon: ___________________
8. Vrsta projekta: grupni, praktični, dugoročni
9. Cilj, smjer projekta: generalizirati i proširiti znanje predškolske djece o tome kako se brinuti o biljkama u zatvorenom prostoru
10. Sažetak projekat:
Plan implementacije projekta:
1. Pripremna faza.
- zbirka beletristike: pesme, zagonetke, izreke, poslovice, priče, pripovetke o hlebu;
- roditeljski sastanak;
- nabavku potrebne opreme;
- sadnja povrtnjaka na prozorskoj dasci;
- izrada tabli i natpisa sa nazivima biljaka.
2. Faza istraživanja.
- pregled sjemena;
- eksperimentalne istraživačke aktivnosti (struktura postrojenja)
“Uvjeti neophodni za život biljaka”, “Razmnožavanje, rast biljaka”;
- održavanje kalendara zapažanja rasta i razvoja biljaka tokom projekta;
- časovi sa djecom “U svijetu biljaka”, “Sve počinje sjemenom”, “Sjetva sjemena”, “Prvi izdanci”;
- D/i “Saznaj dodirom”, “Od zrna do lepinje”;
- učenje pjesama, zagonetki, izreka sa djecom;
- prikaz ilustracije;
- razgovori o tome kako se uzgaja hleb, kako je hleb došao na trpezu, od kojih žitarica se pravi brašno?, ko zna koliko hleb košta?, kako se čovek ponaša prema hlebu? Zašto?
3. Završna faza.
- provođenje rezultata implementacije projekta;
- dizajn izložbe dječjih crteža (od sjemena do rasta);
- izložba “Ispekli smo veknu”
- “Recepti iz bakine škrinje”
- praznik „Ako ima hleba, biće i pesme“
- takmičenje: " Ukusna jela sa testa“ - foto konkurs sa roditeljima;
- održavanje takmičenja "Pogodi naziv žitarice"
- video film “Povrtnjak na prozoru”
- projekat “Povrtnjak na prozoru”
-učestvovati na takmičenju „Razgovarajmo o pravilnoj ishrani“ – prezentacija, zajedno sa roditeljima i decom.
11. Mjesto održavanja: grupa
12. Termini: septembar-mart
13. Broj učesnika u projektu: 24
14. Učesnici projekta: djeca pripremne grupe„Sunčano“, roditelji i nastavnici grupa;
15. Uzrast djece: 6-7 godina
16. Oblik ponašanja:
Grupna diskusija
Edukativni razgovori
Pregled vizuelnog, ilustrovanog materijala (fotografije, slajdovi, razglednice, fascikle, panoi)
Radna aktivnost
Konsultacije sa nastavnikom
Samostalan rad baby
Eksperimentisanje
Ostali oblici rada:
Edukativne igre: Prodavnica kruha
Zabava “Od sjemenke do lepinje”
Praznik "Ako ima hljeba, bit će i pjesme"
Časovi likovne umjetnosti - modeliranje proizvoda, zanati od slanog tijesta,
Obrazac za prezentaciju:
Izložba zanata od slanog tijesta;
Foto konkurs "Hleb je glava svega"
Rad sa roditeljima:
- održati roditeljski sastanak, učestvovati u projektu;
- pozvati roditelje da kupe kontejnere, zemlju i sjeme za sadnju za projekat;
- zadaća– sa decom izraditi crteže o hlebu i njihove opise, izbor materijala, dizajn fascikli o hlebu;
- učestvovati na konkursu – prezentacija “Razgovarajmo o pravilnoj ishrani”.
Kriterijumi za ocjenu realizacije projekta:
Interes djece
Sposobnost korišćenja informacija dobijenih tokom eksperimentisanja u praktičnim aktivnostima
Sposobnost planiranja vaših aktivnosti i postizanja vaših ciljeva
Sposobnost odražavanja vlastitih ideja u stvarnom životu.
Očekivani rezultati:
- djeca će naučiti da se brinu o biljkama i upoznaju se sa uslovima njihovog održavanja, naučiće da iskuse ljepotu biljnog svijeta i pažljivo se odnose prema kruhu;
- djeca će razviti znanja o uzgoju žitarica u zatvorenim uslovima;
- želja za učešćem u zajedničkim radnim aktivnostima, želja da budemo korisni drugima, za postizanje rezultata.
Analiza problema
U izradi ovog modificiranog projekta polazimo od činjenice da ekološko obrazovanje stariji predškolci su mogući sa određenim uslovima: formiranje elementarnih ekoloških predstava o prirodi (posebno o žitarice) i pridržavanje kod djece određenih normi ponašanja u prirodi.
problem:
Djecu karakteriše nestabilan odnos prema biljkama. Djeca, uz pojedinačne pozitivne radnje, mogu pokazati nemar prema predmetima. U isto vrijeme djeluju nesvjesno, mehanički. Djeca općenito razumiju da ne bi trebala štetiti prirodnim objektima. Djeca su razvila neke značajne ideje o živim bićima. Živa bića prvenstveno uključuju životinje kod određenih životinja i biljaka, razlikuju se pojedinačni znakovi živih bića (kod životinja uglavnom kretanje, ishrana; u biljkama rast). Međutim, biljke su sposobne za promjenu, a ovaj prirodni objekt dostupan je direktnoj percepciji djece. Razumijevanje prirode moguće je samo kroz direktnu interakciju s njom, a u tome će nam pomoći ekološki projekt. Projekat se realizuje u fazama tokom mjesec dana, kako u procesu svakodnevne nastave sa djecom, tako iu posebnim odjeljenjima.
Realizacija projekta doprinosi ne samo formiranju ekološkog pogleda na svijet, već i razvoju djeteta kao osobe (njegovo mišljenje, govor, emocionalnu sferu, senzorne vještine, estetski razvoj), djeluje ljekovito.
Projekat mogu koristiti edukatori masovnih grupa i usmjeren je na implementaciju državni standard o predškolskom obrazovanju o razvoju prirodno-naučnih i ekoloških koncepata djece.
Vrsta projekta: Praktično orijentisan, dugoročni, grupni
Cilj:
Formirati kod djece razumijevanje uzgoja kruha od zrna do klasja.
Zadaci:
1. Sažmite i razjasnite znanje djece o kruhu i radu ljudi.
2. Formirati ideju o uzgoju hljeba od zrna do klasja
3. Razjasniti znanje djece o procesu pravljenja kruha kao zdravog i neophodnog proizvoda za život čovjeka.
4. Negujte brižan odnos prema svom poslu.
Metode:
1. Praktično
2. Igranje
3. Vizuelni
4. Auditorni
5. Verbalno
Tehnike:
1. Uživljavanje u situaciju igre
2. Grupni (kolektivni) rad
3. Razgovori, postavljanje zagonetki
4. Glasovna i emocionalna modulacija
Pripremni rad: gledanje multimedije:
1. Prezentacija sa razgovorima o hlebu, kako se hleb uzgaja
2. Pregled ilustracija i albuma na temu „Hleb je svemu glava“
3. Sastavljanje priča iz slika. Proširivanje vokabulara.
4. Provođenje didaktičkih igara.
5. Izvođenje igara na otvorenom.
6. Igra situacije o ispravno rukovanje sa hlebom.
Tehnologije koje štede zdravlje:
1. Vježbe disanja“Miris polja, šume sela”
2. Gimnastika za oči "Mali rakun"
3. Fizičke vježbe: Ja sam punđa, punđa,"
4. Vježbe igre sa opuštanjem "Povjetarac", "Kiša", "Izrastao je klasičan"
5. Auto-treninzi “Mi smo prijatelji prirode”
Resursi:
1. Referenca i fikcija
2. Vizuelni, ilustrovani materijal (fotografije, slajdovi, razglednice, panoi)
3. Model “Kalendar posmatranja rasta i razvoja biljaka”
4. Znakovi sa nazivima biljaka
5. Kontejneri za sadnice
6. Sadite sadnice, seme, baštenski alat
7. Materijali za vizuelne umetnosti.